第20课 活动课：生活环境的巨大变化2023-2024学年八年级下册历史同步说课稿

第20课活动课：生活环境的巨大变化2023-2024学年八年级下册历史同步说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第20课活动课：生活环境的巨大变化2023-2024学年八年级下册历史同步说课稿教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第20课《活动课：生活环境的巨大变化》，涉及2023-2024学年八年级下册历史同步教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾新中国成立以来我国生活环境的巨大变化，与之前学习的“社会主义建设道路的探索”和“改革开放”等内容相联系，帮助学生深入了解我国社会发展的历程。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和实践能力。通过学习生活环境的巨大变化，学生能够形成对历史变迁的深刻认识，增强对国家发展成就的认同感。同时，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，提高文化自信和社会主义核心价值观的认同。学情分析本节课针对八年级下册的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对新中国成立以来的历史有一定的了解。在知识层面，学生对我国社会发展的基本历程有所认识，但对生活环境的巨大变化这一具体议题的细节了解可能不够深入。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和简单的分析能力，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

素质方面，学生在集体活动中表现出较强的合作意识，但自主学习能力和创新思维还有待加强。在行为习惯上，部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，容易受到外界干扰，导致学习效果不佳。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学案例和活动设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习。其次，要注重培养学生的历史思维，引导学生从多角度分析问题，提高他们的批判性思维能力。此外，还需关注学生的个性化差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。最后，要引导学生将历史知识与社会实践相结合，培养他们的社会责任感和实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，介绍新中国成立以来生活环境的巨大变化，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析生活变化的原因和影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取具体的生活环境变化案例，引导学生进行深入分析，提高学生的历史实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示生活环境的变化，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：结合网络平台，提供拓展学习资料，拓宽学生的知识视野。

3.实地考察：组织学生参观当地的历史遗迹或现代化建设，将理论知识与实际相结合，加深对知识的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们有没有注意到，我们的生活环境在过去几十年里发生了很大的变化？比如你们小时候和现在的生活有什么不同？”

-引导学生分享自己的观察和感受，激发学生对生活环境变化的兴趣。

-教师总结：“今天，我们就来一起探索新中国成立以来我国生活环境的巨大变化。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一系列图片和视频，展示新中国成立以来我国城市和农村的变迁。

-讲解新中国成立初期的生活环境状况，包括住房、交通、通讯、教育等方面。

-引入改革开放以来的变化，重点讲解住房、交通、通讯、教育等方面的巨大进步。

-通过案例分析，如介绍北京、上海等城市的发展变化，让学生更直观地感受生活环境的变迁。

-引导学生思考这些变化背后的原因，如政策导向、科技进步等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们思考，生活环境的巨大变化对我们有什么影响？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

-教师邀请各小组代表发言，总结讨论结果。

-教师点评学生的回答，强调生活变化对个人和社会的积极意义。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调新中国成立以来我国生活环境的巨大变化。

-引导学生认识到这些变化是全体人民共同努力的结果，激发学生的自豪感和责任感。

-提醒学生在日常生活中关注环境保护，珍惜来之不易的生活环境。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后收集新中国成立以来家乡或所在城市的生活环境变化资料，下节课分享给大家。”

-强调作业的重要性，鼓励学生积极参与，为下节课做好准备。

-提醒学生注意收集资料的方法和格式，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-新中国成立初期的生活图片和纪录片，如《开国大典》、《新中国建设纪实》等，用于展示新中国成立初期的生活环境。

-改革开放以来的城市和农村变化图片集，如《中国城市化进程》、《农村改革与发展》等，展示改革开放后生活环境的巨大变化。

-相关历史文献和报告，如《中华人民共和国发展历程》、《中国改革开放三十年》等，提供更深入的历史背景和变化原因。

-当地历史档案和口述历史资料，如城市档案馆、农村历史博物馆等，了解家乡或所在城市的历史变迁。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的历史博物馆或档案馆，通过实物和档案了解家乡或所在城市的历史变迁。

-鼓励学生进行家庭调查，收集父母或长辈的回忆，了解他们儿时的生活环境，对比现在的变化。

-组织学生开展小组研究，选取一个具体的生活环境变化主题，如住房、交通、通讯等，进行深入研究，撰写研究报告。

-利用网络资源，如历史论坛、博客等，搜索相关历史资料和研究成果，拓宽知识面。

-邀请当地的历史专家或退休老教师来校讲座，分享他们的亲身经历和见证，增强学生的历史感。

-学生可以参与社区服务活动，如环保宣传、社区建设等，将历史学习与社会实践相结合。

-鼓励学生利用课余时间阅读相关书籍，如《中国近现代史》、《中国城市化进程》等，加深对历史变迁的理解。

-组织学生观看历史纪录片和电影，如《大江大河》、《中国故事》等，通过影像感受历史的真实性和生动性。

-学生可以尝试创作历史小剧本或漫画，以自己的生活环境变化为题材，表达对历史的思考和感悟。教学反思今天上了《活动课：生活环境的巨大变化》这一节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过提问的方式，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生对于生活环境的变化并不敏感，他们的回答比较笼统。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加贴近学生的生活实际，用他们熟悉的事物来引入新课，比如可以结合他们所在城市的变迁，或者他们家庭的变化，这样更容易引起他们的共鸣。

其次，我在讲授新知的时候，发现了一些学生对于改革开放以来的变化理解不够深入。这可能是因为他们对这一时期的历史背景了解不多，或者对改革开放的具体内容缺乏了解。因此，在今后的教学中，我计划增加一些关于改革开放的背景知识和具体内容的讲解，帮助学生更好地理解生活环境的巨大变化。

在巩固练习环节，我尝试让学生分组讨论，但发现部分小组讨论不够热烈，有些学生参与度不高。这可能是因为讨论的话题不够吸引人，或者讨论的形式不够灵活。所以，我打算在下一次的课堂上，设计一些更具互动性和趣味性的讨论题目，同时，也会鼓励学生提出自己的观点，提高他们的参与度。

课堂小结时，我试图总结本节课的主要内容，但感觉学生的反应并不热烈。这可能是因为小结的内容过于简单，没有引起他们的兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂小结的设计，使其既有深度又