Unit 1　Making friends第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Makingfriends第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级上册英语Unit1Makingfriends第一课时，包括问候语、介绍自己和他人、询问对方信息等日常交际用语的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与三年级学生已有的英语知识基础紧密相连，如问候语、自我介绍等，有助于学生巩固和拓展已有知识。同时，通过学习新词汇和句型，学生可以更好地掌握日常交际用语，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候语和自我介绍，学生将提升语言能力，掌握基本的日常交际用语。同时，通过了解不同国家的问候方式，培养学生的文化意识。此外，通过思考和运用新学词汇，学生将锻炼思维品质，提高学习策略，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够识别简单的英语字母和单词，具备基本的听、说、读、写能力。在学习本课时之前，学生可能已经接触过简单的问候语和自我介绍的相关词汇，如“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆方面，通过模仿教师的发音和动作，学生能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物辅助记忆；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些英语发音不熟悉，导致发音不准确；二是词汇量有限，难以理解长句或复杂句型；三是缺乏真实的语言环境，难以将所学知识应用于实际交际中。针对这些困难，教师应通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服发音障碍，扩大词汇量，并提供更多的语言实践机会。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板或黑板

-课程平台：人教PEP版三年级上册英语课程教材配套资源平台

-信息化资源：英语单词卡片、图片资源库、动画课件、音频资料（如问候语的录音）

-教学手段：实物教具（如各国国旗、人物头饰）、手偶、卡片游戏、角色扮演等互动活动材料教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师播放一段关于不同国家小朋友相互问候的动画或视频，引导学生观察并思考：他们是如何用英语打招呼的？

2.**提出问题**：教师提问：“你们知道如何用英语打招呼吗？你们能试着用英语介绍自己吗？”

3.**学生回答**：邀请几名学生尝试用英语打招呼和介绍自己，其他学生给予鼓励和评价。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**新课导入**：教师通过板书或电子白板展示“Hello”、“Mynameis...”等基本问候语和自我介绍的句型。

2.**词汇讲解**：教师带领学生一起学习新词汇，如“friend”、“nice”、“meet”等，并通过图片或实物展示词汇含义。

3.**句型讲解**：教师示范并讲解如何运用新句型进行问候和自我介绍，同时强调发音和语调。

4.**互动练习**：教师邀请学生跟读并模仿句型，确保学生能够正确发音。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**游戏活动**：教师组织“Hello,Mynameis...”接龙游戏，学生轮流用英语介绍自己，其他学生猜测名字。

2.**角色扮演**：学生分成小组，进行角色扮演，模拟在不同情境下使用问候语和自我介绍。

3.**小组讨论**：教师提出问题，如“如果你去国外旅行，你会怎么用英语介绍自己？”引导学生进行小组讨论。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对新课内容提出问题，如“今天我们学习了哪些问候语？”、“如何用英语介绍自己？”等。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予及时反馈和评价。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**提问与回答**：教师通过提问的方式，引导学生回顾和巩固所学知识，如“谁能告诉我‘Hello’是什么意思？”

2.**小组合作**：教师将学生分成小组，每个小组完成一个小任务，如用英语写一段自我介绍。

3.**展示与评价**：每个小组展示自己的成果，其他小组和教师给予评价。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.**情感态度价值观培养**：教师引导学生认识到学习英语的重要性，激发学生对英语学习的兴趣。

2.**文化意识培养**：教师通过介绍不同国家的问候方式和风俗习惯，培养学生的文化意识。

3.**思维品质提升**：教师通过提问和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

**七、总结与反馈（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.**反馈**：教师收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习效果。

**八、课后作业**

1.学生回家后，用英语写一段自我介绍。

2.家长协助学生复习本节课所学内容，并鼓励学生在家庭中使用英语进行交流。

**备注**：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确运用基本的问候语和自我介绍句型，如“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等。学生在实际交流中能够运用这些句型进行简单的问候和介绍，提高了英语口语表达能力。

2.**词汇量增加**：学生在本节课中学习了新的词汇，如“friend”、“nice”、“meet”等，这些词汇与日常交际紧密相关，有助于学生扩大词汇量，为后续学习打下基础。

3.**语法知识巩固**：本节课的教学内容涉及了简单的语法结构，如主谓宾结构，学生在运用新句型进行自我介绍和问候时，能够逐步理解和运用这些语法知识。

4.**文化意识增强**：通过学习不同国家的问候方式和风俗习惯，学生能够了解到不同文化的差异，增强了对多元文化的认识和理解。

5.**思维能力发展**：在教学过程中，教师通过提问、讨论、角色扮演等活动，激发了学生的思维活力，培养了他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

6.**学习能力提升**：学生在本节课中学会了如何通过观察、模仿、练习等方式学习英语，提高了自主学习的能力。

7.**情感态度价值观培养**：通过学习英语，学生能够感受到语言交流的魅力，增强了对英语学习的兴趣和自信心，培养了积极向上的学习态度。

8.**合作能力增强**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.**自信心增强**：学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，通过成功的自我介绍和问候，增强了自信心。

10.**生活技能提升**：学生在日常生活中能够运用所学英语进行简单的问候和介绍，提高了实际生活技能。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语：Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Hi,Howareyou?

-自我介绍：Mynameis...,Iam...,Iam...yearsold,Icomefrom...,Ilike...

-询问信息：What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?

②本文重点词汇：

-Hello（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Hi（嗨）

-Howareyou?（你好吗？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...（我...岁）

-yearsold（岁）

-comefrom（来自）

-like（喜欢）

③本文重点句型：

-Canyousayhello?（你能说你好吗？）

-Thisismyfriend.（这是我的朋友。）

-Ilikeplayingfootball.（我喜欢踢足球。）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-IamfromChina.（我来自中国。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

④内容逻辑关系阐述：

①知识点与词汇的关系：问候语和自我介绍的知识点是本节课的核心，与之相关的词汇是支撑这些知识点的基础，如“Hello”是问候语，“Mynameis...”是自我介绍的基本句