12 盘古开天地 （说课稿）2024-2025学年四年级上册语文统编版

12盘古开天地（说课稿）2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“12盘古开天地”为主题，通过讲解神话故事，引导学生了解我国古代神话传说，培养学生对传统文化的兴趣。教学过程中，注重激发学生的想象力和创造力，通过阅读、讨论、表演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受神话的魅力。同时，结合课文内容，引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过神话故事的学习，提升学生的文化理解能力，让学生认识到神话传说在中华文化中的重要地位。其次，培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受神话故事的想象力和艺术魅力。再者，通过讨论人与自然的关系，增强学生的文化自信和生态意识，促使学生形成正确的价值观。最后，激发学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在理解和传承中华优秀传统文化的同时，勇于创新。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对神话故事有一定了解，能够说出一些简单的古代神话人物和故事，如嫦娥奔月、夸父追日等。但他们对盘古开天地的具体内容和象征意义可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对神话故事充满好奇，喜欢通过故事了解历史和文化。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，如通过图片、视频等方式理解故事内容；而另一部分学生可能更擅长通过文字阅读和口头表达来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对神话故事中的生僻字词和复杂情节感到困惑，需要教师引导和解释。此外，学生可能对神话故事背后的哲学思想和象征意义理解不够深入，需要教师通过深入讲解和引导思考来帮助学生克服这一挑战。同时，学生在参与讨论和表演时可能缺乏自信，需要教师给予鼓励和支持，帮助他们积极参与课堂活动。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级上册统编版教材，以便阅读课文《盘古开天地》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如盘古开天地的插图，以及相关视频资料，帮助学生直观理解神话故事。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示故事情节和关键词汇。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；准备实验操作台，用于模拟神话中的自然现象，如水的蒸发和石头的形成。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国古代神话传说的视频，激发学生的兴趣。

2.提出问题：视频结束后，引导学生思考：“你们知道哪些中国古代神话故事？这些故事有什么特点？”

3.学生回答：请学生分享自己知道的神话故事，教师简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍神话故事：讲解神话故事的定义、起源和特点，让学生了解神话故事在中华文化中的地位。

2.讲解《盘古开天地》：详细讲解课文内容，包括盘古的形象、开天辟地的过程以及象征意义。

3.互动环节：提问：“盘古开天辟地后，世界发生了哪些变化？”引导学生思考并回答。

4.教师总结：总结课文内容，强调盘古的英勇形象和无私奉献精神。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读理解：请学生阅读课文，回答以下问题：

a.盘古是如何开天辟地的？

b.盘古开天辟地后，世界发生了哪些变化？

c.你认为盘古为什么要开天辟地？

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你觉得盘古开天辟地这个故事告诉我们什么？

b.你认为我们应该向盘古学习哪些品质？

3.学生分享：请各小组派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得神话故事有什么作用？”

2.学生回答：请学生分享自己对神话故事的认识，教师简要点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是盘古，你们会怎样开天辟地？”

2.学生回答：请学生发挥想象力，分享自己的观点，教师点评。

3.教师总结：引导学生认识到，神话故事不仅具有娱乐性，还蕴含着丰富的哲理和价值观。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：我们应该如何将盘古的精神运用到现实生活中？

2.学生回答：请学生分享自己的看法，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调盘古开天辟地故事的寓意。

2.作业布置：

a.请学生课后阅读其他中国古代神话故事，了解更多的神话传说。

b.请学生思考：神话故事对我们的成长有什么启示？

教学时长共计45分钟。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代神话传说》：推荐学生阅读这本书，其中收录了多个中国古代神话故事，如《女娲补天》、《精卫填海》等，这些故事可以进一步丰富学生对神话传说的认识。

-《中国古代神话故事精选》：这本书精选了多个经典神话故事，并附有插图和简短的注释，适合学生自主阅读和理解。

-《中国古代神话故事解读》：这本书对神话故事进行了深入解读，帮助学生理解神话背后的文化内涵和哲学思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集和整理自己感兴趣的神话故事，并制作成小册子或手抄报，展示在班级或学校的展览中。

-组织学生进行小组讨论，选择一个神话故事进行深入研究，包括故事背景、人物关系、象征意义等，并制作成PPT或报告进行分享。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，查找更多关于中国古代神话传说的资料，拓宽知识面。

-设计一个“神话故事创作”活动，让学生发挥想象力，创作自己的神话故事，可以是新的神话人物，也可以是现有神话故事的续写。

3.知识点拓展：

-中国古代神话传说中的地理环境：引导学生了解神话故事中提到的山川河流、地理环境，如昆仑山、黄河、长江等，这些地理元素在神话故事中往往具有特殊的象征意义。

-中国古代神话传说中的动植物：神话故事中的动植物往往具有神秘的力量，如凤凰、麒麟、龙等，学生可以研究这些动植物的象征意义和文化内涵。

-中国古代神话传说中的天文现象：神话故事中经常出现日食、月食、流星雨等天文现象，学生可以了解这些现象在古代的解读和神话故事中的运用。

4.实用性拓展：

-结合现代科技，让学生了解古代神话传说中的科技元素，如嫦娥奔月中的火箭技术、精卫填海中的填海工程等，激发学生对科学探索的兴趣。

-通过神话故事中的道德教育，引导学生思考如何在现实生活中践行正义、勇敢、智慧等美德。七、板书设计①本文重点知识点：

-盘古的形象：力大无穷、无私奉献

-开天辟地的过程：劈开混沌、日月星辰、大地山川

-象征意义：创造精神、勇敢担当

②重点词句：

-“天地混沌一片”：“混沌”一词形象地描述了天地未分之前的模糊状态。

-“日月星辰照耀着大地”：“照耀”一词生动地描绘了日月星辰的光辉。

-“他呼出一口气，就成了风”：“呼出”和“成为”体现了盘古创造万物的神奇力量。

③板书结构：

-标题：12盘古开天地

-中心内容：盘古的形象与开天辟地的过程

-①形象：力大无穷、无私奉献

-②过程：劈开混沌、日月星辰、大地山川

-象征意义：创造精神、勇敢担当

-课后拓展：神话故事中的地理环境、动植物、天文现象等。八、教学反思与改进教学过后，我对自己在“12盘古开天地”这一课的教学进行了深入的反思。以下是我的一些思考和改进措施：

1.学生参与度的反思：

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有些学生甚至显得有些沉默。这可能是因为他们对神话故事不太感兴趣，或者是对讨论话题不熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，提前布置一些与课文相关的预习任务，让学生对故事背景和人物有一定的了解，这样在课堂上他们就能更好地参与到讨论中来。

2.教学方法的反思：

我发现自己在讲解神话故事时，过于注重文字的解读，而忽视了学生的实际感受。在今后的教学中，我打算采用更多样的教学方法，比如通过角色扮演、绘画、音乐等艺术形式来增强学生的体验，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.课堂提问的反思：

在提问环节，我意识到自己的问题可能过于简单，没有充分调动学生的思维。为了激发学生的思考，我将在设计问题时，注重问题的开放性和层次性，让学生在回答问题时能够深入思考，并提出自己的见解。

4.作业布置的反思：

作业布置方面，我发现有些学生完成的作业质量不高，可能是由于作业难度不合适或者作业形式单一。为了提高作业的有效性，我计划在布置作业时，结合学生的学习情况，设计不同层次的作业，同时尝试增加作业的趣味性和实践性。

5.教学资源的反思：

在教学过程中，我使用了多媒体资源，但发现部分学生对于视频和图片的反应并不热烈。这可能是因为多媒体资源的呈现方式没有很好地与教学内容结合。今后，我将更加注重多媒体资源与教学内容的紧密结合，确