10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）001

10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自统编版六年级语文上册第十课《竹节人》。主要内容围绕竹节人的制作、玩法以及作者童年生活展开，通过阅读课文，让学生感受作者对童年生活的怀念，同时学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，描写细致生动的方法。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过品读课文，提高学生的语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析作者描写，培养逻辑思维和批判性思维；3.文化传承与理解，让学生体会中国传统文化，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏竹节人的制作艺术，激发学生的创造力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：品读课文，理解作者对童年生活的怀念之情。通过引导学生关注关键词句，如“那时”、“常常”等，让学生体会作者对童年时光的留恋。

-重点二：学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，如“竹节人像个小将军”、“它像个小马”等，让学生理解这些修辞手法在文中的表达效果。

2.教学难点

-难点一：体会作者通过动作描写和心理描写展现人物形象的方法。例如，在描述制作竹节人的过程中，教师可以引导学生分析作者如何通过动作描写表现制作的专注和细致，通过心理描写展现制作的乐趣。

-难点二：理解文中关于竹节人玩法的描述，如“竹节人跳起来，就像一只小兔子”等，引导学生思考作者如何通过这些描述让读者产生身临其境的感觉。

-难点三：分析作者在文中对竹节人情感态度的变化，从最初的喜爱到后来的怀念，引导学生体会作者的情感变化过程。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解课文内容。

2.设计“竹节人制作体验”活动，让学生分组合作，动手制作竹节人，亲身体验作者描述的制作过程，加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示竹节人的图片和视频，增强学生对竹节人文化背景的认识，激发学习兴趣。

4.通过角色扮演，让学生扮演课文中的角色，模拟竹节人的玩法，提高学生的语言表达能力和想象力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《竹节人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有玩过竹节人？谁能告诉我，竹节人是什么？”

展示一些关于竹节人的图片或视频片段，让学生初步感受竹节人的魅力或特点。

简短介绍竹节人的基本概念和制作方法，为接下来的学习打下基础。

2.《竹节人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《竹节人》的基本概念、组成部分和制作方法。

过程：

讲解《竹节人》的定义，包括其主要组成元素或结构，如竹签、绳子、剪刀等。

详细介绍竹节人的组成部分或功能，使用实物展示或示意图帮助学生理解。

3.《竹节人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《竹节人》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的竹节人案例进行分析，如不同材质的竹节人、不同玩法的竹节人等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解竹节人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对童年生活的意义，以及竹节人在现代生活中的文化价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《竹节人》相关的主题进行深入讨论，如“竹节人的制作技巧”、“竹节人在不同文化中的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《竹节人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《竹节人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《竹节人》的基本概念、制作方法、案例分析等。

强调《竹节人》在童年生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《竹节人》的制作和玩法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《竹节人》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家中尝试制作竹节人。知识点梳理《竹节人》是一篇描写童年生活的课文，以下是对本课知识点的梳理：

一、课文背景与作者介绍

1.了解作者高洪波及其作品风格。

2.了解课文背景，即20世纪五六十年代的中国社会环境。

二、课文内容理解

1.竹节人的制作过程：选材、制作、玩耍。

2.作者对童年生活的回忆和怀念。

3.竹节人在作者童年生活中的意义。

三、修辞手法与写作技巧

1.比喻：如“竹节人像个小将军”、“它像个小马”等。

2.拟人：如“竹节人跳起来，就像一只小兔子”等。

3.细节描写：如对制作竹节人动作的描写，对玩耍过程的描写等。

四、文化传承与理解

1.竹节人作为民间玩具，反映了中国传统文化。

2.了解竹节人在不同历史时期的文化内涵。

五、情感态度价值观

1.作者对童年生活的怀念和珍惜。

2.对传统文化的传承和发扬。

六、阅读与鉴赏

1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.体会作者的情感态度，感受作者对童年的热爱。

3.学会运用修辞手法，提高写作水平。

七、写作方法与技巧

1.学会运用比喻、拟人等修辞手法。

2.学会细致描写，使文章生动形象。

3.学会表达情感，使文章富有感染力。

八、课外拓展

1.了解更多民间玩具的制作方法和玩法。

2.收集有关竹节人的历史资料，了解其文化传承。

3.尝试自己制作竹节人，体验童年乐趣。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思可以让我们更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《竹节人》这节课的教学反思与改进措施：

1.学生参与度

在课堂中，我发现部分学生对于竹节人的制作和玩法兴趣不高，参与度不够。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，可以尝试引入更多互动环节，比如组织学生分组讨论，让他们在小组中分享自己制作竹节人的经验，或者邀请学生上台展示自己的作品，这样可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.教学方法

在讲解竹节人的制作过程时，我发现有些学生对于制作步骤理解不够清晰。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采用更加直观的教学方法，比如通过视频展示制作过程，或者让学生亲手操作，这样可以帮助学生更好地理解制作步骤。

3.课堂氛围

课堂氛围对于学生的学习效果有很大影响。在《竹节人》这节课中，我发现课堂氛围较为沉闷，学生的积极性不高。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地运用游戏、角色扮演等教学手段，让课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。

4.评价方式

评价是教学的重要环节，对于学生的学习成果有很好的反馈作用。在《竹节人》这节课中，我主要采用了口头评价的方式，但发现这种方式对于学生的激励作用有限。因此，我计划在未来的教学中，结合形成性评价和总结性评价，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，以全面了解学生的学习情况。

5.教学资源

在教学过程中，我发现了一些教学资源的不足，比如竹节人的实物展示不够丰富，影响了对课文内容的理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，积极寻找和利用更多的教学资源，如网络资源、图书馆资源等，以丰富教学内容，提高教学