4《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心中一团火温暖众人》《“探界者”钟扬》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心中一团火，温暖众人》《“探界者”钟扬》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心中一团火，温暖众人》《“探界者”钟扬》三篇课文，旨在让学生了解袁隆平、钟扬等科学家的事迹，感受他们为国家、为人民、为科学事业奉献的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文均为统编版高中语文必修上册，与学生在初中阶段学习的语文知识相衔接，有助于学生进一步拓展知识面，提高语文素养。同时，通过学习这些科学家的事迹，激发学生对科学事业的热爱，培养学生的社会责任感和使命感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用等方面。通过学习袁隆平、钟扬等科学家的故事，学生能够深入理解科技工作者的精神风貌，提升对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，引导学生运用批判性思维分析人物品质，增强审美鉴赏能力，提高语言表达和文学创作能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解袁隆平、钟扬等科学家的事迹，把握人物形象的特点和品质；

②分析文章结构，学习作者运用对比、象征等手法表现人物精神的方法；

③通过阅读，培养学生对科学事业和民族精神的敬仰之情，提高学生的审美情趣。

2.教学难点，

①深入挖掘袁隆平、钟扬等科学家在科学研究中的创新精神和对国家、人民的贡献，引导学生树立正确的人生观、价值观；

②引导学生从文本中提炼出人物的精神内核，并学会运用这些精神内核指导自己的学习和生活；

③培养学生对科学探索的热爱，激发学生追求科学真理的勇气和决心。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心中一团火，温暖众人》《“探界者”钟扬》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的科学家事迹图片、科研过程视频、科技成就图表等多媒体资源，以增强教学直观性和感染力。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于展示科学实验过程，激发学生学习兴趣。五、教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习的是一组关于科学家的事迹，他们用智慧和汗水书写了辉煌的篇章。请大家思考，科学家在你们心中是什么样的形象？他们有哪些值得我们学习的品质？

（2）学生：科学家是勇敢的探索者，他们具有坚定的信念、无私的奉献精神和对科学的热爱。

（3）老师：非常好，今天我们就来学习三位科学家的事迹，看看他们是如何用行动诠释这些品质的。

二、自主学习

（1）老师：请大家阅读课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，思考以下问题：

①袁隆平的主要贡献是什么？

②他是如何克服困难的？

③从袁隆平身上我们学到了什么？

（2）学生阅读课文，思考问题，并在小组内交流讨论。

三、合作探究

（1）老师：同学们，现在我们来分享一下刚才的学习成果。请各小组代表发言。

①学生：袁隆平的主要贡献是培育出高产杂交水稻，为解决我国粮食问题做出了巨大贡献。

②学生：袁隆平在研究过程中克服了重重困难，如资金不足、技术难题等，但他始终坚定信念，不断探索。

③学生：从袁隆平身上我们学到了坚定的信念、无私的奉献精神和对科学的热爱。

（2）老师：很好，袁隆平的事迹让我们感受到了科学家的精神风貌。接下来，我们再来学习《心中一团火，温暖众人》这篇课文。

四、阅读分析

（1）老师：请大家阅读课文《心中一团火，温暖众人》，思考以下问题：

①文章主要讲述了哪位科学家的故事？

②这位科学家有哪些感人之处？

③这篇文章给了你哪些启示？

（2）学生阅读课文，思考问题，并在小组内交流讨论。

五、分享交流

（1）老师：同学们，现在我们来分享一下刚才的学习成果。请各小组代表发言。

①学生：文章讲述了科学家钟扬的故事，他为了研究植物物种，跋涉千里，不畏艰险。

②学生：钟扬具有强烈的责任感、敬业精神和无私奉献的精神。

③学生：这篇文章告诉我们，科学家不仅要具备专业知识，还要有坚定的信念和无私的奉献精神。

（2）老师：同学们，通过学习这两篇课文，我们感受到了科学家们的精神风貌。接下来，让我们再来学习《“探界者”钟扬》这篇课文。

六、拓展延伸

（1）老师：请大家阅读课文《“探界者”钟扬》，思考以下问题：

①文章主要讲述了哪位科学家的故事？

②这位科学家有哪些突出贡献？

③从这位科学家身上我们学到了什么？

（2）学生阅读课文，思考问题，并在小组内交流讨论。

七、总结归纳

（1）老师：同学们，今天我们学习了三位科学家的事迹，他们用行动诠释了科学家的精神风貌。从他们身上，我们学到了坚定的信念、无私的奉献精神和对科学的热爱。希望大家在今后的学习和生活中，能够发扬这种精神，为实现自己的梦想而努力拼搏。

（2）学生：谢谢老师，我们一定会努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

八、布置作业

（1）老师：请同学们课后完成以下作业：

①阅读教材中关于其他科学家的文章，了解他们的故事和贡献。

②结合所学，写一篇关于科学家精神的短文，表达自己的感悟。

（2）学生：好的，老师。

九、课堂小结

（1）老师：同学们，今天我们学习了袁隆平、钟扬等科学家的事迹，感受到了他们的精神风貌。希望大家在今后的学习和生活中，能够发扬这种精神，为实现自己的梦想而努力拼搏。

（2）学生：谢谢老师，我们一定会努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心中一团火，温暖众人》《“探界者”钟扬》等课文，了解了袁隆平、钟扬等科学家的生平事迹和突出贡献，掌握了相关历史知识和科技成就。学生能够复述科学家的事迹，概述他们的科学贡献，并能够将这些知识与课本中的相关内容相联系，如生物学、农业科学等。

2.思维能力：

通过对科学家事迹的分析，学生培养了批判性思维和辩证思维能力。他们学会了从不同角度审视问题，理解科学家的创新精神和研究方法，以及他们在面对困难和挑战时的应对策略。

3.审美鉴赏：

学生在阅读过程中，对科学家的精神风貌和人格魅力产生了共鸣，提升了审美鉴赏能力。他们能够从文字中感受到科学家们对科学事业的热爱、对人民的责任感，以及他们对真理的追求。

4.情感态度价值观：

学习过程中，学生深受科学家们无私奉献、勇于探索的精神所感染，形成了正确的价值观和人生观。他们认识到科学技术对国家发展的重要性，增强了民族自豪感和社会责任感。

5.语言表达能力：

学生通过学习课文，提高了语言表达能力。他们能够运用所学知识，结合自己的观点，撰写关于科学家精神的短文，表达对科学家事迹的感悟。

6.合作学习能力：

在小组讨论和分享交流环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在讨论中形成共识。

7.研究能力：

学生通过自主学习、合作探究等方式，提升了研究能力。他们学会了如何查阅资料、整理信息、分析问题，为今后的学习和研究奠定了基础。

8.创新能力：

学习科学家的事迹，激发了学生的创新意识。他们开始思考如何在自己的领域中发挥创新精神，为社会发展贡献力量。七、教学反思与总结嗯，这节课上下来，我觉得有几个地方值得反思和总结。

首先啊，我在导入新课的时候，用了科学家们的名言或者事迹来吸引学生的兴趣。我觉得这个方法还是挺有效的，因为同学们对科学家的事迹本身就挺感兴趣的。不过，我发现有的学生还是对科学家的具体事迹不太了解，所以我在接下来的教学过程中，特别注重了让学生通过阅读课文来了解他们的故事。

在教学过程中，我注意到同学们在讨论科学家的事迹时，能够积极发言，表达自己的看法。这让我很高兴，说明他们对这些科学家的事迹有了自己的理解和感悟。不过，我也发现有些学生对于科学家的研究过程和科学贡献的理解还不够深入。所以我可能在接下来的教学中，要更加注重引导他们去挖掘文本的深层含义。

然后啊，我在引导学生分析文章结构时，用了对比、象征等手法，让他们学会从不同角度去理解文本。我觉得这个策略是挺有用的，因为这样可以拓宽学生的思维。但是，我发现有的学生在运用这些手法时，还是有些吃力。这可能是因为他们对这些手法的理解还不够透彻。所以，我可能在今后的教学中，要多花些时间来帮助学生掌握这些文学分析方法。

在教学总结方面，我觉得这节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们对袁隆平、钟扬等科学家的精神有了更深的理解，对科学家的贡献也有了更清晰的了解。在情感态度方面，同学们对科学家们的无私奉献、勇于探索的精神表示了由衷的敬佩。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有的学生在讨论时，还是习惯于跟着老师的思路走，缺乏自己的独立思考。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。

另外，我也发现课堂上的互动有时不够充分。有些学生虽然积极参与，但还有一些学生比较沉默。这可能是因为他们对课堂氛围不够适应，或者是对自己的表达能力没有足够的信心。所以我打算在今后的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，让他们在课堂上能够更加自信地表达自己的观点。八、板书设计①袁隆平事迹概述

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