《6~9的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《6~9的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、设计意图

本节课以《6~9的认识》为教学内容，旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识6~9的数字，建立对数的直观感知，培养学生的数感和空间观念。同时，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过观察、操作等活动，学生能够抽象出数的概念，发展逻辑推理能力；通过数数、排序等活动，学生能够建立数学模型，培养直观想象能力；通过计算和解决问题，学生能够提升数学运算能力；通过数据分析，学生能够学会用数学语言表达信息，增强数据分析意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：认识6~9的数字。通过实物、图片等直观教具，让学生直观感知6~9的数字形状，理解数字的含义。

-重点二：6~9的数的顺序。通过数数游戏、数轴等，帮助学生理解6~9的数的顺序，建立数的顺序感。

-重点三：6~9的数的组成。通过拆分和组合活动，让学生理解6~9的数的组成，为后续学习十进制计数法打下基础。

2.教学难点

-难点一：6~9的数的顺序记忆。对于一年级学生来说，记忆6~9的数的顺序可能存在困难，需要通过反复练习和游戏活动来强化记忆。

-难点二：6~9的数的组成理解。学生可能难以理解6~9的数是由几个一组成的，需要通过具体操作和直观演示来帮助学生理解。

-难点三：数的抽象概念。从具体实物到抽象数字的过渡，学生可能难以理解数字的抽象概念，需要通过丰富的教学活动和实例来帮助学生建立数的概念。四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用实物、图片、数字卡片等直观教具，帮助学生建立对6~9数字的直观感知。

2.运用游戏化教学，设计“数字接龙”、“数字捉迷藏”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.实施操作探究法，通过让学生动手操作数字卡片，进行数的组合和拆分，加深对数和数组成概念的理解。

4.结合多媒体辅助教学，利用PPT展示数的顺序、组成等知识点，增强教学效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列数字卡片，引导学生从1数到9，并提问：“你们能说出哪些数字？”

-学生回答后，教师引导到本节课要学习的数字：“今天我们要来认识6~9这几个数字，你们准备好了吗？”

-学生回答后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示6~9的数字卡片，逐个讲解每个数字的形状和读音，并让学生跟读。

-通过实物（如苹果、积木等）展示6~9的数量，让学生直观感受数字的对应关系。

-设计“数字接力”游戏，让学生两人一组，一个说数字，一个展示相应数量的实物，以此巩固数字的对应。

-教师在黑板上画出数轴，从1开始，引导学生说出6~9的顺序，并指出每个数字在数轴上的位置。

-通过数轴，让学生练习数数，从1数到10，然后从10倒数到1，强化数的顺序感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生用数字卡片进行“数字匹配”游戏，将数字卡片与对应的数量匹配。

-个别练习：教师随机抽取学生，让其展示数字卡片并说出对应的数量。

-拼图游戏：分发含有6~9数字和相应数量的拼图，让学生完成拼图，同时复习数字和数量关系。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容：“我们今天学习了哪些数字？它们的顺序是怎样的？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了6~9的数字，知道了它们的顺序，并且能够将数字与相应的数量对应起来。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置家庭作业：“请回家后，和爸爸妈妈一起用家里的物品进行数的练习，比如数一数家里的玩具有多少个，然后告诉我。”

-教师提醒学生注意安全，不要将物品放入口中，并鼓励家长参与监督。

-教师结束课堂：“好了，今天的学习就到这里，希望大家能够回家后认真完成作业。”六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数字故事书：选择适合一年级学生的数字故事书，如《数一数，谁不见了？》等，通过故事的形式让学生在阅读中学习数字和数量。

-数字主题游戏：收集或制作与数字相关的游戏，如“数字寻宝”、“数字拼图”等，让学生在游戏中巩固对数字的认识。

-数字主题绘画：提供数字主题的绘画材料，让学生通过绘画活动来表达对数字的理解和创意。

-数字主题音乐：选择与数字相关的歌曲或音乐，如《数鸭子》等，通过音乐节奏来帮助学生记忆数字。

2.拓展建议

-家庭数字活动：鼓励家长在家中与孩子一起进行数字相关的活动，如数家具、数食物、数玩具等，增强孩子的数感。

-数字主题手工：利用废旧材料制作数字玩具，如用纸板制作数字卡片，让孩子在玩耍中学习数字。

-数字故事创作：引导学生根据数字故事书的内容，创作自己的数字故事，提高他们的语言表达能力和创造力。

-数字主题展览：组织学生进行数字主题的展览活动，展示他们的数字作品，如数字绘画、数字手工作品等，增强学生的成就感。

-数字游戏设计：鼓励学生设计简单的数字游戏，如“数字接龙”、“数字记忆”等，培养他们的设计思维和逻辑推理能力。

-数字主题旅行：如果条件允许，可以组织一次以数字为主题的户外旅行，如去博物馆参观数字相关的展览，或进行数字主题的户外探险。

-数字主题角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生扮演不同的数字，如“我是数字7，我要去哪里？”这样的活动可以增强学生的互动性和参与感。

-数字主题节日庆祝：结合节日，如“六一儿童节”，设计数字主题的庆祝活动，如“数字狂欢派对”，让学生在庆祝中学习数字。

-数字主题科学实验：设计简单的科学实验，如使用不同数量的水或沙子来演示数字的增减，让学生在实验中感受数字的直观变化。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-数字6~9的形状和读音

-数字6~9的数量对应关系

-数字6~9的顺序

②本文重点词：

-数字

-顺序

-对应

-数量

③本文重点句：

-“6~9的数字形状是怎样的？”

-“你能说出6~9的顺序吗？”

-“这个数字代表了几个一？”

-“让我们一起来数一数，看看这个数字有几样东西。”八、教学反思

今天上了《6~9的认识》这节课，我有很多感想和反思。

首先，我觉得在教学过程中，我特别注意到了学生的参与度。我通过设计游戏和活动，比如“数字接力”和“数字匹配”，发现学生们在游戏中学习得非常投入。他们的脸上洋溢着快乐，这样的氛围让我觉得非常欣慰。但是，我也注意到，有几个学生似乎对数字的顺序感到有些困惑。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，通过个别辅导或者小组合作，帮助他们更好地理解和记忆。

其次，我发现孩子们对于数的抽象概念的理解还有一定的难度。比如，在讲解数字的组成时，他们很难将具体的数量与抽象的数字联系起来。这让我意识到，在教学中，我应该更多地利用直观教具和实际操作，比如使用数字卡片和实物进行演示，让学生在具体的操作中感受和理解数的概念。

另外，我也反思了自己的教学方法。在讲解数字顺序时，我使用了数轴，这是一个很好的工具，但是，我可能没有给足时间让学生充分地理解和体验。在接下来的教学中，我会尝试让学生自己动手在数轴上标记数字，这样他们可能更能感受到数字的连续性和顺序。

此外，我还注意到课堂上的互动交流非常重要。我尝试让更多的学生参与到讨论中来，但是发现有些学生还是比较害羞，不太敢开口。为了改善这一点，我打算在下节课中设置一些小组讨论的时间，让学生在小组内互相交流，这样可以增加他们的自信心