will do 和 be going to do 表将来时的区别（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

willdo和begoingtodo表将来时的区别（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）willdo和begoingtodo表将来时的区别（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册教学内容本节课教学内容为译林版（三起）英语六年级下册Unit4Ican’twaitforsummervacation。主要学习willdo和begoingtodo表将来时的区别。通过本节课的学习，学生能够掌握两种表达方式在语境中的运用，提高英语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习willdo和begoingtodo表将来时，提高语言运用能力，增强对英语语法结构的理解和运用。同时，通过讨论夏季假期的计划，培养学生的文化意识，提升跨文化交际能力。此外，通过小组合作和问题解决，学生将锻炼思维品质，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对英语学习已经有了一定的基础，他们已经学习了基本的时态，包括现在时、过去时和现在完成时。在语法方面，他们熟悉了名词、动词、形容词和副词的基本用法。在本节课之前，学生可能已经接触过简单的将来时态表达，但可能对willdo和begoingtodo两种表达方式的具体用法和区别不太清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过歌曲、故事和游戏等方式学习新知识。在学习能力方面，学生具备了一定的自主学习能力，能够通过阅读和练习来提高自己的语言水平。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习willdo和begoingtodo两种将来时态时，学生可能会遇到的困难包括对两种表达方式的区别理解不够清晰，以及在实际语境中运用不当。此外，由于语法结构的复杂性，学生可能会在区分两种时态的用法时感到困惑。为了克服这些困难，教师需要通过直观的教学方法和丰富的实践练习来帮助学生加深理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：译林版英语六年级下册配套电子教材和教学平台。

-信息化资源：英语学习软件、在线语法练习平台、相关教学视频。

-教学手段：实物教具（如图片、地图）、手写教案、课堂活动卡片。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示夏季假期的图片和视频，激发学生对夏季活动的兴趣。

2.提问：同学们，你们期待暑假吗？你们打算暑假做些什么呢？

3.引导学生思考：在英语中，我们如何表达对未来的期待和计划？

4.引入本节课的主题：willdo和begoingtodo表将来时的区别。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示willdo和begoingtodo的例句，让学生初步感知两种表达方式。

2.讲解willdo的用法：通常表示计划、决定或意图。

-Example:Iwillgotothebeachtomorrow.

-邀请学生举例，巩固用法。

3.讲解begoingtodo的用法：通常表示即将发生的动作或计划。

-Example:Wearegoingtohaveapicnicinthepark.

-邀请学生举例，巩固用法。

4.对比两种表达方式的区别，强调语境的重要性。

5.通过小组讨论，让学生分享自己暑假的计划，运用所学知识表达。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：每组学生根据所给情境，运用willdo和begoingtodo表达未来的计划。

-Example:情境：明天是周末，你们打算做什么？

-学生分组讨论并写出句子。

2.全班分享：每组派代表分享自己的句子，其他学生判断句子是否正确。

3.教师点评，纠正错误，强调正确用法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在什么情况下我们会使用willdo？在什么情况下我们会使用begoingtodo？

2.学生回答，教师总结并强调两种表达方式的区别。

3.提问：如何根据语境选择合适的将来时态？

4.学生回答，教师总结并给出建议。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如果你知道一个朋友明天要去旅行，你会怎么用英语告诉他你的感受？

2.学生回答，教师点评并给出示例。

3.教师展示一个情境，邀请学生用willdo或begoingtodo表达未来的计划。

4.学生尝试表达，教师给予反馈和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容：willdo和begoingtodo的区别及用法。

2.提出拓展练习：让学生写一篇关于暑假计划的短文，运用所学知识表达。

3.学生练习，教师巡视指导。

教学时间总计：45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《SummerAdventure》短文：学生可以阅读这篇关于暑假冒险的短文，学习如何使用willdo和begoingtodo来描述未来的计划和活动。

-《MySummerVacation》写作指导：提供写作指导，让学生尝试写一篇关于自己暑假计划的短文，使用所学语法知识。

-《FuturePlans》对话练习：提供一段关于未来计划的对话，让学生练习听力和口语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于夏季活动的图片和视频，制作成小册子或展示板，展示他们的暑假计划。

-鼓励学生通过在线资源学习更多关于将来时态的用法，如语法网站或英语学习论坛。

-学生可以参与角色扮演活动，模拟与外国朋友交流关于未来计划的对话，提高实际运用能力。

3.知识点拓展：

-探索其他将来时态的表达方式，如beabouttodo和betodo。

-学习如何使用条件句来表达将来的可能性。

-研究不同文化中表达未来计划的方式，比较中西方的差异。

4.实用性练习：

-学生可以尝试编写一个简单的剧本，其中包含不同角色的未来计划和对话。

-通过模拟真实生活场景，如旅行计划、生日派对或节日庆祝活动，让学生练习使用将来时态。

5.创造性写作：

-学生可以创作一个关于未来世界的短故事，描述他们理想中的未来生活，并使用将来时态来描述未来的科技、环境和生活方式。板书设计①本文重点知识点：

-将来时态的表达方式：willdo和begoingtodo

-两种表达方式的用法区别

-语境在语法选择中的作用

②重点词汇：

-willdo

-begoingtodo

-plan

-decide

-intend

-expect

③重点句子：

-Iwillgotothebeachtomorrow.

-Wearegoingtohaveapicnicinthepark.

-Shewillvisithergrandparentsnextweek.

-Theyaregoingtomovetoanewhousesoon.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过创设与夏季假期相关的真实情境，让学生在实际语境中学习和运用将来时态。这种教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备展示图片和视频，帮助学生直观地理解将来时态的用法。这种结合视觉和听觉的教学方式有助于提高学生的记忆效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法规则的掌握不够牢固：在教学过程中，我发现部分学生在区分willdo和begoingtodo时存在混淆，说明他们对语法规则的掌握还不够扎实。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问和小组讨论来增加课堂互动，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为他们对语法学习的兴趣不够浓厚或者学习方法不当。

3.教学评价单一：本节课主要依赖学生的口头回答和练习来评价他们的学习效果，缺乏多样化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强语法规则的讲解和练习：在今后的教学中，我将更加注重对语法规则的讲解，通过设计更详细的讲解步骤和更多的练习题，帮助学生巩固对将来时态的理解。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我计划尝试更多互动性强的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，同时鼓励学生提出问题，增加课堂的互动性和趣味性。

3.实