第4课《一着惊海天》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第4课《一着惊海天》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕2024-2025学年统编版语文八年级上册第4课《一着惊海天》展开，紧密结合课本内容，以培养学生的阅读理解能力和审美情感为目标。通过分析课文，引导学生深入理解作者的情感，提高学生的文学素养。教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《一着惊海天》中的意象和修辞手法，提升学生对古典诗词的理解和欣赏水平。

2.强化学生的文化理解，引导学生体会古典诗词中蕴含的传统文化和审美观念。

3.增进学生的审美感知，通过品味诗句中的意境，激发学生对美的追求和创造力的培养。

4.培养学生的语言建构与运用能力，通过仿写诗句，提升学生的语言表达和创意写作能力。三、学情分析本节课针对八年级上册的学生群体，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对古典诗词有着一定的兴趣和好奇心。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在文学鉴赏和审美理解方面还存在一定的不足。

在知识层面，学生对古典诗词的基本知识有所了解，但缺乏深入的理解和分析能力。他们对《一着惊海天》这样的古典诗词作品，可能难以把握其背后的文化内涵和艺术特色。

在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，对于诗句中的意象、修辞手法等文学元素的理解不够深入。此外，他们的写作能力也需加强，尤其是在仿写诗句、表达个人情感方面。

在素质方面，学生的审美感知能力有待培养，他们需要通过学习古典诗词，提升对美的感知和鉴赏能力。同时，他们的文化理解能力也需要加强，以便更好地理解古典诗词所蕴含的传统文化。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一着惊海天》课文教材，方便学生阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的历史背景资料、诗人生平介绍、相关诗词作品等，以及与课文意境相匹配的图片和音乐，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含课文注释、重点诗句解读、作者介绍等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上提前书写课文标题和关键诗句，营造课堂氛围。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古典音乐，展示与《一着惊海天》相关的图片，营造诗歌氛围。

2.提出问题：引导学生思考古典诗词的魅力，激发学生对本节课的兴趣。

3.引导学生分享对古典诗词的了解，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.作者介绍：简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。

2.课文解读：逐句讲解《一着惊海天》中的诗句，分析其意象、修辞手法等。

3.诗句赏析：引导学生品味诗句中的意境，感受诗人的情感。

4.重点诗句解读：针对“一着惊海天”等关键诗句，进行深入剖析。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：给出部分诗句，让学生填写缺失的词语，巩固对诗句的记忆。

2.诗句仿写：要求学生仿写与《一着惊海天》意境相似的句子，提高学生的创作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：对《一着惊海天》中的诗句有何理解？

2.学生回答问题，教师点评并给予指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论《一着惊海天》中的诗句，分享各自的理解和感受。

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：古典诗词在现代生活中的意义和价值。

2.学生分享观点，教师总结并强调古典诗词的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后阅读杜甫的其他诗作，并撰写心得体会。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-作者介绍（2分钟）

-课文解读（10分钟）

-诗句赏析（3分钟）

-重点诗句解读（3分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-词语填空（5分钟）

-诗句仿写（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《杜甫全集》：提供杜甫的完整诗作，方便学生深入阅读和研究。

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的代表作，可以作为辅助阅读材料。

-《唐诗之路》：介绍唐代诗人游历的路线和背后的历史故事，帮助学生了解诗歌产生的背景。

-《杜甫与杜甫诗》：探讨杜甫的生平及其诗歌创作的特点，有助于学生全面了解诗人。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《杜甫全集》中的其他诗作，特别是与《一着惊海天》风格相似的作品，如《登高》、《春望》等，以加深对杜甫诗歌风格的理解。

-鼓励学生通过《唐诗三百首》学习其他唐代诗人的作品，比较杜甫与其他诗人的不同之处，从而拓宽文学视野。

-利用《唐诗之路》资源，让学生了解唐代诗人游历的路线，结合杜甫的生平，探究诗歌创作与自然景观、历史背景之间的关系。

-组织学生进行小组研究，选择杜甫的一首诗作，结合《杜甫与杜甫诗》中的内容，制作成小型的研究报告，分享给全班同学。

-引导学生参与诗歌创作活动，仿照《一着惊海天》的意境和风格，创作一首新的诗歌，以此锻炼学生的文学创作能力。

-组织学生观看与杜甫相关的纪录片或电影，通过视觉和听觉的体验，更深入地了解诗人的生活环境和创作背景。

-鼓励学生参加学校或社区举办的诗歌朗诵活动，通过朗诵杜甫的诗歌，提升学生的文学素养和表达能力。

-建议学生利用图书馆或网络资源，查找关于杜甫的学术文章，了解杜甫研究的最新动态，提升学术研究能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杜甫的生平及其在文学史上的地位。

-《一着惊海天》的创作背景和主题思想。

-古典诗词中的意象、修辞手法及其