第2课《济南的冬天》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《济南的冬天》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册教材分析《济南的冬天》是统编版语文七年级上册的一篇精读课文。本文描写了济南冬天的独特风光，展现了作者对家乡的热爱。课文以优美的语言、生动的描绘，展现了济南冬天的“温晴”特点，引导学生感受作者的情感，体会我国大好河山的壮丽景色。教学过程中，注重引导学生理解文章内容，提高学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《济南的冬天》，提升对自然景观的审美鉴赏能力，学习运用生动的语言描绘景物，同时感受作者的情感表达，增强文化自信，理解地域文化的独特魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些描写自然景物的文章，具备一定的阅读理解和审美鉴赏能力。他们对我国各地的自然风光有一定的了解，但对于济南冬天的特色可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观描写类的文章兴趣较高。他们在语文学习上具备一定的自学能力，能够通过阅读课文来理解内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察、感受来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过逻辑推理和文字分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《济南的冬天》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对济南冬天的气候特点和文化背景了解不足，影响对文章的理解；二是课文中的描写手法和修辞手法较为复杂，学生可能难以把握；三是情感表达方面，学生可能难以体会到作者对家乡的热爱之情。针对这些困难，教师应通过多种教学方法帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，包含《济南的冬天》一课。

2.辅助材料：准备济南冬天的风景图片、相关视频资料，以及描绘自然景物的图画或图表，以丰富视觉体验。

3.教学辅助：制作思维导图或概念图，帮助学生梳理文章结构和写作手法。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习；准备书签、笔记本等，鼓励学生做好笔记和记录。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过展示济南冬天的风景图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道济南的冬天是怎样的吗？它有哪些独特之处？”以此激发学生的兴趣，引入新课。

2.回顾旧知：

教师简要回顾上节课学习的内容，如描写自然景物的写作手法，帮助学生复习巩固已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解《济南的冬天》一课的主要知识点，包括文章结构、写作手法、修辞手法等。

2.举例说明：

教师结合课文内容，举例说明文章中的写作手法和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助学生理解。

3.互动探究：

教师引导学生分组讨论，探究文章中的情感表达和地域文化特点，如济南冬天的“温晴”特点，以及作者对家乡的热爱之情。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

学生根据所学知识，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，描写一个自己熟悉的自然景观。

2.教师指导：

教师巡视指导，对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

2.引导学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生根据所学知识，写一篇描写家乡景色的短文，运用所学修辞手法。

2.课后收集有关济南冬天的资料，了解济南的文化背景。

3.下节课分享自己的作品和收集到的资料。

六、教学反思

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、课堂总结和作业布置等环节，引导学生学习《济南的冬天》一课。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣和语文素养。同时，关注学生的学习差异，给予个别学生更多的关注和指导。在教学反思中，教师应总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《济南的四季》节选：选取描写济南其他季节的文学作品，如春、夏、秋，让学生对比阅读，了解济南不同季节的景色和风情。

-《济南的冬天》作者老舍的其他作品：推荐老舍的其他散文或小说，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，引导学生深入理解老舍的文学风格和写作特点。

-《济南的泉》科普文章：介绍济南的泉水文化，包括泉水的类型、分布、历史等，帮助学生了解济南的自然资源和历史文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以分组进行调研，收集关于济南的历史文化资料，如古建筑、传统节日、民间艺术等，制作成小报或PPT进行展示。

-组织学生进行写作比赛，以“我心中的济南”为主题，鼓励学生发挥想象力，创作一篇描写济南的诗歌或散文。

-安排学生参观济南的泉水景点，如黑虎泉、趵突泉等，实地感受济南的泉水文化，并将所见所感写成游记或散文。

-通过网络资源，让学生观看关于济南的历史纪录片或旅游宣传片，增加对济南的了解和认识。

3.结合语文核心素养的拓展活动：

-组织学生进行文学鉴赏活动，讨论分析《济南的冬天》中的修辞手法和表现手法，提高学生的审美鉴赏能力。

-开展写作工作坊，教授学生如何运用对比、象征等手法进行写作，提升学生的语言建构与运用能力。

-通过角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，增强文化传承与理解。

-安排学生参与社区服务活动，如清理环境、宣传环保，将语文学习与实际行动相结合，培养学生的社会责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-济南冬天的气候特点：“温晴”

-作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物

-文章结构：总分总

②重点词：

-温晴：形容济南冬天气候的特点，既温暖又晴朗。

-景色：指自然风光，文章中指济南冬天的自然景观。

-水面：指济南的泉水，文章中指冬天的泉水。

③重点句：

-“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要能看见这样温晴的天气，真算是一个奇迹。”

-“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

-“这就是冬天的济南。”（总结句）

④内容逻辑关系：

-引言：介绍济南冬天的气候特点，引出文章主题。

-主体：通过具体描写济南冬天的自然景观，如山、水、树、花等，展现济南冬天的“温晴”之美。

-总结：点明济南冬天的独特之处，强调作者对家乡的热爱之情。教学反思与改进教学反思是每位教师提高教学水平的重要环节。在上一节课《济南的冬天》的教学中，我深刻地意识到了一些教学上的不足，以下是我对这节课的反思及改进措施。

首先，我在导入环节的设计上可能略显单调。虽然我通过展示济南冬天的风景图片激发了学生的兴趣，但我觉得还可以尝试更加多样化的导入方式，比如播放一段关于济南冬天的短视频，或者让学生分享他们心中的冬天，这样既能增加课堂的趣味性，也能让学生更加主动地参与到课堂中来。

其次，我在讲解新知的过程中，可能过于注重对写作手法的分析，而忽略了学生对文章情感的理解。在今后的教学中，我计划更加注重引导学生体会作者的情感，比如通过角色扮演、情感朗读等方式，让学生更深入地理解作者对家乡的热爱之情。

再者，我在课堂练习环节，可能没有充分考虑到学生的个体差异。有些学生可能对写作手法比较感兴趣，而有些学生可能更倾向于欣赏文章的内容。因此，我将在未来的教学中设计更具层次性的练习，以满足不同学生的学习需求。

另外，我在课堂总结时，可能没有给学生足够的时间来消化和吸收知识。今后，我会留出更多的时间让学生进行自主总结，这样既能锻炼他们的思维能力，也能提高他们的总结能力。

至于作业布置，我觉得可以更加多样化。除了传统的写作作业外，还可以让学生进行一些实践活动，比如调查家乡的冬景，或者采访当地老人，了解他们对冬天的记忆和情感。这样既能让学生将所学知识应用到实际生活中，也能增加课堂的实践性。

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

1.制作教学反馈表，让学生在课后填写，了解他们对课堂内容的掌握程度以及对我的教学方法的意见和建议。

2.观看自己的教学录像，分析自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方。

3.与同事进行教学研讨，听取他们的意见和建议，共同提高教学水平。

在未来的教学中，我将实施以下改进措施：