2018人教版 历史与社会八年级上 第三单元第三课 汉武帝的大一统格局说课稿

2018人教版历史与社会八年级上第三单元第三课汉武帝的大一统格局说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：2018人教版历史与社会八年级上第三单元第三课汉武帝的大一统格局

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年11月7日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解汉武帝大一统格局的历史意义；提升学生分析历史现象的能力，探究汉武帝时期政治、经济、文化等方面的改革及其影响；增强学生的文化自信，感受中华文明的独特魅力；培养学生在历史学习中形成正确的价值观，认识到统一与多元的和谐共处。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经学习了秦朝统一中国的相关内容，对统一的多民族国家的形成有一定的了解。但对学生来说，汉武帝时期的大一统格局是一个新的历史阶段，他们对汉武帝的政治改革、思想文化政策以及对外交往等方面可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科普遍表现出一定的兴趣，喜欢通过故事和人物了解历史。他们在学习过程中，通常能够通过观察、思考和分析来理解历史事件。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉图像来学习，有的则更倾向于文字阅读和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解汉武帝大一统格局时，可能会遇到对历史背景知识掌握不足的问题，如对汉武帝时期的政治、经济、文化等方面的改革缺乏深入了解。此外，学生可能难以将历史事件与现代社会联系起来，缺乏对历史事件深远影响的认识。此外，对于一些较为复杂的历史概念，如“大一统”、“儒家思想”等，学生可能存在理解上的困难。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的系统讲解和学生的互动讨论，帮助学生构建对汉武帝大一统格局的整体认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演汉武帝及其臣子，模拟历史场景，加深对汉武帝时期政治决策过程的理解。

3.利用多媒体教学，展示汉武帝时期的历史图片、地图和文物，增强学生的视觉体验和空间想象力。

4.引导学生进行案例分析，通过分析汉武帝时期的重要事件，如推恩令、罢黜百家、独尊儒术等，提升学生的历史分析能力。五、教学过程设计

教学过程设计总共45分钟，以下为详细的教学环节：

一、导入环节（5分钟）

1.播放汉武帝时期的历史短片，展示汉武帝的形象和时代背景。

2.提问：同学们，你们知道这位历史人物是谁？他在历史上有什么重要的事迹？

3.学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习汉武帝的大一统格局，了解他如何巩固和发展汉朝的统一。

二、讲授新课（25分钟）

1.汉武帝的生平简介（5分钟）

-介绍汉武帝的出生、成长背景以及他在位期间的重要事迹。

-强调汉武帝是中国历史上著名的政治家、军事家和文化改革者。

2.汉武帝的政治改革（10分钟）

-讲解汉武帝推行的推恩令，分析其对巩固中央集权的作用。

-介绍汉武帝罢黜百家、独尊儒术的政策，解释其对儒家思想发展的影响。

3.汉武帝的经济改革（5分钟）

-讲解汉武帝时期的盐铁官营政策，分析其对国家财政的影响。

-介绍汉武帝时期的货币改革，说明其对经济发展的作用。

4.汉武帝的文化改革（5分钟）

-讲解汉武帝时期的文化政策，如设立太学、推广儒学等。

-强调汉武帝时期的文化繁荣，展示其对中华文明的贡献。

5.汉武帝的大一统格局（5分钟）

-通过地图展示汉武帝时期汉朝的版图，强调汉朝的疆域辽阔。

-分析汉武帝时期汉朝的政治、经济、文化等方面的特点，总结大一统格局的形成。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生填写汉武帝时期的重要政策表格，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论汉武帝大一统格局的历史意义，培养学生的团队协作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：汉武帝时期的大一统格局对后世有哪些影响？

2.学生回答后，教师总结并拓展相关知识点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为汉武帝是一位怎样的皇帝？为什么？

2.学生回答后，教师总结：汉武帝是一位具有远见卓识、勇于改革的皇帝，他的大一统格局对后世产生了深远的影响。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点，强调汉武帝大一统格局的历史意义。

2.拓展：引导学生思考如何将汉武帝的改革精神运用到现代社会的建设中去。

教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的历史思维能力和创新精神。教学环节紧扣实际学情，凸显教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-汉武帝时期的历史文献：《史记》、《汉书》等，这些文献提供了关于汉武帝及其政策的详细记载。

-汉武帝时期的考古发现：如马王堆汉墓、兵马俑等，这些实物资料帮助学生更直观地理解汉武帝时期的历史风貌。

-汉武帝时期的艺术作品：如画像石、壁画等，通过艺术作品可以了解汉武帝时期的社会生活和文化氛围。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《史记》中关于汉武帝的篇章，尤其是《史记·武帝本纪》，通过原文了解汉武帝的生平和政绩。

-视频观看：鼓励学生观看历史纪录片，如《中国历史故事系列》中的《汉武帝》，通过视频了解汉武帝的大一统格局。

-专题研究：引导学生进行专题研究，例如选择汉武帝的某一政策或事件进行深入研究，撰写研究报告。

-互动讨论：组织学生参与历史知识竞赛或辩论活动，如以“汉武帝的大一统是否利大于弊”为题进行讨论，提升学生的历史分析能力和表达能力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或历史遗迹，如陕西的历史博物馆，亲身体验历史，加深对汉武帝时期大一统格局的理解。

-文化体验：通过学习汉武帝时期的礼仪制度、服饰文化等，让学生感受古代中国的礼仪文明，增强文化自信。

-时代对比：鼓励学生将汉武帝时期的大一统格局与现代国家的统一政策进行对比，思考历史发展的规律和现代社会的治理模式。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲授新课的过程中，我尝试采用更多的互动环节，如提问、小组讨论等，以激发学生的参与度和思考能力。我发现这种教学方法能够让学生更加积极地投入到学习中。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体教学资源，如历史图片、视频等，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。这种直观的教学方式似乎收到了良好的效果。

（二）存在主要问题

1.学生对历史背景知识掌握不足：在讲授汉武帝大一统格局时，我发现部分学生对汉武帝时期的历史背景了解不够，这影响了他们对政策的理解。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上尝试了互动式教学，但整体上教学方法仍然较为单一，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

（三）改进措施

1.加强历史背景知识的预习：在课前，我会提供相关的历史背景资料，让学生提前了解汉武帝时期的社会环境，以便更好地理解后续的教学内容。

2.丰富教学手段：我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、模拟法庭等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也会继续使用多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性。

3.完善教学评价体系：为了更全面地评估学生的学习效果，我将设计更加多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和口头报告等，以鼓励学生在各个方面都取得进步。

4.加强师生互动：在课堂上，我会更加注重与学生之间的互动，鼓励他们提出问题、分享观点，并通过提问和讨论来引导学生深入思考。

5.注重学生个性化发展：我会根据学生的不同特点和学习需求，提供个性化的学习建议和辅导，帮助他们克服学习中的困难，实现个性化成长。八、板书设计

1.本文重点知识点：

①汉武帝的生平简介

②汉武帝的政治改革：推恩令、罢黜百家、独尊儒术

③汉武帝的经济改革：盐铁官营、货币改革

④汉武帝的文化改革：设立太学、推广儒学

⑤汉武帝的大一统格局：疆域辽阔、政治稳定、文化繁荣

2.重点词句：

①“推恩令”：加强中