6-10数的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）001

6-10数的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：6-10数的认识和加减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级上册数学青岛版教材中“5以内的加减法”章节紧密相连，学生在之前的学习中已经掌握了5以内的数和加减法的基本概念和计算方法，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过数的认识和加减法的学习，提升学生的数学思维能力，使其能够理解数的顺序和数与数之间的关系；其次，通过动手操作和合作交流，培养学生的动手实践能力和合作意识；最后，通过解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养其解决问题的能力和创新意识。学情分析一年级上册的学生正处于从幼儿园阶段向小学阶段过渡的关键时期，他们的认知水平和学习能力呈现出以下特点：

1.知识基础：学生在进入小学前，对于数的概念和加减法有初步的认识，但缺乏系统性和深度。他们对数字有一定的感性认识，但对数的顺序、数的大小关系以及加减法的运算规则还不够清晰。

2.能力水平：学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在逐步发展。他们在操作活动中能够通过直观的方式感知数的增减，但在抽象思考方面还有待提高。

3.素质发展：学生的自主学习能力和合作意识正在形成，但自控能力和专注力还有待加强。他们对于新知识的接受能力较强，但学习习惯和方法需要进一步培养。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出较强的求知欲，但注意力容易分散，有时会表现出冲动和急躁的情绪。他们在小组合作中能够积极参与，但在独立完成作业时可能会遇到困难。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-教师需要通过多种教学手段，如游戏、故事、直观教具等，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数的概念。

-教学过程中要注重学生的动手操作，通过实践活动加深对数的认识和加减法的理解。

-教师应引导学生逐步养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。

-在教学活动中，教师应鼓励学生合作交流，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《青岛版数学》一年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如数字卡片、加减法动画演示等，以丰富教学内容和吸引学生的注意力。

3.实验器材：准备计数器、小棒等实验器材，以便学生在操作中直观地理解和掌握数的认识和加减法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室的一角设置实验操作台，便于学生进行实际操作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲故事的方式，引入故事中的角色和情境，如“小熊去森林里收集果实，他需要数一数自己收集了多少个苹果和橘子”。

2.提出问题：引导学生思考如何数数，如何表示不同数量的水果。

3.学生回答：请几名学生上来演示如何数数，并尝试用简单的符号表示数量。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示数字卡片，从1数到10，引导学生观察数字的特点。

2.讲解数的顺序：通过实物或图片，帮助学生理解数字的顺序和大小关系。

3.加减法初步讲解：利用小棒或计数器，演示简单的加法和减法操作，如2+3=5，5-2=3。

4.学生互动：教师提问，学生回答，巩固学生对加法和减法的初步理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：学生分组，每组准备一些小物品，如小石头、小卡片等，进行数的认识和加减法的实际操作。

2.分组展示：每组派代表展示操作过程和结果，其他组进行评价和补充。

3.练习题：发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过提问，检查学生对本节课内容的理解和掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师示范：教师通过操作教具，演示如何进行数的认识和加减法。

2.学生模仿：学生跟随教师示范，进行数的认识和加减法的操作。

3.教师巡回指导：教师巡回教室，个别指导学生，确保每位学生都能跟上教学进度。

六、创新教学环节（5分钟）

1.数字游戏：设计一个简单的数字游戏，如“数字接龙”，让学生在游戏中复习数的认识和加减法。

2.学生展示：邀请学生上台，展示自己设计的数字游戏，其他学生参与游戏。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调数的认识和加减法的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续练习。

整个教学过程共计45分钟，每个环节的时间分配根据实际情况可适当调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数的认识与理解：

-学生能够熟练地数出1到10的数字，并正确地书写这些数字。

-学生能够理解数字的顺序和大小关系，能够比较两个数字的大小。

-学生能够通过实物或图片来表示不同的数量，如用小棒表示数字3。

2.加减法运算能力：

-学生能够掌握简单的加法和减法运算，能够正确计算出结果。

-学生能够理解加法和减法的实际意义，能够在日常生活中应用加减法解决问题。

-学生能够在没有学具的情况下，通过心算或笔算进行简单的加减法计算。

3.操作与实践能力：

-学生能够通过实际操作，如使用计数器、小棒等，来验证和巩固数的认识和加减法。

-学生能够在小组合作中，通过共同操作和讨论，提高解决问题的能力。

-学生能够将数学知识与实际生活相结合，如通过计算购物时的找零来应用所学知识。

4.思维与逻辑能力：

-学生在数的认识和加减法的学习过程中，培养了逻辑思维能力和分析问题的能力。

-学生能够通过观察、比较和分类等活动，提高自己的观察力和分析能力。

-学生能够通过数学问题的解决，培养自己的推理能力和创造性思维。

5.学习兴趣与习惯：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与数学活动。

-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。

-学生能够自我监控学习过程，发现问题并及时调整学习方法。

6.合作与沟通能力：

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通和协作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人的意见，学会倾听和表达自己的观点。

-学生在交流中提高了语言表达能力和团队合作精神。

7.解决问题的能力：

-学生能够将数学知识应用于解决实际问题，如解决生活中的购物、时间计算等问题。

-学生能够通过数学问题，培养自己的问题解决能力和创新意识。

-学生在面对挑战时，能够运用所学知识尝试不同的解决方法。板书设计①本文重点知识点：

-数的认识：1到10的数字顺序、数字的书写方法。

-加法：加法的概念、加法算式的结构、加法的基本运算规则。

-减法：减法的概念、减法算式的结构、减法的基本运算规则。

②关键词：

-数（数字）

-加法（+）

-减法（-）

-算式（加法算式、减法算式）

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