人教版初中历史与社会八年级上册 3.1 秦始皇开创大一统基业说课稿

人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业说课稿一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会八年级上册3.1章节，主要讲述秦始皇开创大一统基业的历史过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级已学的春秋战国时期的历史知识相联系，通过对比分析，使学生了解秦始皇统一六国的历史背景、过程及其影响。二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力，通过分析秦始皇统一六国的历史事件，使学生能够理解历史发展的规律。

2.增强学生的文化自信，让学生认识到秦始皇统一六国对中国历史和文化的重要影响，激发对中华文明的认同感。

3.提升学生的社会责任感，引导学生思考统一与分裂对国家发展的影响，培养维护国家统一和社会稳定的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：秦始皇统一六国的历史事件及其影响。

-举例：重点讲解秦始皇统一六国的过程，包括统一战争的时间线、主要战役和统一后的政策措施。强调秦始皇巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡、货币和文字等。

-目标：使学生掌握秦始皇统一六国的历史背景、过程和意义，形成对秦朝统一的多民族国家形成和发展过程的基本认识。

2.教学难点

-难点内容：对秦始皇统一六国的历史意义的深入理解和评价。

-举例：难点在于如何让学生理解秦始皇统一六国的深远历史影响，包括对中国历史发展的推动作用和统一过程中可能带来的负面影响。

-目标：通过引导学生分析秦始皇统一六国的利弊，培养学生的批判性思维和历史评价能力。例如，讨论秦始皇的中央集权制度如何促进了国家的统一，同时也可能导致暴政和民怨。

-方法：教师可以通过设置问题情境，引导学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度分析历史事件，从而帮助学生突破这一难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就秦始皇统一六国的利弊进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与秦始皇统一六国相关的历史案例，引导学生进行深入分析和思考。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂直观性和趣味性。

2.历史地图：展示秦始皇统一六国的地理分布，帮助学生理解历史背景。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-教师展示秦始皇兵马俑的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些兵马俑是谁的作品吗？它们背后有什么历史故事？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是秦始皇统一六国的历史故事。”

-提出问题：“你们认为秦始皇统一六国对当时的中国有什么影响？”

讲授新课（15分钟）

-教师讲解秦始皇统一六国的历史背景，包括战国时期的纷争和各国之间的矛盾。

-重点讲解秦始皇统一六国的过程，包括统一战争的时间线、主要战役和统一后的政策措施。

-强调秦始皇巩固统一的措施，如推行郡县制、统一度量衡、货币和文字等。

-通过历史地图展示秦始皇统一六国的地理分布，帮助学生理解历史背景。

巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，让学生独立完成，题目涉及秦始皇统一六国的历史事件和影响。

-学生完成后，教师挑选几道题目进行讲解，并引导学生讨论。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“秦始皇统一六国有哪些积极意义？”

-学生回答后，教师总结并补充：“秦始皇统一六国结束了长期的战乱，有利于国家的统一和稳定。”

师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“秦始皇统一六国过程中，有哪些困难和挑战？”

-学生分组讨论，每组选派代表发言。

-教师点评并总结，强调秦始皇的智慧和勇气。

创新教学环节（5分钟）

-教师展示秦始皇统一六国的沙盘模型，让学生直观感受历史场景。

-学生观察后，教师提问：“如果你们是秦始皇，会如何巩固统一？”

-学生分组讨论，每组提出自己的巩固措施。

课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调秦始皇统一六国的历史意义。

-提出思考题：“秦始皇的统一对中国历史产生了哪些深远影响？”

作业布置（5分钟）

-教师布置作业：撰写一篇关于秦始皇统一六国的短文，要求结合所学知识进行分析。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-创新教学环节：5分钟

-课堂小结：5分钟

-作业布置：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源

-秦始皇陵及兵马俑博物馆：介绍秦始皇陵的历史背景、建筑特点以及兵马俑的制作工艺和军事价值。

-秦始皇统一六国的历史地图：展示秦国统一六国的地理分布，帮助学生理解统一六国的战略布局。

-秦始皇的法律制度：介绍秦朝的法律制度，如《秦律》，探讨其对后世的影响。

-秦朝的文化政策：探讨秦朝在统一六国后推行的文化政策，如焚书坑儒和统一文字，分析其对社会文化的影响。

2.拓展建议

-阅读历史书籍：《史记》中的《秦始皇本纪》提供了关于秦始皇统一六国的详细记载，推荐学生阅读。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国通史》中关于秦朝和秦始皇的章节，通过影像资料加深对历史事件的理解。

-参观博物馆：鼓励学生利用周末或假期参观秦始皇陵及兵马俑博物馆，实地感受历史遗迹。

-小组研究项目：组织学生以小组形式，选择秦始皇统一六国的某个方面进行研究，如秦朝的法律制度、货币统一等，撰写研究报告。

-比较分析：引导学生比较秦朝与其他古代帝国的统一过程，如汉武帝、唐太宗等，分析其异同点。

-文化传承：探讨秦始皇统一六国对中国文化传承的影响，如汉字的统一、度量衡的统一等，激发学生对中华文化的兴趣。

-当代启示：讨论秦始皇统一六国的经验对现代国家的启示，如国家统一、民族团结的重要性。

-写作练习：鼓励学生以秦始皇统一六国为主题，进行写作练习，如写一篇历史小说或历史散文。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，扮演秦始皇、赵国大臣等角色，模拟历史场景，增强历史体验。七、板书设计

①本文重点知识点

-秦始皇统一六国的时间：公元前221年

-统一六国的主要战役：长平之战、巨鹿之战等

-秦始皇巩固统一的措施：推行郡县制、统一度量衡、货币、文字等

-秦始皇的历史功绩：结束了长期的战乱，推动了国家统一和文化发展

②关键词

-统一

-秦始皇

-郡县制

-度量衡

-货币

-文字

③中心句

-秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，对中国历史产生了深远的影响。八、教学反思

教学反思是一项重要的教学活动，它让我在课后能够对课堂教学进行深入思考，总结经验教训。以下是我对本次“秦始皇开创大一统基业”一课的教学反思：

课堂上，我注意到学生的参与度很高，这让我感到非常欣慰。在导入环节，我通过展示秦始皇兵马俑的图片，激发了学生的兴趣，他们纷纷提出了许多问题，这表明他们对历史充满了好奇心。在讲授新课的过程中，我尽量用生动形象的语言来描述历史事件，比如用“一统江山”来形容秦始皇统一六国的伟大壮举，这样的比喻让学生更容易理解。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，既有选择题，也有简答题，还有案例分析题，旨在帮助学生从不同角度理解和掌握知识。我发现，学生在做案例分析题时，能够结合所学知识，对秦始皇统一六国的利弊进行深入分析，这让我感到学生的思维能力和分析能力得到了很好的锻炼。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，我发现有些学生对秦始皇统一六国的历史背景了解不够深入，导致在分析问题时缺乏深度。为此，我决定在今后的教学中，更加注重对学生历史背景知识的讲解，帮助他们建立起完整的历史知识体系。

其次，我发现部分学生在课堂讨论中比较被动，缺乏主动发言的勇气。为了解决这个问题，我尝试在课堂上创造更多互动的机会，比如设置小组讨论环节，让学生在小组内进行交流，这样可以提高他们的参与度和表达能力。

在教学手段方面，我使用了多媒体课件，通过图片、视频等形式展示了秦始皇陵及兵马俑博物馆的珍贵文物，这些多媒体资源的运用使得课堂更加生动有趣，但也存在一些问题。比如，部分学生在观看视频时容易分心，这就需要我在今后的教学中更好地控制课堂纪律，确保教学效果。

此外，我还发现了一些学生在作业完成过程中存在的问题。有些学生对于秦始皇统一六国的历史意义理解不够深刻，他们的作业内容较为表面。针对这一问题，我将在今后的教学中更加