Unit6 sectionA 1a 1c listening and speaking说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit6sectionA1a1clisteningandspeaking说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过人教版八年级英语上册Unit6sectionA1a1c的听力与口语练习，旨在提高学生的听力理解能力和口语表达能力。通过对话内容的呈现，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型，增强英语的实际运用能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的英语听力和口语交际能力，提高学生在真实语境中的沟通效果；2）增强学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交际习惯；3）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神，通过小组合作提升合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的英语基础，熟悉常用的英语词汇和基本句型。在七年级下册的学习中，学生已接触过与日常生活相关的听力材料，具备一定的听力理解能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，愿意参与课堂活动。学生具备一定的口语表达能力，但部分学生可能存在胆怯心理，不敢在课堂上大胆发言。学习风格上，部分学生偏好合作学习，喜欢在小组活动中共同完成任务；而另一部分学生则更倾向于自主学习，喜欢独立完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在听力理解方面可能遇到的主要困难是词汇量不足和语法知识掌握不牢固，导致理解难度加大。口语表达上，部分学生可能存在发音不准确、语调平淡等问题。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解关键句型和词汇，帮助学生理解听力材料的主旨和大意。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生就听力内容表达个人观点，提高口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生模拟听力对话场景，提高实际运用英语的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示听力材料，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.互动式软件：使用英语学习软件，提供听力练习和口语练习，提高学生的自主学习能力。

3.音频播放设备：播放标准发音的听力材料，帮助学生纠正发音，提高听力理解能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段与单元主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

-学生跟随音乐或视频进行简单的英语歌曲演唱或模仿，活跃课堂气氛。

-教师引导学生回顾上节课所学内容，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示本节课的听力材料，简要介绍对话背景和人物关系。

-学生听录音，教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。

-教师讲解重点词汇和句型，引导学生进行跟读和模仿。

-学生分组练习，运用所学词汇和句型进行对话，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列听力练习题，包括选择题、填空题和判断题，巩固学生对听力材料的理解。

-学生独立完成练习，教师巡视并解答学生疑问。

-教师选取部分练习题进行讲解，分析正确答案和错误原因。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会。

-教师提出课后学习建议，鼓励学生课后复习和巩固。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括听力练习、词汇记忆和口语练习。

-学生记录作业内容，确保理解并记住作业要求。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后进行自主学习和交流。知识点梳理本节课知识点梳理如下：

一、听力材料内容

1.对话背景：本节课的听力材料主要围绕学生的日常生活展开，包括学校、家庭和朋友之间的互动。

2.人物关系：对话涉及不同角色，如学生、老师、家长等，学生需根据角色关系理解对话内容。

二、词汇和短语

1.日常用语：如"What'syourname?"、"Howoldareyou?"、"I'mfine,thankyou"等。

2.描述性词汇：如"interesting"、"funny"、"exciting"等。

3.介词短语：如"inthemorning"、"atschool"、"athome"等。

三、句型和结构

1.简单的问候和介绍：如"Hello,mynameis..."、"Nicetomeetyou."

2.提问和回答：如"What'syourfavoritesubject?"、"IlikeEnglish."

3.请求和帮助：如"Couldyouhelpmewithmyhomework?"、"Sure,Icanhelpyou."

四、语法知识

1.现在简单时：用于描述经常发生的事情，如"Iusuallygotoschoolbybus."

2.一般过去时：用于描述过去发生的事情，如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."

3.比较级和最高级：用于比较两个或多个事物的程度，如"Thisbookismoreinterestingthanthatone."

五、文化背景

1.问候和介绍：西方文化中，人们常用"Hello"和"Howareyou?"来打招呼，表示友好。

2.家庭观念：西方文化中，家庭成员之间的互动比较开放，孩子们常常与父母分享自己的想法和感受。

六、教学目标

1.培养学生的听力理解能力，使其能够理解日常生活中的简单对话。

2.提高学生的口语表达能力，使其能够运用所学词汇和句型进行简单交流。

3.帮助学生掌握基本的语法知识，为今后的英语学习打下基础。

4.增强学生的跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的交际习惯。

七、教学活动

1.听力训练：通过听录音，培养学生的听力理解能力。

2.口语练习：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

3.语法讲解：通过讲解和练习，帮助学生掌握基本的语法知识。

4.文化介绍：通过介绍西方文化背景，拓宽学生的文化视野。

八、课后复习

1.复习本节课所学词汇和句型，加强记忆。

2.完成课后作业，巩固所学知识。

3.针对听力材料中的难点和重点，进行针对性练习。教学反思与总结今天这节课，我感觉整体上还是比较顺利的。首先，我想谈谈在教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放与主题相关的歌曲和视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我发现这样的方法挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛也很活跃。但在实际操作中，我发现有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意主动参与讨论，这是我需要改进的地方。

策略上，我在讲解新知时，尽量用简单易懂的语言，并结合实际生活场景进行讲解。比如，在讲解一般过去时的时候，我通过讲述一个学生的周末活动来让学生理解这个时态的用法。这种教学方法得到了学生的积极响应，他们能够更好地理解并记住这些语法点。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但有个别学生容易分心。我在课后反思，可能是因为课堂内容对他们来说不够吸引人，或者他们有自己的学习困扰。因此，我计划在今后的教学中，更加关注每个学生的个体差异，尝试找到适合他们的学习方法。

在知识方面，学生们对听力材料中的词汇和句型有了更深入的理解，能够运用到实际对话中。在技能上，他们的口语表达能力有了明显提高，特别是在小组讨论和角色扮演环节，学生们能够流利地表达自己的想法。情感态度上，学生们对英语学习的兴趣有所增强，课堂参与度也更高了。

当然，也存在一些问题和不足。比如，个别学生由于基础薄弱，对听力材料的理解不够深入，这需要我在今后的教学中给予更多关注和个别辅导。另外，课堂管理上，我需要更加细致入微，确保每个学生都能在课堂上集中注意力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对基础薄弱的学生，我将在课后提供额外的辅导，帮助他们巩固基础知识。

2.在课堂上，我将采用更多样化的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.加强课堂管理，通过设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.定期与家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生英语能力的提升。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在简单时态的构成和用法

-一般过去时态的构成和用法

-比较级和最高级的构成和用法

-日常问候和自我介绍的常用表达

②重点词汇：

-usually

-often

-sometimes

-never

-lastweekend

-thismorning

-yesterday

-today

-tomorrow

-interesting

-fun

-exciting

-boring

-different

③重点句型：

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Nice