6《一封信》（说课稿）2024-2025学年二年级上册语文统编版

6《一封信》（说课稿）2024-2025学年二年级上册语文统编版一、教材分析

《一封信》是统编版语文二年级上册的一篇课文，以一封信的形式，讲述了一个关于友谊的故事。课文语言简单易懂，贴近学生生活，有助于学生理解友谊的珍贵和书信文化的魅力。本课通过学习书信格式、阅读理解、情感体验等方面，旨在培养学生良好的读写习惯和人文素养。二、核心素养目标三、学情分析

二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对文字的理解和阅读能力逐渐增强。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对书信这种传统的交流方式可能较为陌生，对书信格式和书写规范的了解有限。在能力方面，学生的书写能力有待提高，尤其是对汉字的书写规范和书写速度。在素质方面，学生的合作意识和表达能力需要进一步培养。此外，由于现代通讯手段的普及，学生可能对写信的兴趣不高，需要通过生动的故事和实际操作激发他们的学习兴趣。这些学情特点对《一封信》这一课的教学提出了挑战，需要教师设计贴近学生生活、富有趣味的教学活动，以激发学生的学习热情，提高他们的语文素养。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、黑板、粉笔、彩色卡纸、剪刀、胶水

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流

-信息化资源：书信模板电子文档、相关书信文化视频资料

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、游戏互动五、教学过程

一、导入新课

1.教师出示一封真实的信件，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

学生回答：“信！”

2.教师继续提问：“你们知道信是怎么来的吗？又是怎么写的呢？”

学生思考后回答，教师总结：“信是人们用来传递信息的传统方式，通过书写文字来表达情感和交流思想。”

二、初读课文，整体感知

1.教师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读完毕后，教师提问：“同学们，你们读完了这篇课文，觉得它讲了一个怎样的故事？”

学生回答，教师总结：“这篇课文讲述了一个关于友谊的故事，主要讲述了小明和小华之间通过一封信建立了深厚的友谊。”

三、细读课文，深入理解

1.教师提问：“课文中的小明和小华为什么会成为好朋友？”

学生思考后回答，教师引导学生找出课文中的相关语句，如：“小明和小华在信中互相鼓励，一起学习，共同进步。”

2.教师继续提问：“你们认为他们是通过什么方式建立友谊的？”

学生回答，教师总结：“他们通过写信交流，分享彼此的生活和心情，从而建立了深厚的友谊。”

四、探究课文侧重点

1.教师提问：“这篇课文中有哪些地方让你印象深刻？”

学生回答，教师引导学生关注以下内容：

-小明和小华在信中互相鼓励、关心对方的内容。

-信件中表达的情感和友谊的珍贵。

-书信作为一种传统的交流方式在现代社会中的意义。

2.教师引导学生思考：“如果你也收到一封这样的信，你会怎么做？”

学生分享自己的想法，教师总结：“我们应该珍惜友谊，用心去维护和培养。”

五、角色扮演，体验情感

1.教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如小明、小华、家长等。

2.学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟书信往来场景。

3.教师巡回指导，帮助学生更好地理解课文内容，体验书信交流的情感。

六、总结全文，拓展延伸

1.教师提问：“这篇课文告诉我们什么道理？”

学生回答，教师总结：“这篇课文告诉我们友谊的可贵，以及书信作为一种传统交流方式的重要性。”

2.教师引导学生思考：“在现代社会，我们还可以通过哪些方式来建立和维持友谊？”

学生分享自己的想法，教师总结：“我们可以通过写信、打电话、网络聊天等方式来建立和维持友谊。”

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点。

2.教师鼓励学生在生活中多关注书信文化，学会用书信表达情感。

八、布置作业

1.学生回家后，尝试给亲朋好友写一封信，表达自己的情感。

2.收集一些关于书信文化的资料，了解书信的历史和发展。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确识别并正确书写课文中的生字，如“友”、“谊”、“鼓励”等。

-学生能够理解课文中的句子，如“小明和小华在信中互相鼓励，一起学习，共同进步。”

-学生掌握了书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾语和署名等。

2.**能力培养方面**：

-学生通过角色扮演，提高了自己的口语表达能力和情感表达能力。

-学生在小组讨论中学会了合作，增强了团队协作能力。

-学生通过实际操作，如书写信件，提升了书写规范和书写速度。

3.**情感态度与价值观方面**：

-学生体会到了友谊的珍贵，学会了珍惜和维系友情。

-学生对书信这种传统的交流方式产生了兴趣，认识到它在现代社会中的独特价值。

-学生在情感上对亲情、友情等有了更深的理解，能够用恰当的方式表达自己的情感。

4.**阅读理解方面**：

-学生能够通过阅读课文，理解故事情节，把握文章主题。

-学生学会了从文中找出关键信息，理解人物情感和故事背景。

-学生在阅读过程中，培养了良好的阅读习惯，提高了阅读理解能力。

5.**文化素养方面**：

-学生通过学习书信文化，了解了我国传统的书信礼仪和书信文化。

-学生对书信在历史发展中的作用有了初步的认识，增强了文化自信。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，进行有效的沟通和交流。

6.**综合实践能力方面**：

-学生在完成课后作业时，能够结合实际，运用所学知识进行创作。

-学生在收集关于书信文化的资料过程中，提高了信息检索和处理能力。

-学生在课堂上积极参与讨论，培养了批判性思维和问题解决能力。七、教学反思与总结

哎呀，这节课下来，我心里头是挺有感触的。咱们先说说教学方法吧，我用了角色扮演这个方法，想让学生们更直观地感受书信交流的魅力。看到他们一个个认真投入的样子，我觉得这个方法还是挺有效的。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生虽然参与进来了，但表达得不够流畅，可能是因为他们对课文内容理解得还不够透彻。所以，我觉得在今后的教学中，我要更加注重引导学生深入理解课文内容，这样他们才能在角色扮演中更加自信和自然。

再说说策略，我尝试了小组讨论的方式，希望学生们能在交流中互相学习，共同进步。但是，我发现讨论的时候，有的小组气氛不够活跃，可能是因为他们不太会表达自己的想法。我打算在下节课前，先给他们一些讨论的技巧，比如如何提出问题、如何倾听别人、如何总结讨论结果等，这样他们就能更好地参与到讨论中来。

管理方面，我注意到课堂纪律有时候还是有点松散。我知道，二年级的学生注意力集中时间有限，但是我也得想办法让他们学会自律。比如，我可以在课堂中设置一些小奖励，对那些坐得端正、注意力集中的学生给予表扬，以此来激励其他学生。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对书信这种交流方式有了更深的理解，他们能感受到友谊的珍贵，学会了用书信表达情感。在技能方面，他们的书写能力和表达能力都有了提升。不过，我也发现了一些不足，比如个别学生的书写规范还有待提高，有些学生在角色扮演中的情感表达还不够细腻。

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

-在课前准备阶段，我会更细致地备课，确保教学内容与学生的实际水平相匹配。

-在课堂上，我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。

-我会设计更多互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-我会加强对课堂纪律的管理，通过奖励和惩罚相结合的方式，培养学生的自律意识。八、板书设计