《面积》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《面积》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版一、教材分析

《面积》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

本课是人教版三年级下册数学教材中的重点内容，旨在帮助学生建立面积的概念，掌握面积单位及测量方法。通过本节课的学习，学生能够理解面积的含义，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能够进行简单的面积测量和计算。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生的空间观念和数学思维能力。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：掌握长方形和正方形面积的计算方法。

难点：理解面积概念，并能够将面积单位应用于实际问题中。

解决办法：

1.结合实际情境，通过直观教具和多媒体演示，帮助学生理解面积的概念。

2.通过小组合作探究，让学生亲自动手测量和计算面积，加深对面积计算方法的理解。

3.设计层次分明的问题串，逐步引导学生从感知到抽象，从具体到一般，突破面积计算难点的理解。

4.加强练习，通过变式练习和拓展练习，提高学生对面积概念和计算方法的灵活运用能力。四、教学资源

软硬件资源：实物教具（长方形、正方形模型，面积测量工具），电子白板，多媒体投影仪。

课程平台：班级微信群，学校教学平台。

信息化资源：在线面积计算软件，相关教学视频。

教学手段：小组合作学习，动手操作，直观演示，课堂提问。五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示校园中的各种图形，如长方形花坛、正方形操场等，引导学生观察并思考这些图形的特点。

2.提出问题：这些图形的表面有多大？如何测量它们的表面大小？

3.学生回答：学生可能会提到长度、宽度等，教师引导进入面积的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.面积的概念：教师通过实物教具和多媒体演示，介绍面积的定义和意义。

2.面积单位：讲解常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等，并展示单位换算。

3.计算方法：展示长方形和正方形面积的计算公式，并通过例题讲解计算步骤。

三、师生互动环节（10分钟）

1.问题引导：教师提出问题，如“如果长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是多少？”

2.小组讨论：学生分组讨论，尝试自己计算面积，并分享计算过程。

3.小结反馈：教师总结学生的计算方法，纠正错误，强调计算步骤。

四、巩固练习（10分钟）

1.实物测量：学生利用面积测量工具，测量教室中物品的面积，如黑板、桌椅等。

2.练习题：教师分发练习题，学生独立完成，包括计算不同形状的面积。

3.互查答案：学生之间互相检查答案，教师巡视指导。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提问，如“面积和周长有什么区别？”

2.学生回答：学生自由发言，教师给予反馈和评价。

3.拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考面积在实际生活中的应用。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调面积计算的重要性。

2.学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

3.课后作业：布置与面积计算相关的课后作业，巩固所学知识。

七、拓展活动（5分钟）

1.设计任务：教师提出设计一个房间装饰的方案，要求学生计算所需材料的面积。

2.学生展示：学生分组展示自己的设计方案，教师和学生共同评价。

教学创新点：

-采用小组合作学习，提高学生的参与度和合作能力。

-利用实物教具和多媒体演示，增强直观教学效果。

-通过问题引导和课堂提问，激发学生的思考和探究欲望。

-课后作业与实际生活相结合，提高学生解决问题的能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-面积单位的历史与应用：介绍不同历史时期面积单位的演变，以及它们在生活中的应用。

-面积计算的实际案例：收集生活中常见的面积计算案例，如房屋装修、土地测量等。

-面积公式的推导过程：展示一些简单几何图形面积公式的推导过程，如三角形、梯形的面积计算。

-面积与几何图形的关系：探讨不同几何图形面积计算方法的异同，以及它们在数学中的地位。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或互联网资源，查找关于面积单位的历史资料，了解不同文化背景下面积单位的形成和发展。

-鼓励学生参与家庭中的实际测量活动，如测量房间面积、计算购物时的面积等，将所学知识应用于实际生活中。

-组织学生进行小组项目，要求他们设计一个简单的几何图形，并计算其面积，以此加深对面积概念的理解。

-在学校图书馆或教师指导下，阅读有关几何学的书籍，了解面积公式的推导背景和数学原理。

-通过绘画或手工制作，将几何图形的面积直观化，如制作一个长方形和正方形的面积模型，帮助学生更好地理解面积的概念。

-设计一个基于面积的数学游戏，如“面积拼图”，让学生在游戏中巩固面积的计算和应用。

-利用在线教育资源，观看与面积相关的教学视频，拓宽知识面，提高学习兴趣。

-组织学生参加数学竞赛或活动，如“面积设计大赛”，激发学生的创新思维和解决问题的能力。七、教学反思与总结

今天上了这节关于面积的计算课，总体来说，我觉得学生们的学习效果还不错。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也有一些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过展示校园中的图形，孩子们很快就对面积的概念产生了兴趣。他们在看到实际生活中的图形时，能够主动去思考这些图形的特点，这让我很高兴。我注意到，当孩子们能够将所学知识与实际生活联系起来时，他们的学习动力会更强。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言解释了面积的概念和计算方法。我用了实物教具和多媒体演示，让孩子们能够直观地看到面积的变化。我发现，孩子们在看到长方形和正方形面积计算公式时，有些孩子还是有点困惑。这让我意识到，我在讲解过程中可能需要更加细致地解释每一步的计算过程。

在师生互动环节，我提问了一些问题，让学生们分组讨论，这样可以培养他们的合作能力和解决问题的能力。我发现，学生们在讨论过程中非常积极，能够提出自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也注意到有些孩子不太敢于表达自己的看法，这可能是因为他们对问题的理解还不够深入。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生们独立完成。通过这个环节，我发现孩子们对面积的计算方法掌握得还可以，但是有些孩子在处理复杂问题时，还是会有些吃力。这说明我在教学中需要更加注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习能力给予不同的指导和帮助。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些孩子在课堂上不太敢于发言，这可能是因为他们的自信心不足。在今后的教学中，我打算采取一些措施来提高他们的自信心，比如多给予表扬和鼓励，创造更多的机会让他们展示自己。

另外，我也发现有些孩子对面积的概念理解不够深入，我在教学中需要更加注重概念的解释和例子的讲解。我会尝试通过更多的实例和实际操作，让孩子们更加直观地理解面积的概念。八、板书设计

①面积的概念

-面积：平面图形表面或封闭图形的大小。

-面积单位：平方厘米、平方分米、平方米等。

②面积单位换算

-1平方分米=100平方厘米

-1平方米=10