第25课：经济和社会生活的变化2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（统编版）

第25课：经济和社会生活的变化2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（统编版）主备人备课成员设计思路本节课以“经济和社会生活的变化”为主题，围绕八年级上册历史课本内容，通过分析新中国成立以来我国在经济和社会生活方面的重大变化，引导学生了解我国改革开放以来取得的巨大成就，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。教学过程中，注重联系实际，运用图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维，通过分析经济和社会生活的变化，提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；2.文化理解，引导学生理解改革开放以来我国社会生活的变迁，增强文化自信；3.公民意识，培养学生关注国家发展，积极参与社会生活的责任感；4.法治意识，让学生认识到改革开放以来我国法治建设的进步，树立法治观念。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：新中国成立以来我国经济结构的调整和变化。例如，重点讲解计划经济向市场经济的转变，以及这一过程中农村家庭联产承包责任制的实施。

-重点二：改革开放以来我国社会生活的变迁。例如，重点分析城市住房制度的改革，以及由此带来的居民生活方式的变化。

-重点三：改革开放以来我国取得的重大成就。例如，重点介绍我国在经济、科技、教育等领域取得的显著进步。

2.教学难点

-难点一：理解改革开放的历史背景和深远意义。例如，帮助学生理解改革开放为何是历史的必然选择，以及它对当代中国发展的影响。

-难点二：分析经济和社会生活变化的因果关系。例如，引导学生思考经济体制改革如何推动社会生活的变迁，以及这些变化对社会发展的影响。

-难点三：运用历史唯物主义观点分析经济和社会生活的变化。例如，指导学生如何从历史唯物主义的角度理解经济基础与上层建筑的相互关系，以及如何运用这一观点分析具体案例。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解新中国成立以来经济和社会生活的变化，引导学生理解改革开放的历史进程和影响。

2.讨论法：组织学生就经济体制改革、社会生活变迁等话题进行讨论，提高学生的思辨能力和合作意识。

3.案例分析法：选取典型案例，如深圳经济特区的设立，让学生分析其背后的经济和社会因素。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示经济和社会生活的变化，增强学生的学习兴趣。

2.互动式教学：通过在线问卷、小组竞赛等方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

3.实地考察：组织学生参观相关历史遗址或现代化建设成果，增强学生的实践体验和历史认知。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习任务，学生可以初步了解新中国成立以来经济和社会生活的变化，为课堂学习打下基础。预习问题的设计旨在引导学生思考改革开放的背景和意义，以及经济和社会生活变化的因果关系。

举例：预习问题可以是“为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键抉择？”和“列举改革开放以来我国社会生活发生的变化及其原因。”

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：导入新课时，可以通过展示改革开放初期的生活图片或视频，激发学生的兴趣。讲解知识点时，结合实际案例，如农村家庭联产承包责任制的实施，帮助学生理解经济体制改革的意义。课堂活动如小组讨论，可以让学生分析改革开放对城市住房制度的影响。

举例：课堂活动可以是“分组讨论：分析改革开放对城市居民生活方式的影响。”

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：作业设计可以包括对改革开放以来我国经济发展的总结和分析，拓展资源如相关历史书籍或纪录片，有助于学生更深入地理解课程内容。教师对作业的反馈，可以引导学生对学习内容进行反思，并鼓励学生提出自己的见解。

举例：作业可以是“撰写一篇关于改革开放以来我国经济发展的简要报告。”教学资源拓展1.拓展资源

-新中国成立以来我国经济和社会生活变化的纪录片：通过观看纪录片，学生可以直观地了解改革开放以来的重大事件和社会变迁。

-改革开放以来的经济数据统计资料：收集和整理改革开放以来的国内生产总值、人均收入、物价指数等数据，帮助学生了解经济发展的趋势。

-历史照片集：收集改革开放以来的历史照片，如农村改革、城市建设、科技发展等方面的图片，让学生通过视觉感受历史变迁。

-相关历史文献：选取改革开放以来的重要文献，如《邓小平文选》等，让学生了解改革开放的理论基础和实践过程。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国改革开放史》、《中国农村改革与发展》等书籍，深入了解改革开放的历史背景和过程。

-参观历史遗址：组织学生参观改革开放初期的历史遗址，如深圳经济特区、上海浦东新区等，让学生亲身感受改革开放带来的变化。

-小组合作研究：引导学生以小组为单位，选择改革开放以来的某个领域进行深入研究，如教育改革、医疗卫生改革等，撰写研究报告。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对改革开放的认识和感悟，增强学生的社会责任感和使命感。

-开展社会调查：鼓励学生利用假期时间，开展社会调查，了解改革开放以来居民生活水平的提高情况，撰写调查报告。

-制作专题网页：指导学生利用网络资源，制作关于改革开放的专题网页，展示改革开放以来的成就和变化。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区活动，如志愿服务、环保行动等，将改革开放的精神融入实际行动中。

-开展辩论赛：组织辩论赛，让学生就改革开放以来的某个话题进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-制作时间轴：引导学生制作改革开放以来的时间轴，展示重要事件和发展阶段，增强学生对历史进程的认识。

-创作文学作品：鼓励学生创作诗歌、散文等文学作品，表达对改革开放的赞美和思考。

-参观科技展览：组织学生参观科技展览，了解改革开放以来我国科技发展的成就，激发学生的创新意识。

-开展模拟联合国：通过模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的角色，探讨改革开放对国际关系的影响。

-制作历史地图：引导学生制作改革开放以来的历史地图，展示我国行政区划、经济发展布局等变化。

-开展历史文化讲座：邀请专家学者开展历史文化讲座，为学生提供更深入的历史知识讲解。

-参与志愿服务：鼓励学生参与志愿服务，将改革开放的精神传递给更多的人。

-开展主题演讲：组织学生开展主题演讲，分享自己对改革开放的理解和感悟。

-制作历史纪录片：指导学生制作关于改革开放的纪录片，记录改革开放的历史瞬间。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解改革开放以来的历史文物和文化遗产。

-开展主题展览：组织主题展览，展示改革开放以来的成就和变化，激发学生的爱国情怀。

-参与社区建设：鼓励学生参与社区建设，为社区发展贡献力量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新中国成立后的经济和社会生活变化

-改革开放以来的经济体制改革

-改革开放以来的社会生活变迁

-改革开放以来的重大成就

②关键词汇：

-改革开放

-经济体制改革