15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版教学内容本节课选自2023-2024学年六年级下册语文统编版教材，主要内容为《真理诞生于一百个问号之后》。本节课旨在引导学生通过阅读课文，了解科学研究的历程，体会科学家们严谨求实的科学态度，培养学生的探究精神和创新意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，学会从文本中提炼信息，理解科学家的探究过程；2.培养学生的思辨能力，引导学生学会质疑、探究，形成科学求实的态度；3.增强学生的创新意识，激发学生对科学研究的兴趣，鼓励学生在生活中发现问题，积极寻求答案。通过本节课的学习，使学生能够在语文实践中提升自身的核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文中心思想：掌握课文如何通过科学家的事例阐述“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。

2.学会分析论证方法：识别课文中使用的举例论证、对比论证等手法，并分析其作用。

难点：

1.质疑精神培养：如何引导学生从课文中学习到质疑的重要性，并能在实际中运用。

2.科学探究意识：如何激发学生对科学研究的兴趣，使他们能够从日常生活中的现象中发现问题，提出假设。

解决办法与突破策略：

1.设计问题引导，通过设置层层递进的问题，帮助学生逐步深入理解课文。

2.组织课堂讨论，鼓励学生就课文内容发表自己的看法，培养他们的思辨能力。

3.结合生活实例，让学生在实际情境中体会质疑和探究的过程，增强他们的科学探究意识。

4.运用多媒体教学，展示科学家探究的过程，激发学生的兴趣，帮助他们直观理解课文内容。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：科学家的传记资料、相关科学实验视频、科学探究案例库。

4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段科学家探究的短视频，引发学生兴趣。

2.提问：视频中科学家是如何发现真理的？你们认为真理是如何诞生的？

3.学生回答后，教师总结：真理诞生于不断的质疑和探究中。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受课文。

2.提问：课文主要讲述了什么内容？作者想要表达什么观点？

3.学生回答后，教师讲解课文中心思想：“真理诞生于一百个问号之后”。

4.分析课文中的举例论证、对比论证等手法，引导学生理解其作用。

5.介绍科学家们的事例，让学生体会科学家严谨求实的科学态度。

6.讨论质疑精神的重要性，如何培养自己的质疑能力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论，结合课文内容，列举生活中的一些现象，提出自己的疑问。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.布置课后作业：阅读相关科学家的传记，了解他们的探究历程。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：通过本节课的学习，你们对“真理诞生于一百个问号之后”这句话有什么新的认识？

2.学生回答后，教师总结：真理的发现需要我们勇于质疑，不断探究。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为在生活中，我们应该如何培养自己的探究精神？

2.学生回答后，教师点评并总结：关注生活中的现象，勇于提问，积极寻找答案。

3.教师提问：你们认为在未来的学习和工作中，我们应该具备哪些品质？

4.学生回答后，教师总结：具备严谨求实的科学态度、勇于质疑的探究精神、善于合作的能力。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将本节课所学知识运用到实际生活中？

2.学生回答后，教师点评并总结：关注生活中的科学现象，尝试用科学的方法解决问题。

教学过程设计说明：

1.整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。

2.通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思维，培养他们的探究精神。

3.结合生活实例，让学生将所学知识运用到实际生活中，提升他们的核心素养。

4.教学过程中，教师注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，确保教学效果。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-科学家的生平故事：介绍一些著名的科学家，如爱因斯坦、牛顿、居里夫人等，他们的生平故事和科学发现过程，可以激发学生对科学的兴趣。

-科学探究方法介绍：介绍科学探究的基本方法，如观察法、实验法、调查法等，帮助学生了解科学研究的步骤。

-科学小实验：提供一些简单的科学小实验，如制作彩虹、观察植物生长等，让学生通过动手操作体验科学的乐趣。

-科学纪录片：推荐一些介绍科学原理和自然现象的纪录片，如《宇宙奇观》、《生命之源》等，拓宽学生的视野。

-科学期刊和杂志：推荐适合六年级学生的科学期刊和杂志，如《科学世界》、《奥秘》等，让学生接触最新的科学资讯。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科学家传记，了解他们的成长经历和科学探索的过程，培养学生的阅读兴趣和科学精神。

-组织学生进行科学探究活动，如设计并完成一个小实验，让学生在实践中学习科学方法，培养他们的动手能力和创新思维。

-引导学生关注身边的科学现象，如气候变化、环境保护等，鼓励他们提出问题并尝试寻找答案，培养他们的科学意识和问题解决能力。

-建议学生定期观看科学纪录片，通过视觉和听觉的体验，加深对科学知识的理解，激发他们对科学的热爱。

-鼓励学生订阅科学期刊和杂志，定期阅读，了解科学领域的最新进展，拓宽知识面，培养他们的科学素养。

-组织学生参加科学竞赛或科学讲座，让他们有机会与科学家面对面交流，激发他们对科学的热情，提升他们的科学素养。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《真理诞生于一百个问号之后》，这是一篇充满哲理的文章，通过科学家们的故事，告诉我们真理的发现需要不断的质疑和探究。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放科学家的短视频，成功地激发了学生的兴趣。我看到他们在观看视频时眼睛发亮，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，如果能在视频后立刻提出一些引导性的问题，可能会让学生更快地进入思考状态。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和实例来讲解课文内容，希望学生能够更好地理解。我发现，当我在讲解科学家的事例时，学生的参与度很高，他们提出了很多有趣的问题。这让我明白，结合实际案例教学是非常有效的。不过，我也发现有些学生对于一些科学概念的理解还不够深入，我需要在今后的教学中加强对这些概念的解释和举例。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这个环节的设计初衷是希望学生能够通过讨论加深对课文内容的理解。但是，我发现部分小组讨论时有些混乱，没有很好地聚焦于问题。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个性差异和合作能力。今后，我会在分组时更加细致地考虑这些因素。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于提高他们的自信心。不过，我也注意到，有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对问题的理解不够透彻。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生主动提问，并给予他们更多的支持和鼓励。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如角色扮演和思维导图制作。我发现这些方法能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。但是，我也意识到，这些方法需要更多的准备和指导，我需要在这方面下更多的功夫。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重科学概念的解释和举例，确保学生能够理解并掌握。

2.在分组讨论时，我会更加细致地考虑学生的个性差异和合作能力，以提高讨论的效果。

3.我会继续探索和尝试新的教学方法，如角色扮演、思维导图等，以激发学生的学习兴趣。

4.我会鼓励学生主动提问，并给予他们更多的支持和鼓励，以增强他们的自信心。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，更好地帮助学生成长