5《雷雨》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

5《雷雨》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《雷雨》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《雷雨》这部作品，属于2023-2024学年统编版高中语文必修下册的文学鉴赏部分。具体内容包括对《雷雨》的作者、背景、人物形象、情节结构、主题思想等方面的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。本节课通过《雷雨》这一具体作品，引导学生进一步巩固和提升文学鉴赏能力，同时培养学生对戏剧文学的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、审美感知和批判性思维。通过深入分析《雷雨》的人物塑造、情节布局和主题思想，学生能够提升对文学作品的理解力和审美能力，同时锻炼对文学作品的批判性分析和评价能力，增强文化自信和语言运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.《雷雨》人物关系的复杂性分析，包括周朴园与鲁侍萍、周萍与四凤等人物之间的矛盾冲突。

2.《雷雨》主题思想的挖掘，如家庭伦理、人性的善恶、命运的无常等。

难点：

1.深入理解人物内心世界和情感变化，尤其是周萍和四凤等年轻一代的内心挣扎。

2.把握《雷雨》中象征手法的运用，如雷雨、窗户等象征意义。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体验人物的情感和内心世界。

2.结合文本细读和教师引导，帮助学生理解象征手法的运用，通过对比分析不同象征元素的意义。此外，引入相关背景资料，帮助学生更好地理解作品的时代背景和创作意图。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《雷雨》、笔记本、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部网络平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：文学作品《雷雨》的电子文本、作者背景资料、相关影视作品片段。

4.教学手段：教师PPT课件、学生讨论卡片、角色扮演剧本。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一部经典的中国现代戏剧作品——《雷雨》。这部作品由我国著名剧作家曹禺创作，它以一个家庭为背景，展现了复杂的人物关系和深刻的社会意义。请大家翻开课本，我们一起走进这部作品的世界。

二、整体感知

（教师）首先，请大家阅读课文，对《雷雨》有一个整体的感知。在阅读过程中，注意作者如何通过人物对话、心理描写等手法来展现人物性格和情感。接下来，我将请几位同学分享他们的阅读体会。

（学生）我感受到了周朴园的冷酷无情，他对侍萍的背叛让人痛心。

（学生）我觉得四凤这个角色很可怜，她被命运捉弄，却无力改变。

（教师）很好，同学们已经对《雷雨》有了初步的了解。接下来，我们将进一步探究这部作品的主题思想。

三、人物分析

（教师）首先，我们来分析一下周朴园这个角色。请大家结合课文内容，谈谈他的性格特点和他在剧中的作用。

（学生）周朴园自私自利，冷酷无情，他对侍萍的背叛让人痛心。

（教师）很好，周朴园的性格特点正是推动剧情发展的关键。接下来，我们再来看一下鲁侍萍这个角色。

（学生）鲁侍萍善良、坚强，她为了女儿四凤，不惜一切代价。

（教师）鲁侍萍的形象展现了母爱的伟大，她的坚强也让人敬佩。下面，我们来分析一下周萍和四凤这对姐弟。

（学生）周萍和四凤的感情纠葛，让人感慨万千。

（教师）是的，周萍和四凤的感情纠葛是《雷雨》中的另一大看点。他们的爱情悲剧，反映了当时社会的伦理道德观念。

四、主题思想探究

（教师）接下来，我们来探究一下《雷雨》的主题思想。请大家结合课文内容，谈谈你对这部作品主题的理解。

（学生）我认为，《雷雨》的主题是揭示人性的丑恶和社会的黑暗。

（教师）很好，这个观点很有见地。从周朴园的冷酷无情、鲁侍萍的坚强善良、周萍和四凤的爱情悲剧等方面，我们可以看出作者对人性的深刻剖析。此外，作品还揭示了当时社会的伦理道德观念和家庭伦理的冲突。

五、象征手法分析

（教师）在《雷雨》这部作品中，作者运用了丰富的象征手法。请大家结合课文内容，找出几个具有代表性的象征元素，并谈谈它们的意义。

（学生）比如，雷雨象征着命运的残酷，窗户象征着人物内心的封闭。

（教师）很好，同学们已经找到了几个具有代表性的象征元素。这些象征手法不仅丰富了作品的表现手法，还加深了作品的主题思想。

六、课堂小结

（教师）通过今天的学习，我们对《雷雨》这部作品有了更深入的了解。这部作品以其深刻的人物刻画、丰富的象征手法和独特的主题思想，成为中国现代戏剧的经典之作。希望大家在今后的学习中，能够继续关注这部作品，并从中汲取营养。

七、作业布置

（教师）今天的作业是：结合《雷雨》中的人物形象和主题思想，写一篇不少于800字的读书心得。

八、课堂总结

（教师）同学们，今天我们学习了《雷雨》这部作品，通过分析人物、探究主题和解读象征手法，我们对这部作品有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，能够继续保持对文学作品的热爱，不断提升自己的文学鉴赏能力。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-曹禺作品集：除了《雷雨》，曹禺还有其他著名剧作，如《原野》、《日出》等，可以为学生提供更广泛的文学视野。

-相关历史背景资料：介绍20世纪30年代中国的社会状况、文化氛围以及当时的家庭伦理观念，帮助学生更好地理解《雷雨》的时代背景。

-同时期文学作品：推荐一些与《雷雨》同期或稍早的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，进行对比阅读，探讨不同作家对同一时代主题的诠释。

2.拓展建议：

-阅读曹禺的其他剧作：鼓励学生阅读《原野》、《日出》等曹禺的作品，比较不同剧作的人物塑造和主题表达。

-查阅历史资料：建议学生通过图书馆或网络资源查阅相关历史资料，了解20世纪30年代的社会文化背景，从而更好地理解《雷雨》中的家庭伦理和社会矛盾。

-观看影视改编作品：推荐学生观看《雷雨》的影视改编版本，如电影或电视剧，通过视觉艺术的形式加深对作品的理解。

-参与戏剧实践活动：鼓励学生参与学校的戏剧社团或课外活动，通过排练和表演《雷雨》中的角色，亲身体验戏剧的魅力。

-小组讨论与研究报告：组织学生进行小组讨论，针对《雷雨》的人物、情节、主题等方面进行深入研究，并撰写研究报告，提升学生的研究能力和团队合作精神。

-文学作品对比分析：引导学生选择与《雷雨》风格相似的其他文学作品进行对比分析，如古希腊悲剧、莎士比亚的戏剧等，探讨不同文化背景下的戏剧艺术特点。

-写作练习：布置学生以《雷雨》中的角色或情节为素材，进行写作练习，如创作短篇小说、诗歌或戏剧剧本，锻炼学生的文学创作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-周朴园的人物性格特点及其在剧情中的作用。

-鲁侍萍的形象及其象征意义。

-周萍和四凤之间的感情纠葛及其反映的社会问题。

②本文重点词句：

-“周朴园的心中只有权力和地位，没有家庭和亲情。”

-“鲁侍萍的坚强，是对命运的挑战，也是对社会的反抗。”

-“周萍和四凤的爱情，是悲剧的，也是必然的。”

③本文内容逻辑关系：

-人物性格与