20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024-2025学年语文二年级上册统编版教材中的第20课《雾在哪里》。本课主要内容包括：通过阅读课文，了解雾的形成和消散的过程；学习生字词，提高学生的识字能力；通过朗读和表演，培养学生的语言表达能力和想象力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.通过阅读《雾在哪里》，提升学生的文学鉴赏能力，感受自然之美；2.通过生字词的学习，增强学生的语言积累和运用能力；3.通过朗读和表演，激发学生的想象力和创造力，培养其艺术表现力；4.通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，掌握雾的形成和消散的科学原理。

2.正确认读并书写生字词，如“雾”、“散”等。

难点：

1.情感体验的共鸣，理解作者对雾的细腻描写和情感表达。

2.朗读时把握语气和节奏，表现雾的神秘和变化。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合生活经验，帮助学生直观理解雾的形成过程。

2.采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入感受文本情感，鼓励学生分享自己的理解。

3.通过示范朗读，指导学生注意语气和节奏，同时进行个别指导，帮助学生突破朗读难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导，讲解雾的形成和消散的科学知识，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：分组讨论，鼓励学生分享对雾的观察和感受，培养合作学习和表达交流能力。

3.情景教学法：通过模拟雾的情景，让学生体验雾的神秘，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频展示雾的景象，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行字词游戏，提高学生的识字效率和兴趣。

3.实物教学：如条件允许，可以展示雾的形成模型或图片，帮助学生直观理解。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《雾在哪里》。你们知道雾是什么吗？它从哪里来，又到哪里去了呢？让我们一起走进课文，揭开雾的秘密吧。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇课文主要讲了一件什么事情？

（学生）课文讲述了雾的形成和消散的过程。

（教师）很好，我们已经初步了解了课文的内容。接下来，我们要进一步探究课文中的重点词语和句子。

三、细读课文，深入理解

1.理解重点词语

（教师）课文中有一些生字词，请同学们翻开课本，找出这些生字词，并尝试用自己的话解释它们的意思。

（学生）例如，“雾”、“散”、“飘”等。

（教师）很好，大家已经能够理解这些词语的意思了。接下来，我们要通过朗读来感受这些词语所表达的情感。

2.感受作者情感

（教师）请同学们再次朗读课文，注意体会作者对雾的描写和情感表达。

（学生）我感受到了作者对雾的喜爱和赞美。

（教师）很好，大家能够感受到作者的情感。接下来，我们要探究课文的重点句子。

3.探究重点句子

（教师）请同学们找出课文中你认为重要的句子，并说明理由。

（学生）例如，“雾在哪儿？雾在哪儿？”这句话表现了雾的神秘和变化。

（教师）很好，大家能够找出重点句子，并说明理由。接下来，我们要通过朗读来表现这些句子的情感。

四、朗读课文，体会情感

1.分角色朗读

（教师）请同学们分角色朗读课文，注意把握语气和节奏。

（学生）我们分角色朗读，有的同学扮演雾，有的同学扮演说话的人。

（教师）很好，大家能够分角色朗读，并注意语气和节奏。

2.个人朗读

（教师）请同学们选择自己喜欢的句子，用自己的方式朗读出来。

（学生）我选择了“雾在哪儿？雾在哪儿？”这句话，我要用激动的语气朗读。

（教师）很好，大家能够用自己的方式朗读句子，并表现出情感。

五、总结全文，拓展延伸

1.总结全文

（教师）通过今天的学习，我们了解了雾的形成和消散的过程，感受到了作者对雾的喜爱和赞美。请大家用自己的话总结一下这篇课文。

（学生）这篇课文讲述了雾的形成和消散，作者通过生动的描写，让我们感受到了雾的神秘和美丽。

2.拓展延伸

（教师）同学们，课文中提到了雾的形成和消散，你们还知道哪些自然现象呢？请你们课后搜集有关资料，下节课我们一起来分享。

（学生）我知道雨、雪、云等自然现象。

（教师）很好，希望大家课后能够积极搜集资料，下节课我们一起来分享。

六、课堂小结

七、布置作业

1.课后熟读课文，背诵自己喜欢的句子。

2.搜集有关雾的资料，下节课分享。

八、下课

同学们，今天我们学习了《雾在哪里》，希望大家能够把今天学到的东西运用到生活中，感受大自然的美好。下课！知识点梳理一、生字词学习

1.字母：认识并会写“雾”、“散”、“飘”、“飘”等生字。

2.词语：理解“雾”、“散”、“飘”、“飘动”等词语的意思。

3.词语运用：学会运用“雾”、“散”、“飘”等词语进行造句。

二、课文内容理解

1.雾的形成：了解雾是由水蒸气遇冷凝结成的小水滴形成的。

2.雾的消散：知道雾会随着阳光照射和风力作用逐渐消散。

3.课文主题：理解课文通过描写雾的形成和消散，表达了对自然现象的观察和思考。

三、朗读与表达

1.朗读技巧：掌握正确的朗读节奏和语气，表现雾的神秘和变化。

2.表达情感：通过朗读体会作者对雾的喜爱和赞美之情。

四、写作技巧

1.描写方法：学习课文中的描写方法，如比喻、拟人等，丰富自己的写作手法。

2.写作实践：尝试运用课文中的描写方法，写一段关于雾的描写。

五、科学知识

1.气象知识：了解雾的形成和消散与气象条件的关系。

2.环境保护：认识到雾对环境的影响，培养环保意识。

六、学习方法

1.主动学习：鼓励学生在课堂上积极思考，提出问题。

2.合作学习：通过小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。

3.实践学习：将所学知识应用于实际生活，加深理解。

七、情感态度价值观

1.爱护自然：培养学生对大自然的热爱和保护意识。

2.勤于观察：鼓励学生观察生活，发现生活中的美。

3.乐于思考：培养学生的思考能力，提高解决问题的能力。

八、拓展延伸

1.阅读相关书籍：推荐阅读与雾相关的科普书籍，拓宽知识面。

2.观察自然现象：鼓励学生观察生活中的雾现象，记录观察日记。

3.参与实践活动：组织学生参加与气象、环保相关的实践活动。板书设计①本文重点知识点：

-雾的形成：水蒸气遇冷凝结成小水滴

-雾的消散：阳光照射和风力作用

-课文主题：对自然现象的观察和思考

②重点词语：

-雾：自然现象，由水蒸气凝结而成

-散：消散，雾逐渐消失

-飘：随风移动，雾随风飘动

③重点句子：

-“雾在哪儿？雾在哪儿？”：表现雾的神秘和变化

-“雾散了，太阳出来了。”：描述雾消散后的景象

④生字词：

-雾

-散

-飘

-飘动

⑤朗读技巧提示：

-语气：朗读时注意语气的变化，表现出雾的神秘和消散的过程

-节奏：注意句子的节奏，使朗读更加流畅

⑥写作技巧提示：

-描写方法：比喻、拟人等

-写作实践：运用课文中的描写方法，写一段关于雾