2025年仁爱科普版高一语文下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年仁爱科普版高一语文下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、下列句中加点词语的解释，最准确的一项是()A.都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发无绪：没有头绪。B.人生如梦，一尊还酹江月酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。C.舞榭歌台，风流总被雨打风吹去风流：指有才学而不拘于礼法。D.薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽永昼：永远白天。2、下列各句中，没有语病的一句是（）A.头皮是一个不断进行新陈代谢的系统，皮脂腺无时无刻都在分泌油脂，给予头屑真菌适合繁殖的“温床”，这也是很多去屑产品无法长效去屑的原因。B.作为社会生产、生活方式的写照，文化承载着一个民族的历史和精气神，是这个民族凝聚力、团结力和创造力的象征，是这个民族的思想归宿和价值依托。C.全国各地首轮公务员基本工资标准调整已于2015年6月底完成，接下来按照相关制度规定，需要尽快建立工资标准的正常调整机能。D.在信息时代核威慑条件下，未来国与国之间的战争必将是海、陆、空、电、网一体化的新型战争，而在这神秘的战争空间，国家意志将充分地得到体现。3、一只惊天动地的虫子迟子建我对虫子是不陌生的。小时候在菜园和森林中，见过形形色色的虫子。绿色的软绵绵的喜欢吊在杨树枝上的毛毛虫，爱在菜园中飞来飞去的有着漂亮外壳的花大姐，以及在树缝中养尊处优的肥美的白色虫子，都曾带给我许多的乐趣。我曾用树枝挑着绿色的毛毛虫去吓唬比我年幼的小孩子；曾经在菜园中捉了花大姐将它放到透明的玻璃瓶中，看它金红色夹杂着黑色线条的光亮的“外衣”；曾经抠过树缝中的虫子，将它投到火里，品尝它的滋味——想着啄木鸟喜欢吃的东西，一定甘美异常。至于在路上和田里匍匐着的蚂蚁，我对它们更是无所顾忌，想踩死一只就踩死一只，仿佛虫子是大自然中最低贱的生灵，践踏它们是天经地义的。成年之后，我不拿虫子恶作剧了，这并不是因为它们有特别的怜惜之情。而是由于逐渐地把它们给淡忘了。这时候我注意的是飞鸟，是流云，是高耸入云的百年老树，是湖泊中的野雁，是森林里的白雪地上奔逃的兔子。虫子就像尘埃一样，被这些事物给深深地掩埋了。然而去年的春节，我却被一只虫子给深深地震撼了。这一年来，我从来没有忘记过它，它就像一盏灯，在我心情最灰暗的时刻，送来一缕明媚的光。如今我写着以上的文字，想要描述它时，又仿佛看见了它那矫健的身影——虽然说它是那般地小；又仿佛听见了它被摔下来时那山呼海啸般的声音——虽然说根本就没有什么声音出现。去年在故乡，正月初一，我从弟弟家过完除夕回到自己的家。推开家门，见陈设还是过去的陈设，杜鹃依然如往常一样怒放着，而窗外的雪山和草滩也一如既往地沐浴着冬日清冷的阳光，这物是人非的场景让我觉得分外苍凉。我孤独地站在屋子的窗前，久久不肯离开。我想让目光与那些流云做伴，因为它们行踪飘忽，时有时无，与我迷离的心态正吻合。后来，是一个电话让我把目光又转向室内。接过电话，我给供奉在厅堂的菩萨上了三炷香，然后席地而坐，闻着檀木的幽香，茫然地看着光亮的乳黄色的地板。地板干干净净的，看不到杂物和灰尘。突然，我的视野中出现了一个小黑点，开始我以为那是我穿的黑毛衣散落的绒球碎屑，可是，这小黑点渐渐地朝佛龛这侧移动着，我意识到它可能是只虫子。它果然就是一只虫子！我不知道它从哪里来，它比蚂蚁还要小，通体的黑色，形似乌龟，有很多细密的触角，背上有个锅盖形状的黑壳，漆黑漆黑的。它爬起来姿态万千，一会横着走，一会竖着走，好像这地板是它的舞台，它在上面跳着多姿多彩的舞。当它快行进到佛龛的时候，它停住了脚步，似乎是闻到了奇异的香气，显得格外好奇。它这一停，仿佛是一个指挥着干军万马的将军在酝酿着什么重大决策。果然，它再次前行时就不那么恣意妄为了，它一往无前地朝着佛龛进军，转眼之间，已经是兵临城下，巍然站在了佛龛与地板的交界上。我以为它就此收兵了，谁料它只是在交界处略微停了停，就朝高高的佛龛爬去。在平面上爬行，它是那么得心应手，而朝着呈直角的佛龛爬，它的整个身子悬在空中，而且佛龛油着光亮的暗红的油漆，不利于它攀登，它刚一上去，就栽了个跟斗。它最初的那一跌，让我暗笑了一声，想着它尝到苦头后一定会掉转身子离开。然而，它摆正身子后，又一次向着佛龛攀登。这回它比上次爬得高些，所以跌下时就比第一次要重，它在地板上四脚朝天地乱挣了一番，才使自己翻过身来。我以为它会接受教训，掉头而去了，谁料它重整旗鼓后选择的又是攀登！佛龛上的香燃烧了一半，在它的香气下，一只无名的黑壳虫子一次一次地继续它认定的旅程。它不屈不挠地爬，又循环往复地被摔下来；可是它不惧疼痛，依然为它的目标而奋斗着。有一回，它已经爬了两尺来高了，可最终还是摔下来。它在地板上打滚，好久也翻不过身来；它的触角乱抖着，像被狂风吹拂的野草。我便伸出一根手指，轻轻地帮它翻过身来，并且把它推到离佛龛远些的地方。它看上去很愤怒，因为它被推到新地方后，是一路疾行又朝佛龛处走来。这次我的耳朵出现了幻觉，我分明听见了万马奔腾的声音，听见了嘹亮的号角。我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。它又朝佛龛爬上去了，也许是体力耗尽的缘故，它爬得还没有先前高了，很快又摔了下来。我不敢再看这只虫子，比之它的顽强，我觉得惭愧，当它踉踉跄跄地又朝佛龛爬去的时候，我离开了厅堂，我想上天对我不薄，让我在一瞬间看到了最壮丽的史诗。几天之后，我在佛龛下的角落里发现了一只死去的虫子。它是黑亮的，看上去很瘦小，我不知它是不是我看到的那只虫子。它的触角残破不堪，但它背上的黑壳，却依然那么明亮。在单调而贫乏的白色天光下，这闪烁的黑色就是光明！【选自《迟子建散文》人民文学出版社2008年1月版】下列对这篇文章的鉴赏分析，正确的一项是（）A.第四段作者以细腻的笔触描绘了怒放的杜鹃，沐浴着阳光雪山和草滩，以及窗外的流云，与第二段与之所以的飞鸟、流云、老树等景观前后呼应，强化了成年的我"淡忘"虫子、关注美丽山川的心理。B.第六段综合运用了诸如设问、想象、夸张、比喻、拟人、对比、排比等多种手法，将这只虫子写得既生动形象又富有灵性。C.在进军佛龛的过程中，这只小虫子不断地受挫，文章前后多次写到了它从高处栽下来的情景；尤其是爬得最高的那一次，它摔得特别重，"在地板上打滚，好久也翻不过来"。作者这样细致描写，意在突出小虫子知难而进，屡败屡战的顽强品质。D.最后，这只虫子死在佛龛下的角落里，触角已残破不堪，可是，在这"心情最灰暗的时刻",当我凝神着它"依然那么明亮"的黑壳，这闪烁的黑色,却仿佛一盏灯，为我的心"送来一缕明媚的光",让我精神为之一振。4、下列各句中，句式特点与其他三句不同的一项是()A.衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算B.饰以篆文山龟鸟兽之形C.未之有也D.验之以事，和契若神5、下列词语书写全部正确的一项是：（）A.寥廓商榷慰籍怨天犹人B.磕跘犄角沉湎良晨美景C.敷衍戕害跋涉举一反三D.震颤晨曦急燥金璧辉煌评卷人得分二、填空题(共8题，共16分)6、本文依时间顺序写了____三个故事。前两个故事写的是____的矛盾，侧重表现____的____，后一个故事写的是____的____矛盾，侧重表现____的____精神。7、本文《老王》以____为线索，通观全文，可以用两个字来概括老王的性格特点，那就是____和____。8、本文详写蔺相如，略写廉颇，详略得当，形象都很鲜明突出。比如第1、3自然段中表现廉颇身分、影响的语句____、____、____；

第14、16自然段中表现廉颇的地位、作用和深谋远虑的语句____；第20段表现廉颇忠于国事勇于改错的言行的语句有____。9、《指南录后序》本文作者南宋爱国将领文天祥通过记述自己的作为，表达其在____锐身自任的气概、____的节操和____的决心。10、《望岳》一诗中虚实结合的诗句：____，____。11、麦当劳经营的理念是：____，____，____，____。12、面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：____？____？13、文章《品质》中格斯拉（兄弟）的性格特点是____、____；____，____；____。这些特点是通过____等表现出来的。评卷人得分三、诗歌鉴赏(共7题，共14分)14、古代诗歌阅读。

阅读下面这首宋词；完成下列各题。

千秋岁①

秦观。

水边沙外，城郭春寒退。花影乱，莺声碎。飘零疏酒盏，离别宽衣带。人不见，碧云暮合空相对。忆昔西池②会，鹓鹭③同飞盖。携手处；今谁在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。

【注】①千秋岁：词牌名。此词作于词人被贬处州时。②西池：汴京（开封）金明池。③鹓鹭：两种鸟；这里借指同游的同僚；朋友。

（1）词的开头四句描写了怎样的景象？请简要描述。这四句在全词中有何作用？

（2）“春去也，飞红万点愁如海”是传颂千古的名句，请结合全词对其表现手法进行赏析。15、阅读下面这首诗；完成下列各题。

情诗。

曹植。

微阴翳阳景；清风飘我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。

眇眇客行士；徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。

游子叹黍离，处者歌式微。慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。【注】①黍离：出自《诗经》；是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离；行役不已之意。式微：出自《诗经》，意为家人期盼役夫早归。②处者：指役夫的家人。

（1）下列对本诗的理解不正确的两项是______

A．开篇两句写景；薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情，引发诗人的联想。

B．三；四句运用了“以乐景写哀情”的手法；与“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”所用手法一致。

C．七；八句借物象变化；既写出时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。

D．九；十句所运用的典故；委婉含蓄地传达出“游子”和“处者”思亲盼归的情感。

E．这首诗造语自然精妙；音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。

（2）这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有何不同？16、阅读下面的宋词；回答问题。

满江红①

柳永暮雨初收，长川②静；征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客；当此念回程，伤漂泊。

桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事③？平生况有云泉约④．归去来，一曲仲宣吟，从军乐⑤。

【注】①词人中进士后；被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。②长川：即下片词中的桐江。③成底事：一事无成。④云泉约：指退隐山水之间的约定。⑤仲宣：王粲，建安七子之一，有《从军行》五首。《乐府解题》曰：“《从军行》皆军旅苦辛之辞。”

（1）这首词的上片写景很有特色；请简要赏析。

（2）这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合上下片加以分析。17、阅读下面的诗歌；完成下列各题。

鹊桥仙。

滕宾斜阳一抹；青山数点。万里澄江如练。东风吹落橹声遥，又唤起；寒云一片。残鸦古渡，荒鸡村店。渐觉楼头人远。桃花流水小桥东，是那个、柴门半掩。

（1）下列对本诗的理解；正确的两项是______

A．“万里澄江如练”运用夸张；把长江比作一条素练，突出了江水的澄澈。

B．上阕前三句从大处；远处着眼；状写黄昏时江天澄净空阔的景象，共同构成了一幅宁静、空阔、幽远的画面。

C．上阕后两句从听觉和视觉的角度；采用化静为动的手法状写黄昏时的景象，营造了一幅寂寥冷清的画面。

D．下阕运用了借景抒情的手法。前三句写古道荒凉；乌鸦归巢，野外村店，鸡禽回笼，描绘了一幅生机盎然的热闹的乡村图景。

E．下阕后三句与前面构成对比；有桃花流水小桥，这恰恰是词人理想中的世外桃源。

（2）词的下阕表现了词人怎样的思想感情？请简要赏析。18、阅读下列古诗文移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。（1）作者采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。

（2）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。19、补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经·氓》中用赋的手法写男子向女子求婚的句子是：____（2）在诗中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：____。（3）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“____（4）《离骚》中抒发诗人将坚持心中的理想和追求，纵然死一万次也决不后悔的句子：____20、阅读下面这首宋诗；完成下列各题。

题春晚。

（宋）周敦颐。

花落柴门掩夕晖；昏鸦数点傍林飞。

吟余小立阑干①外，遥见樵渔一路归。[注]①阑干：栏杆。

（1）下列对诗歌有关内容的理解和分析；不恰当的两项是______

A．首句“花落”写暮春之晚；“柴门掩夕晖”写夕阳下柴门虚掩，夕阳的余晖与纷飞的落红都让人心生惜春之情。

B．“昏鸦数点傍林飞”一句描写几只昏鸦翻飞于密林之外；由于天色昏暗，加上距离较远，望过去自然更像“点”

C．“吟余小立阑干外”一句交代了诗人观景的立足点；诗人形象孤独；

D．末句写樵夫渔人劳作归家；亦紧扣“晚”字着笔。

E．本诗中落花；昏鸦、小立的诗人、归家的樵夫渔人在日落时分融汇成一幅清冷、空寂的村野春晚图。

（2）本诗表现了诗人怎样的心境？是如何表现的？请结合全诗简要分析。评卷人得分四、写作题(共4题，共36分)21、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。（70分）我宁可做人类中有梦想和有完成梦想愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。——纪伯伦才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明对未来的真正慷慨，是把一切献给现在。——加缪22、阅读下面的材料；按照要求作文。

即使是普普通通的一滴水；也可以折射出太阳的光辉；即使是平淡无奇的一朵花，也敢于在群花中绽放它的美丽；即使我们平平凡凡，也同样可以绽放最美的自己！

请以“绽放最美的自己”为题，写一篇不少于800字的记叙文。23、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇议论文。要求：①自选角度，自拟题目。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。24、阅读下面材料；根据要求写一篇不少于700字的文章。

伟大的文学家歌德；在小的时候就非常喜欢绘画，可是几十年过去了，他的画技仍然没有什么进步。于是他决定去法国旅行，当他看到了真正的大师的画后，这时他才觉悟：自己并没有绘画的才能。于是他毅然放弃了他所爱的绘画，开始了他的文学生涯，并且很快成了著名的文学家。

要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、B【分析】试题分析：A项“无绪”，应指没有心思，心情不好；C项“风流”，应指英雄业绩；D项“永昼”，应指漫长的白天。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【解析】【答案】B2、B【分析】A．不合逻辑；“无时无刻都在分泌油脂”否定失当，“无时无刻”一般与“不”连用，表达“每时每刻都”的意思，可将“都”改为“不”。

B．正确。

C．搭配不当；“需要尽快建立工资标准的正常调整机能”中“建立机能”搭配不当，可将“机能”改为“机制”。

D．语序不当；“充分地得到体现”语序不当，应改为“得到充分地体现”。

故选：B

本题考查辨析并修改病句的能力；能力层级为表达运用E．

解答时运用紧缩法；先将句子的附加成分（定语；状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。

使用同义否定形式的复合词引起否定失当：

例1近几年来；王芳几乎无时无刻不忘搜集；整理民歌，积累了大量的资料。（1992年全国高考试题第9题D项）

这个句子本身要表达的意思为：王芳时刻不忘搜集；整理民歌。但由于使用者不懂“无时无刻”意为“没有哪一个时刻”；它其实是一个由“无时”与“无刻”同义复合构成的词语，因此“无时无刻”相当于“无时刻”，只是一重否定，而不是常见的双重否定相当于肯定的形式，不能等同于“每时每刻”。

这一类由同义否定式构成的复合词语还有“无穷无尽”、“无边无际”、“无依无靠”、“无影无踪”、“无忧无虑”、“无缘无故”、“不干不净”、“不慌不忙”、“不明不白”、“不偏不倚”、“不屈不挠”、“不知不觉”、“没头没脑”等。使用这类同义否定式复合词时要特别注意，它的本意还是否定的，【解析】B3、C【分析】本题考查对文章的鉴赏分析能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。A项，第四段的景物描写，是为了引出“这物是人非的场景让我觉得分外的苍凉”，这一内心状况与第二段的描写意图并不相同；B项，无设问、排比；D项，死去的虫子的“黑色的”“光明”，确实令我振奋，可是，所谓的“心情最灰暗的时刻”（第三段），却并不是我面对死去的虫子时的心态，看到虫子死去的感受与我这一年来的感受不能等同。故选C。【解析】C4、C【分析】C项是宾语前置句，而其他三项为介词结构后置句。【解析】C5、C【分析】【解析】试题分析：A项，籍——藉，犹——尤；B项，晨——辰；D项，燥——躁，璧——碧。考点：本题意在考查考生正确书写现代汉语字形的能力。【解析】【答案】C二、填空题(共8题，共16分)6、完璧归赵、渑池之会、刎颈之交赵国与秦国蔺相如机智勇敢廉蔺蔺相如爱国【分析】【分析】本文依时间顺序写了完璧归赵；渑池之会、刎颈之交三个故事。前两个故事写的是赵国与秦国的矛盾；侧重表现蔺相如的机智勇敢，后一个故事写的是廉与蔺的矛盾，侧重表现蔺相如的精神爱国。

【点评】本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。7、我和老王的交往苦善【分析】【分析】本文以我和老王的交往为线索；通观全文，可以用两个字来概括老王的性格特点，那就是苦和善。

【点评】此题考查学生把握课文线索，感受作者人物形象的能力。做该类题时，要首先整体了解课文意思，再根据课文中出现的过渡、引领、总结等语句的提示，还可以根据文章的体裁特点来把握结构。8、赵之良将也以勇气闻于诸侯赵王与大将军廉颇诸大臣谋廉颇相如计曰廉颇送至境，与王诀曰：“三十日不还，请立太子为王”赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动肉袒负荆，至相如门谢罪自称“鄙贱之人”【分析】【分析】本文详写蔺相如；略写廉颇，详略得当，形象都很鲜明突出。比如第1；3自然段中表现廉颇身分、影响的语句赵之良将也、以勇气闻于诸侯、赵王与大将军廉颇诸大臣谋；第14、16自然段中表现廉颇的地位、作用和深谋远虑的语句廉颇相如计曰廉颇送至境，与王诀曰：“三十日不还，请立太子为王”赵亦盛设兵以待秦、秦不敢动；第20段表现廉颇忠于国事勇于改错的言行的语句有肉袒负荆，至相如门谢罪自称“鄙贱之人”。

【点评】本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。9、国难当头时刻坚贞不渝以死报国【分析】【分析】本文表达了作者在国难当头时刻锐身自任的气概；坚贞不渝的节操和以死报国的决心。

【点评】此题考查学生对文学作品中人物形象的理解分析能力。解答此题时，要求学生全面了解人物在作品中的相关情节，在根据题干的要求具体分析，最后用得体、通顺的语言表达出来。10、造化钟神秀阴阳割昏晓阴阳割昏晓【分析】本句要注意“钟”“昏”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。11、Q：quality质量S：service周到的服务C；cleaning清洁的环境V：value有价值的食品【分析】【分析】：Q：quality质量、S：service周到的服务；C；cleaning清洁的环境；V：value有价值的食品。

【点评】找关键词，关键信息。12、其正色邪其远而无所至极邪【分析】本句要注意“邪”“至”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。13、严肃认真不善于交际手艺一流坚守质量第一守信用典型的语言描写【分析】【分析】文章中格斯拉（兄弟）的性格特点是严肃认真；不善于交际；手艺一流；坚守质量第一；守信用。这些特点是通过典型的语言描写等表现出来的。

【点评】此题考查学生对文学作品中人物形象的理解分析能力。解答此题时，要求学生全面了解人物在作品中的相关情节，在根据题干的要求具体分析，最后用得体、通顺的语言表达出来。三、诗歌鉴赏(共7题，共14分)14、略

【分析】

《千秋岁•水边沙外》；北宋秦观词作。字面上看，此词以“春”贯穿全篇，“今春”和“昔春”，“盛春”到“暮春”，以时间的跨度，将不同的时空和昔盛今衰等感受融合为一，创造出完整的意境。实质上，该词也将今与昔，政治上的不快和爱情上的失意交织在一起，或谈政治理想破灭，或说个人容颜衰老，反复咏叹，缠绵凄恻，最终落脚点在一无边无际的“愁”上，感情极其忧伤，催人泪下。

赏析句子大致要注意先要弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。再要注意从语言特点出发：有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。从这个角度说，立足于语言的赏析就是平日里做的炼字题。【解析】（1）这是一道意境型的题目。对于第一问；第一步要抓住“水边”“沙外”“城郭”“春寒”以及摇曳的花影盈耳的莺声，同时要抓住景物的特点--春寒已退（天气转暖），花影摇曳（乱），莺声盈耳（碎）；第二步营造的氛围，一般是四字词语，可选择“凄清冷落”“萧瑟凄冷”“萧条凄凉”等；第三步，体现的情感。对于第二问，首句或首联或开头的作用，可有如下几点：交代时间；地点、季节、环境、天气；渲染营造氛围；以景衬情（映衬或反衬）；奠定全诗的感情基调（有情感词的话）。

考点：鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D．

（2）这道题主要考查诗歌的表达技巧；可以考虑的有四个方面：修辞手法；写景手法、表现手法、抒情手法。首先考虑修辞。同时也要结合诗句来分析。题干中给出的目标非常明确“春去也，飞红万点愁如海”。这一句一个“春去也”表面看来是感叹春天流逝，有诗句为证，“飞红万点”，但结合前一句“镜里朱颜改”，又可看出其实也在感叹青春岁月的流逝，语义双关；“飞红”，用花的颜色代指“花”，借代；“万点”言飞红之多，夸张；“愁如海”，一个“如”字一个“海”字即可知道用了比喻的修辞。解题的步骤如下：点明手法，解析手法的运用，表达效果（写景的效果和抒情的效果）。

考点：鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D．

答案：

（1）浅浅的春寒从溪水边；城郭旁消退了；天气转暖，花影摇曳，莺声盈耳，一派热闹的城郊暮春风光。（2分）这四句写眼前之景，交代了人物活动的时令、地点。（1分）以乐景衬哀情。（2分）

（2）双关：“春去也”一声浩叹；不仅是在感慨春光已逝，同时也暗示自己生命的春天将一去不复返，可谓一语双关，言简意深。

“飞红万点”运用了借代；夸张的修辞手法生动地写出了暮春时节落英缤纷的景象；画面凄美，令人伤感。

“愁如海”比喻新奇；以深不可测；茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广，这愁既有伤春之愁、年华已逝的悲愁，也有人生失意的愁苦。（指出任意两种手法、并作分析即可）

译文：

浅浅春寒；从溪水边；城郭旁悄一悄地溜走了。花影摇曳，莺声呖呖。因人在外地漂零，不能在一起喝酒，彼此相思，衣带也宽松了。所等之人迟迟不来，同自己相对的只有黄昏天边的碧云。一忆往昔汴京金明池相会，同僚们一块乘车出游。握手言观处，今日还有谁在？回到皇帝身边的好梦破灭了，一照镜子才发现容颜渐老。好的光景不再，官僚们的愁苦如海深。

赏析：

这是秦观借描写春景春情；集中表现交织在一起的今与昔；政治上的不幸和爱情上的失意，抒发贬谪之痛、飘零之愁的一首词作。

上片着重写今日生活情景。首写眼前景致；“水边沙外，城郭春寒退”二句，点明地点；时令，轻轻着笔，朴实自然。紧接着“花影乱，莺声碎”二句，细写春景特色，以“乱”字状花之纷繁，“碎”字表莺声盈耳，用笔尤工，各极其妙，洋溢着对自然的喜爱之情。“飘零”以下四句，忽而由喜转悲，由春景春情转写远谪索居，形体瘦损，不复有以往对酒当歌之情，转折有致，词情哀怨。歇拍“人不见，碧云暮合空相对”二句，人情艳情，孤情凄情，蕴藉含蓄，耐人寻味。

下片抒发由昔而今的生活之情。换头直点昔日西池宴集；以“鸩鹭同飞盖”描写其盛况。比喻形象，用语简明，隐含着不能忘怀的情味。“携手处”以下四句，又由昔而今，由喜而悲，景物依旧，诸友却已飘泊云散。委婉曲折，缠宛凄侧。结尾“春去也，飞红万点愁如海”，再由眼前想到今后。“飞红万点”是春归的自然写照，“愁如海”却新奇绝妙。这两句既是惜春春去，又是对前途的无望。

此词在内容上由春景春情引发；由昔而今由今而昔，由喜而悲，由悲而怨，把政治上的不幸和爱情上的失意融为一体，集中抒发了贬徙之痛，飘零之苦。在艺术上一波三折，一唱三叹，蕴藉含蓄，感人肺腑；以景结情，境界深远，余味无穷。

新旧党争，损害的不只秦观一人，所以此词抒发的感情是具有一定的普适意义的，苏轼、黄庭坚、孔平仲、李之仪等人都有和词存今，可见对“元祜党人”震动之大，感触之深。15、略

【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧．评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力．诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容；每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等．B“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴．”所用手法不是“乐景写哀情”，是以哀景写哀情．C表现了游子有家难归的心情．曹植写这首诗的目的，在于感慨“感伤乱离、行役不已”．答案就在注释①里．七八句意思为，启程之日严霜冻结，如今归来白露已晞．从离家时的严霜之景，到如今的白露已晞，用物象的变化写出时间的流转，虽然景物不同，但是都体现了役夫久他乡，有家难归的愁苦．

（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力．诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点；但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题；注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感．还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句．《短歌行》通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写了诗人求贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志；《情诗》诗人因景感怀，发为浩叹．在微阴蔽日，一年容易又秋风的季节转换中，自然界万物各得其所，鱼鸟安然游翔之景，引发出役夫久戍他乡，有家难归的联想．

答案：

（1）BC

（2）《情诗》：抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感；表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情．（3分）《短歌行》：①表达了时不我待的忧思；对天下贤才能士的渴慕；抒发了欲结束战乱；一统天下的壮志豪情．（3分）

赏析：

曹植生活在战乱频繁的时代；对民生疾苦有一定的了解和体察．诗中“游者”；“处者”两句，运用典故，映照出时代的动荡，男女之怨旷．游者，指役夫．《黍离》，指《诗经．王风．黍离》篇，是一首哀伤宗周覆灭诗．这里取其感伤乱离、行役不已的意思．处者，指役夫家中的亲人．《式微》，指《诗经．邶风．式微》篇．旧说是黎国诸侯被狄人所逐，寄居卫国，臣子劝归之作．这里取其劝归之意．通过典故的运用，将历史与现实交织在一起，深化了人民在封建徭役制度重压下痛苦不安的悲剧间蕴，正如唐人王昌岭《从军行》叹当时边关征戍不断时所咏：“秦时明月汉时关，万里长征人未还．”由秦汉联想到唐代征戍之事，一处深沉的历史感油然而生．诗人悲天悯人式的同情心，不言而喻．

这首诗造语自然精妙；音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会．诗中“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”两句，色彩鲜明，境界开阔，用词精警，意象飞动，是历代读者激赏的名句．鱼；鸟形象的捕捉，渌水蓝天的空间幅度，鱼“潜”鸟“薄”静动映衬，在诗意的提炼上都达到了自然凑泊、了无痕迹的境界．鱼儿安然地潜游于渌水之中，鸟儿自由地翱翔于九霄之外，安然无惊、自由畅朗的图景，不但反衬出身不由己的役夫的可悲命运，同时也是作者处在动辄得咎的政治逆境身心备受压抑中对自由、解放的热切憧憬．“潜”、“薄”二字，最见作者炼字、炼意的用心．“潜”字属平声闭口韵，声音轻细，切合表现游鱼安然不惊的神态；“薄”字属入声，声音短促而有力，状翔鸟高飞蓝天的快意，神采顿见，其“飞摩苍天”的气势，如在眼前．这两个动词的妙用，充分显示出诗人敏锐的观察力及其精湛准确的艺术表现力，堪称“诗眼”．尤为值得注意的是，这两句与尔后“始出严霜结，今来白露晞”两句，平仄声律和谐妥贴，文字对仗工整自然，暗合了律诗粘对、对仗的规则，不但见出这位才思敏锐，才华富赡的诗人在斟音酌句上的努力，和他对提高诗歌艺术表现力的贡献，同时也透露出中国古典诗歌由古体向新体、近体诗演进的讯息．

（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力．

（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力．

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感．【解析】BC16、略

【分析】

（1）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力．

（2）本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力．

古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多．因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读．首先，熟悉形象的符号意义．众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的．诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类．这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”．只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情．然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握．第三，了解典故的关联比照．典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照．典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手．第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的．不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情．第五，捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情．结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华．诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深．分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句．【解析】（1）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力．解答此题时；首先要明确诗歌中描写景物的方法，如修辞手法，色彩变化，观察视角，写作顺序；动静关系、实虚关系等．然后结合具体词句进行赏析即可．“几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落”两句，由静态变为动态，写渔人飞艇，灯火归林，一幅动态的画面呈现在眼前，日暮归家，温暖、动人的生机腾然而起．这里以动景反衬上面的静景，反使词人所处的环境显得更加静寂．一个“飞”字和一个“尽”字，把渔人归家的喜悦表现得极具神韵．

（2）本题考查鉴赏诗歌的思想感情的能力．解答此题时；先要认真阅读本词及注解．然后抓住本词的关键词句和重要的景物特点．最后根据题目要求组织答案．“暮雨初收，长川静，征帆夜落．临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索”“遣行客；当此念回程，伤漂泊”写傍晚雨后萧瑟之情，后半段写渔人归家之景，反抒词人归思之情；下片“桐江好，烟漠漠．波似染，山如削”写桐江一带的奇山异水，引发词人倦于游宦的心绪及渴望归隐的愿望．

答案：

（1）动静结合；以动衬静的特色．（2分）词人先写了一系列的静景：傍晚雨停，桐江波静，夜幕来临，舟船帆落；蓼草疏淡如烟，芦苇萧索．然后写了动景：江上渔船飞快地行进，闪烁着灯火回归村落，做到了动静结合．（1分）“飞短艇”“载”“归村落”，这些动景更加衬托出环境的静寂．（1分）

（2）表达了词人厌倦仕途；渴望归隐之情．（2分）上片通过写雨后秋夜的疏淡；萧索之景烘托作者凄凉的心情；渔人急于归家，反衬出作者漂泊的孤独和凄苦，表达出作者渴望结束漂泊，怀乡思归的心情．（1分）下片写桐江雾浓波染，两岸峰峦如削，这样的自然美景和“区区成底事”的宦途形成了强烈的对比，继而借王粲的诗，表达出自己对游宦生活的厌倦和向往自然的归隐心理．（1分）

译文：

傍晚的落雨刚刚停止；桐江一片寂静，远征的航船在夜幕中靠岸停泊．对面的岛屿上，水蓼稀疏雾霭寒凉，秋风吹拂芦苇萧索作响．多少渔人行驶着小船，却只见船上的灯火飞快地回归村落．对此令我思念起回归的路程，对漂泊生活产生了厌倦而忧伤的情绪．

桐江景色美丽；雾霭漠漠密布，好似浸入了水波之中，山峰如刀削一般，白鹭和鱼儿围绕严陵濑飞翔和跳跃．游宦生涯跋涉辛苦一事无成，何况早就有归隐云山泉石的心愿．回归吧，羡慕渊明的躬耕田园，厌倦仲宣的从军艰苦．

赏析：

柳永仕途蹭蹬；年届五十，方才及第，游宦已倦，由此产生了归隐思想．这首词就是归隐思想的流露，抒发了词人对游宦生涯的厌倦和对归隐生活的向往之情．

词一开始；“暮雨”三句，雨歇川静，日暮舟泊，即以凄清的气氛笼罩全篇．水蓼和芦苇都是于秋天繁盛开花，可见时间是萧瑟的秋天；雨后的秋夜，更使人感到清冷．“临岛屿”二句，写船傍岛而停，岸上蓼苇，清烟疏淡，秋风瑟瑟．景色的凄凉与词人心境的凄凉是统一的，含有无限哀情．这几句写傍晚泊船情景，以静态描写为主．整个上片分为两段，前半段写景，后半段抒情，情景之间融合无隙，境界浑然．

词的上片明确点出了“伤漂泊”的感情基调；下片则具体的写出了“伤漂泊”的具体内涵．换头再以景起，上片是夜泊，下片是早行．“桐江好”六句，句短调促，对仗工整，语意连贯，一气呵成，先写江山之美．美好的河山扫尽了昨夜的忧愁，桐江上空，晨雾浓密，碧波似染，峰峦如削，白鹭飞翔，鱼虾跳跃，生动美丽的景色使词人心情欢娱．从感情线索上看，这里又是一扬．但因为词人情绪总的基调是愁苦的，欢娱极为短暂，又很快进入低谷，“严陵滩”三字已埋下伏笔，这里以乐景写哀，江山美好，鱼鸟自由，渔人团聚，而词人一年到头都是四海为家，宦游成羁旅，于是“游宦区区成底事”之叹自然从肺腑流出，词人得出的结论是不值得，不如及早归隐，享受大自然和家庭的天伦之乐．“云泉约”三字收缴上文，同时也启发下文，具有开合之力，所以结语痛快地说“归去来，一曲仲宣吟，从军乐”，用王粲《从军乐》曲意，表明自己再不想忍受行役之苦了．

柳永的这首词抑扬有致的节奏中表现出激越的情绪；从泊舟写到当时的心绪，再从忆舟行写到日后的打算，情景兼融，脉络清晰多变，感情愈演愈烈，读来倍觉委婉曲折；荡气回肠．可见柳永不愧是一位书写羁旅行役之苦的词中高手．

这首词当时在睦州民间广为流传，深受百姓喜爱．据北宋僧人文莹的《湘山野录》记载“范文正公谪睦州，过严陵祠下．会吴俗岁祀，里巫迎神，但歌《满江红》，有‘桐江好，烟漠漠，波似染，山如削，绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃’之句．公曰：‘吾不善音律，撰一绝送神．’曰：‘汉包六合网英豪，一个冥鸿惜羽毛．世祖功臣三十六，云台争似钓台高？’吴俗至今歌之．”可见这首词当时在睦州民间广为流传，深受百姓喜爱．17、略

【分析】解析：（1）A项；“夸张”错，应该是“比喻”；C项，“化静为动”错，应该是“以动衬静”；D项，描绘的是一幅寂静残败的荒村图景．

（2）这是一首写景抒情词；要分析词人的情感，需抓住诗歌描写的景物特点．词人在下片前三句描绘了一幅寂静残败的荒村图景，后三句与前面构成对比，有桃花流水小桥，这恰恰是词人理想中的世外桃源，结合注解可知，作者表达的是为求得内心的安宁隐逸情怀，渴望有一个逃避喧嚣的理想之地的情感．

答案：

（1）BE

（2）下阕表现了词人想要从冷寂的境地中寻找可以逃避尘世的喧嚣；以求得内心安宁的隐逸的情怀．

译文：春日傍晚在一道落日的红光映照下；远处的群山只有山峰依然现出点点苍翠之色，一望无际的长江烟波浩淼，清澄的江流舒展在天幕下，宛如一条素练．风声很大（船夫）摇橹的声音被遮住听起来小多了．同时天边有片云被吹了过来天气越发冷了．几只乌鸦落在了古旧的渡头，几只野鸡在荒凉的小店中游荡，感觉楼头的人已经越来越远了．来到了一座小桥边，但见流水潺潺，桃花朵朵，还有一扇半掩的柴门．

赏析：“斜阳一抹；青山数点”，春日傍晚在落日的红光映照下，远处的群山只有山峰依然现出点点苍翠之色．“万里澄江如练”，运用比喻，把长江比作一条素练，突出了江水的澄澈．上阕前三句从大处；远处着眼，状写黄昏时江天澄净空阔的景象，共同构成了一幅宁静、空阔、幽远的画面．紧接着的两句是“东风吹落橹声遥，又唤起、寒云一片．”风声很大，摇橹的声音被遮住，因而听起来小多了．同时，天边有片云被吹了过来天气越发冷了．上阕后两句从听觉和视觉的角度，采用以动衬静的手法状写黄昏时的景象，营造了一幅寂寥冷清的画面．这里词人运用因情造景的手法，景为情而设，意味深长．而小船又紧紧置于春寒之中，置身其间的词人其心情之凄苦就可想而知了．

过片“残鸦古渡；荒鸡村店．”几只乌鸦徘徊在古渡头，野鸡在村店中游荡．词人选取典型景物，描绘了一幅寂静残败的荒村图景．“渐觉楼头人远”，感觉楼头的人已经越来越远了．这一句是由荒凉转入了生机的过渡．“桃花流水小桥东，是那个；柴门半掩”，小桥边，流水潺潺，桃花朵朵，半掩的柴门．这三句与前面构成对比，有桃花流水小桥，这恰恰是词人理想中的世外桃源．

作者从素淡的天然景致中；发现了与他那恬淡的心境；闲逸的情趣高度和谐一致的境界．词人正是有意借“小桥流水人家”来为自己的梦想写照，心境、物境已融合为一．这一点，写来含而不露，耐人寻味．

（1）考查对诗歌形象和对诗歌思想感情的鉴赏的能力．

（2）本题考查鉴赏评价作者的观点态度的能力．

做到五必看：

①必看题目（题目常常是诗眼；或中心事件，有助于了解诗的内容）；

②必看作者（知人论世；了解作者风格）；

③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调；难懂的知识典故，有时答案也在其中）；

④必看名句（中心句；诗眼常常在此．诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；

⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念．答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）【解析】BE18、略

【分析】​（1）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和把握作者情感的能力。解答时，首先要把握全诗的基本内容和情感，其次要熟悉诗歌常用的表现手法及其作用。具体作答时可采用“手法+分析+效果”的答题模式，分三步走：①明确指出诗中使用了什么表现手法；②结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的；③阐明该手法的表达效果。诗句“柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识”中的“系”、“相识”等词明显运用了拟人手法，诗人移情于物，将柳和黄莺人格化，通过二者对诗人的留恋，表达了他对此地的依依不舍之情。（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。此类是属于考查炼字的题，解答此类题，一般要分三步走：①结合语境理解字（词）义；②结合使用的表现手法，分析诗歌内容；③分析其表达效果，即烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。本诗中“系”字既写出了柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现了它们依恋主人不忍主人离去的深情。“啼”字指黄莺的啼叫。作者运用拟人的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。【解析】（1）采用拟人的手法，赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的情感，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（答借景抒情的，酌情给分））采用拟人的手法，赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的情感，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（答借景抒情的，酌情给分）1）（2）“系”字切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现了它们依恋主人不忍离去的深情；“啼”字写出了黄莺鸣叫的特点，似殷殷挽留，表达了作者对此地的依依惜别之情。系2字切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现了它们依恋主人不忍离去的深情；“啼”字写出了黄莺鸣叫的特点，似殷殷挽留，表达了作者对此地的依依惜别之情。​“19、略

【分析】此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：蚩、贸、即、沃、艰、悔。【解析】（1）氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋（2）桑之未落，其叶沃若（3）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰20、CE【分析】（1）C．“诗人形象孤独”错误；诗人吟诗作文后稍作休息而驻足远望，内心闲适愉悦，并不孤独；E．“融汇成一幅清冷；空寂的村野春晚图”错误，落花、昏鸦、归来的渔樵等意象融合营造了和谐、宁静的气氛，画面富有生气。

（2）本诗表现了诗人闲适安宁的心境；诗人在书房吟诗作文后小立阑干外驻足远望，此时夕阳就要落下，昏鸦飞过天空，渔夫樵子正归来，画面和谐；静谧又富有生气，此情此景，诗人内心难掩欣悦，而对景物的描写足见诗人当时的闲适之情。

答案：

（1）CE

（2）本诗表现了诗人闲适安宁的心境。全诗描绘柴门花落；乌鸦归林、诗人小立、樵夫渔人归家等画面；通过“落”“飞”“归”三个动词的运用，以动衬静、化寂为动，烘托出静谧而富有生气的意境，表现出诗人内心的闲适和安宁。

译文：

落花纷纷我在夕阳的余晖中把门关上；天边有几只归巢的乌鸦绕着树林盘旋。吟完诗在栏杆边小立片刻，远远望见渔夫樵子一个个走在回家的路上。

赏析：

“题春晚”之“春晚”；据首句“花落”之意，是指暮春之晚。诗所描写的，乃是乡村暮春晚景。

红日西沉；夜色降临之前，一位“吟余小立阑干外”的诗人，正在游目观赏村野景致。吟，可以指作诗，亦可以指诵读诗文。这位诗人白昼一天都在伏案，薄暮时分，微感疲倦，便走出屋子，在楼台（其居处是简陋小楼，故有“柴门”之语）栏杆外稍立片刻，略事休息。一；二、四句便是他“小立”时所见之景。

他先近看柴门。时已晚春；花儿纷纷飘落，有的还飘进了门内，把那夕阳的余辉挡在门外，可见落花堆积之多。继而又远看树林。稍远处有一片树林。苍茫暮色之中，可以看到几只黄昏时的乌鸦，忽高忽低；时上时下，紧挨林子飞着。将乌鸦称为“点”，是因为距离较远，天色昏暗，望去像“点”一样。最后诗人放目遥望，在那乡间小路的尽头，远远望见樵夫渔子，担柴捕鱼，一路归来。

展现在诗人眼前的这“春晚”三景；景景都扣题中“晚”字，而起笔“花落”则点明了“春”字（诗中指暮春）。三景相合，融汇成村野薄暮时分谐和；静谧的意境。然而，诗人笔下所的静境，又并不显得冷清、空寂：花自“落”，鸦在“飞”，人正“归”。点缀在诗行之中的三个动词，为这静谧的环境增添了鸟飞鱼跃的活泼气息，诗人就置身在这恬静而又富有生意的境界之中，饶有兴味地“小立”观赏。

周敦颐是北宋理学的开山鼻祖。理学家论人物；颇重所谓“气象”。程颢曾说：“自再见周茂叔之后，吟风弄月以归，有‘吾与点也’之意。”说的是茂叔（周敦颐）为人的气象。此诗的境界与他的为人一样，也是静而不寂，饶有生意，颇有“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”（《论语•述而》）的气象。

（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容；技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握；又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上；分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。

诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。【解析】CE四、写作题(共4题，共36分)21、略

【分析】试题分析：（1）有梦想，即使渺小、平凡，人生也是有价值和有意义的。（2）要想成为有用之才，实现自己的梦想，就必须坚定志向，认真学习。（3）要实现自己的理想，必须踏踏实实地从现在做起。根据一则材料立意也可，能把几则材料综合起来考虑立意最好。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E【解析】【答案】坚持，成就梦想有人曾说过人生的悲哀是：错误的坚持和轻易的放弃。回头想想，的确是，一个人做好一天的事很容易，但要一辈子去做好一件事却是不容易的。有些人就是没有足够的耐心，没有足够的毅力，没有持之以恒，从而轻易地放弃了本可以成功的机会。我总是感概人生是那么的短暂，想好好地抓住机会去做一些自己喜欢做的事，可是我都不曾去努力，光说不做永远都不成功。来到了大学就想着好好的学习，因为我的理想就是要当一名小学教师，将来找到一份稳定的工作，得到一份稳定的收入，心里是这样想着，可都不曾付诸行动，就算去做了，也是坚持了几天，做事也只是三分钟热度，三天打渔，两天晒网，一点成效也没有。遇到困难时放弃，想坚持可就是没有毅力，刚说完要好好学习，坚持做好每件事，可是不到三天，又放弃了，忘记了当初自己的承诺，又开始上网，看小说等等，现在临近毕业了，回想当初的不努力，自己有点后悔，父母辛辛苦苦地赚钱供我读书不容易，我对得起父母吗？读了十几年书了，就差最后一步了，就要接近成功了，为什么还要放弃呢，何不坚持下去呢？没有坚持的梦想，永远也只是个“梦”。上帝是公平的，他给了每个人一把打开成功大门的钥匙，无论你是谁，只要你抓住了坚持这把钥匙，成功的曙光就会毫不吝啬的照向你，有了坚持，才能劈荆斩棘，才能千次的跌倒有一千零一次的站起，为什么还不成功，那是因为坚持还没有积累积到足以成功的高度。天降大任于是人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。面对困难，我们一定要勇往直前。就比如像乔布斯从辍学到创业到再创业到与病痛的战斗，他始终用勇士的姿态直面困境，坚韧执着地追求着梦想，终于成就人生的辉煌成为生活的强者。其实不是煎熬，不是损耗自我，而是认定了目标就不再犹豫。乔布斯一生命途多桀，却因为对事业的热爱，因为热爱，他勇担大任，再创辉煌。在困境面前，还有更多的伟人在坚持。（抒情散文www．ok87．com）孔子的马车在阡陌小路上颠簸了一生，却怎么也扣不响亮宫廷的大门。刘伟用坚忍和乐观演奏生命壮丽的战歌。一个一个才华横溢的大家，似乎生命总与苦难相连，他们遭遇了生活的不幸，却在其中磨砺出不朽的精神财富。因为他们的坚持成就了他们的梦想。我应该明白困难不是一种惩罚，而是一个学习的机会，它会让我反思，让我更加坚定信念。直面困难，是一种勇气，一种坚持，一种责任，真正的成功不只是个结果更是你如何走向成功。执着坚守，向自己的梦想出发，向成功迈进，相信我会成功，坚持，成就梦想。只有坚持不懈，成功就在眼前。22、略

【分析】

这个题目涉及到两个关键词；“最美”和“绽放”。“绽放”是一个过程，不是一个节点，绽放需要条件，不是无条件实现，“阳光”“雨露”“努力”“坚持”这些成为绽放可能性的词语需要在写作的过程中关注。能够展现美丽的事物；人物、性格、品质等等都可以作为本文的写作素材。

写作重点：集中笔墨展现美丽；并诠释出那是一种什么样的美丽，即最美是如何绽放的，最美来自于什么。写作范围：“最美”在此的范畴应该很大：宽容；善良、拚搏、坚强、感恩、执著等都是一束束美丽的情愫；亲情、友情、爱情可以绽放美丽，人性更可以绽放美丽；一颦一笑也可以绽放美丽；美丽是幸福，是纯净，是温馨，是柔情，是思念和怀想，是和平从小处到大处，美丽的瞬间很多，只是作者要善于感悟美丽的真谛。

可写立意有：①即使我们平凡；也要欣赏自我。②作为平凡的自我，要悦纳自我；发现自我和成就自我。③发现平凡的自己与众不同的闪光点。④即使我们平凡，也要活出精彩的人生。无论作文体现在人、事、景、物上，最终归结于心里的体验和精神的升华。只要是从人、事、景、物中体现出来的情，都是合理的，都应该认可。

命题作文的标题大致可分为词语式标题；短语式标题、句子式标题、关系式标题和喻体式标题等五类：

1；词语式标题。词语式标题是一个词语或一个概念；如“习惯”、“尝试”、“安”、“和”、“让步”等。这类标题本身就是题眼，是立意重点。审题立意时，要理解这个词语或概念所包含的内涵和外延，切入题意的深层。

2；短语式标题。短语式标题是以一个偏正、并列、动宾等结构的短语形式出现；如“心灵的选择”、“快与好”、“留给明天”。这类文题限制性更多，审读题眼尤为重要。如“心灵的选择”，作出某种选择不是题眼，面对选择时，“心灵”产生的触动、斗争，选择时的心路历程和情感世界才是题眼，因而是文章立意的重点。

3；句子式标题。句子式标题常常以一个观点式的形式出现；如“答案是丰富多彩的”、“一枝一叶一世界”、“近墨者未必黑”、“今年花胜去年红”等。一般说来，观点式标题的立意重点比较容易把握，标题本身就是文章立意的中心，只需要把着眼点放在寻找典当的论据来证明文题，或用生动形象的故事来诠释文题。

4；关系式标题。关系式标题是由两个或两个以上的概念构成；概念之间形成某种关系。面对这类文题，首先要认清几个概念之间的关系，如“树木•森林•气候”，三者之间似乎没有轻重之分，但细细琢磨，却并非并列关系，“树木”决定“森林”，“森林”影响“气候”，“气候”反过来又影响“树木”和“森林”，三者是互为因果关系。

5、喻体式标题。喻体式标题留下更多的空间让考生对应补充，把喻体具像化。如“凤头、猪肚、豹尾”就是一个典型的譬喻性标题，“凤头”喻起始阶段，强调好的开头，打好基础，迈出关键的一步；“猪肚”喻中间历程，强调充实丰富，脚踏实地，创造辉煌；“豹尾”喻结束阶段，强调善始善终，画上圆满句号。将喻体形象化后，再用来观照学习、事业、生活、人生，或就其中一个阶段下笔，兼顾其他方面，应是文章立意的重点。【解析】绽放最美的自己大山深处；绒花开的时候，她出生了。她姣好的面容粉嘟嘟的，奶奶看着窗外那棵高大的绒树，给她取名绒绒。

六岁那年春天；她生了一场大病，丧失了听力。那时，院子里的那棵大绒树，开得如火如荼，而一家人的心似在冰窖里，美丽的绒树；美丽的花，恍如隔世。

爸爸妈妈叹着气；把她的名字换了字--茸茸。在父母看来，山上的草会开花，女儿也是山上的一棵小草，他们期望奇迹出现，女儿的两只耳朵里能开出花来，重新听到这个世界美好的声音。

在茸茸的世界里；一切静悄悄的。她的眼眸黯淡无光，话一天比一天少。父母心疼不已，却又感到无能为力。

有一天；奶奶在剪窗花的时候，悄悄给她留了几朵。望着鲜红的窗花，她的眼睛亮了，一整天都喜气洋洋的。她把它们贴在房间的小窗上，望着它们发呆，望着它们微笑。

过了几天；她拿着哥哥用过的旧作业本，剪了一遍又一遍，累得满头大汗。最终，她剪出来了。她欢叫着，跑向从外面踏进家门的爸爸妈妈和奶奶。她的快乐像一阵风，钻进家人的心里。于是，奶奶专门教她剪窗花。

从那以后；村里村外的人们需要剪窗花时，都来找她和奶奶。奶奶年纪越来越大，视力也不太好，剪窗花的活儿慢慢落在她的手上。

人们发现；她虽然只上过一年学，却聪明得很，不仅会剪花花草草，还会照着春联剪诸如“福如东海，寿比南山”“满园春光”“出门见喜”之类的字得到人们的喜爱与认可后，她期望学习更多的字。于是，爸爸教她，妈妈教她。

有一天；她独自去村里的学校，找到当年教过她的李老师。她拉住李老师的手，在李老师的手心里写--我想上学。然后，她指指自己的心，指指脑袋。李老师犹豫不决，不知如何是好。

正在这时；她妈妈找遍村子找到这里，李老师很为难地向她妈妈解释。妈妈为女儿倔强的念头感到无奈，于是请求李老师：“李老师，让她来旁听吧，学多少算多少”

就这样；她成了一名特殊的学生。她不顾别人的嘲笑和捉弄，只管尽力学。听不到怎么学啊？她看老师的嘴唇，再摸摸自己的嘴唇，她的经验全来自六岁之前的语言经验。

外出求学的哥哥；从大山外面给她带回来一本漂亮的《剪纸大全》。利用假期，哥哥还教会她一句英文诗，翻译过来是24个字。哥哥离开家的前一晚，她把它们全部剪了出来--“不要因为难过，就忘了散发芳香。在哪里存在，就在哪里绽放”。

哥哥被她的“剪字”震惊了；那些字构成一幅美丽的图画--两只耳朵上开出无数的花儿！

仔细端详；每一个字的每一笔里似乎都开出花来。她抚摸着她剪的那些字；那些花，也笑成了一朵花。哥哥把她和她的“剪字”一并拍下来，放在博客里，立即引来众多关注。

后来；有一所特殊教育学校找到她，免费让她入学。于是，她读了那所学校的中学，又上了大学。之后，她代表那所学校参加一个民俗表演，一举夺魁。

当人们惊叹她绽放的美丽时；她微笑着揭开自己的秘密：“不要因为难过，就忘了散发芳香”她的剪纸依然组成那幅图画--一对开着花的耳朵。

大山深处，她的家门前，那一树绒花开得如火如荼。满头白发的父母站在树下，感叹树有树的花，草有草的花，茸茸也有她自己的花！23、略

【分析】此题考查材料作文的写作能力。材料类话题作文的审题，第一步是“整体感知”，就是全面理解材料，把握材料的中心寓意。阅读本段材料，有两个方面的提示必须抓住：一是“如果拿橘子来比喻人生”这句话，它是理解材料中心寓意的线索，橘子有大有小，有酸有甜，就是提示我们“透过现象看本质”，运用“求本法”，抓住材料的本质即材料的中心寓意，人生有顺利有坎坷，有挫折有失败，有如意有不如意，有句常言不是说“人生不如意事常八九”嘛；另一提示是“一些人”会“抱怨酸”、“抱怨小”，“而我”“庆幸它是甜的”、“感谢它是大的”，两种态度形成了鲜明的对比。两个方面的提示一结合，中心寓意就出来了，人生状况不同是客观存在，无法改变，要想活得轻松快乐，只能改变自己的人生态度。这就是这则材料的中心寓意。虽然我们每个人都希望自己的人生是大而甜的橘子，但那只能是我们的美好愿望而已。任何人的一生都不会绝对的完美。这就要看我们怎么个活法，看我们如何对待自己手中的橘子。蔡先生拿到酸的庆幸其大，拿到小的则庆幸其甜。他的做法充满了智慧，而这样的人生就是一种智慧的人生。

我们的人生充满了无数个这样的橘子，蔡先生的做法对我们来说犹如一剂良药。倘若我们总是以自己的尺度来衡量万事万物，则我们连一个橘子也拿不到。因此我们不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我们要以感恩的心态来对待这并不算漫长的人生。

审题立意方面，①正确看待人生中的得与失，不要患得患失。②处在任何环境中，都要从良好角度寻求优势。这两种为最佳立意。【解析】知足常乐幸福是灵魂的香味——罗曼罗兰要怎么拥有一道彩虹/要怎么拥抱一夏天的风/天上的星星笑地上的人/总是不能懂不能知道足够/一首五月天的《知足》，唱出了现如今人们最真实的感受。知足常乐，才是对幸福定义最完美的诠释。四年前的雅典奥运会上，刘翔，成为世界的焦点。“我的运动生涯才刚刚开始，以后还有无数辉煌要等待着我去创造。”这句话，让世界人民记录了这个中国田径史乃至亚洲田径史上的奇迹。四年后的北京奥运会上，人们坐在那“黄牛票”已经炒至100倍的110米栏比赛场地，看着他痛苦地撕下2号号码牌转身离开的时候，万民落泪。他说，不到万不得己的时候，是不会退赛的。可见当时的他的跟踺是多么剧痛。这，也许就是一种知足