Unit 4 My home Part B Read and write大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomePartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本单元围绕“我的家”这一主题，通过阅读和写作活动，帮助学生了解家庭成员及其关系，提高学生的英语阅读和写作能力。教学设计注重学生的主体地位，通过创设情境、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，引导学生尊重不同文化背景下家庭成员的表达方式。

2.提升学生的语言表达能力和写作技巧，通过描述家庭成员和家居环境，锻炼学生的英语口语和书面表达能力。

3.强化学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确描述家庭成员及他们的关系。

2.学生能够用英语描述家居环境，并运用适当的句型。

难点：

1.学生在描述家庭成员关系时，可能难以准确使用英语表达。

2.学生在写作时，可能缺乏具体的家居环境描述词汇。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，展示不同家庭成员的图片，帮助学生直观理解家庭成员及其关系。

2.设计角色扮演活动，让学生在情境中练习描述家庭成员关系。

3.提供词汇卡片，帮助学生积累家居环境描述的词汇。

4.通过小组讨论和写作练习，引导学生逐步提高写作能力，并给予及时反馈和指导。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解家庭成员关系和家居环境描述的基本句型。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对家庭的理解，提高语言表达能力。

3.角色扮演法：通过模拟家庭场景，让学生在真实语境中练习使用英语。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用图片、视频等视觉材料，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件应用：利用互动式英语教学软件，提高学生的参与度和学习效率。

3.互动式板书：通过板书设计，展示写作步骤和关键词，帮助学生梳理思路。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语介绍自己的家吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭生活的图片或视频片段，让学生初步感受家庭英语表达的魅力或特点。

简短介绍家庭英语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭英语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭英语表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家庭英语表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家庭成员的英语表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭英语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭英语表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭英语表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭英语表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭英语表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭英语表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭英语表达。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的家庭英语表达能力。

过程：

布置课后作业：让学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员、家居环境和家庭活动等。

要求学生尽量使用本节课学到的句型和词汇，并鼓励创新和个性化表达。

教学过程设计完成后，教师应根据实际情况灵活调整教学步骤和内容，确保教学目标的实现。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升

学生在学习结束后，能够在听、说、读、写四个方面都有所提高。具体表现为：

-听力：学生能够通过听力练习，辨别和理解家庭英语表达的日常对话和听力材料。

-口语：学生在模拟家庭场景的角色扮演中，能够流利地使用家庭英语表达，描述家庭成员、家居环境和活动。

-阅读：学生在阅读相关材料后，能够理解并运用家庭英语表达的句子结构和词汇。

-写作：学生在完成描述家庭的家庭英语作文后，能够正确使用句型，组织句子，表达自己的家庭情况。

2.知识掌握程度

学生在学习结束后，对以下知识点有更深入的理解和掌握：

-家庭成员的英语表达：学生能够准确说出家庭成员的英语名称，如father,mother,brother,sister等。

-家居环境描述：学生能够用英语描述家庭中的各个房间和家具，如kitchen,bedroom,sofa,table等。

-家庭活动描述：学生能够用英语描述日常家庭活动，如watchingTV,havingdinner,playinggames等。

3.文化意识培养

-增强跨文化交流意识：学生意识到不同文化背景下，家庭关系和表达的多样性。

-提高跨文化交际能力：学生在实际交流中，能够运用适当的家庭英语表达，促进交流和理解。

4.合作学习与沟通能力

在学习过程中，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了以下能力：

-合作学习：学生学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

-沟通能力：学生在讨论和表达过程中，学会了倾听他人意见，清晰表达自己的想法。

5.创新与实践能力

学生在课后作业中，能够结合自己的家庭实际，创新性地运用家庭英语表达，具体表现如下：

-创新表达：学生尝试使用不同的句型和词汇，描述自己的家庭，展现个性化和创造性。

-实践运用：学生将所学的家庭英语表达应用于实际生活，提高英语的实际运用能力。七、板书设计①知识点：

-家庭成员的英语名称：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-家居环境描述词汇：kitchen,bedroom,livingroom,diningroom,bathroom等。

-家庭活动描述动词：watchTV,havedinner,playgames,readbooks,dohomework等。

②重点词汇：

-家庭成员：brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather

-家居环境：kitchen,bedroom,livingroom,diningroom,bathroom

-家庭活动：watchTV,havedinner,playgames,readbooks,dohomework

③重点句子：

-Whoarethesepeople?(这些人是谁？)

-Thisismyfamily.(这是我的家庭。)

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