第6单元 习作：记一次游戏 说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学 （广东专版）

第6单元习作：记一次游戏说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学（广东专版）一、教材分析

第6单元习作：记一次游戏，选自2024-2025学年四年级语文上册同步教学（广东专版）。本单元围绕“游戏”这一主题，旨在培养学生观察生活、记录生活、表达自己的能力。通过学习本单元，学生能够学会用生动形象的语言描述游戏过程，提高写作水平。二、核心素养目标分析

本单元通过“记一次游戏”的习作活动，旨在培养学生以下核心素养：一是文化自信，通过分享游戏经历，增强对传统文化的理解和认同；二是审美创造，引导学生用文字描绘游戏场景，提升审美能力和创造力；三是语言运用，通过写作实践，提高学生运用语言表达思想的能力。三、学情分析

四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的文字表达和阅读理解。然而，在写作方面，他们普遍存在以下特点：

1.学生在观察生活方面，由于年龄特点，他们对周围的游戏活动有着浓厚的兴趣，但往往缺乏深入观察和细致记录的能力。

2.在知识储备上，学生对游戏有一定的了解，但可能对游戏背后的文化内涵和情感体验认识不足。

3.在能力方面，学生的文字表达能力有限，往往只能描述游戏的基本过程，缺乏生动性和细节描写。

4.在素质方面，部分学生可能存在书写不规范、错别字较多的问题，影响了写作的整体质量。

5.行为习惯上，学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极性高，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-需要教师在教学中注重引导学生观察生活，提高他们的观察力和记录能力。

-需要教师通过丰富的教学活动，激发学生对游戏背后文化内涵的兴趣，提升他们的审美素养。

-需要教师通过写作技巧的指导，帮助学生提高文字表达能力，尤其是生动性和细节描写。

-需要教师关注学生的书写习惯，培养他们的规范书写意识。

-需要教师通过多样化的教学手段，提高学生的课堂参与度，营造积极的学习氛围。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级上册。

2.辅助材料：准备与游戏相关的图片、图表，以及描述游戏过程的视频片段，以丰富教学内容。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供写作用纸和文具，营造轻松愉悦的写作氛围。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们最喜欢的游戏是什么？”或展示一个有趣的儿童游戏视频，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的关于观察和描述的知识，如颜色、形状、声音等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“记一次游戏”的写作要点，包括游戏名称、游戏规则、游戏过程、个人感受等。

-举例说明：展示一篇优秀的“记一次游戏”范文，分析其结构、用词和表达方式。

-互动探究：组织学生分组讨论，分享自己参与过的游戏经历，鼓励他们用学到的写作方法进行描述。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选择一个自己喜欢的游戏，尝试写一篇短文。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如用词不当、句子不通顺等。

4.课堂展示（约15分钟）

-学生展示：邀请部分学生分享自己的作品，全班同学进行点评。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调写作的重要性以及如何通过写作记录和分享生活。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后以“记一次游戏”为题，写一篇短文，字数不少于200字。

-提交时间：下节课前提交。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-在导入环节，通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

-在新课呈现环节，注重讲解与互动相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

-在巩固练习环节，鼓励学生积极参与，通过实际操作加深对知识的理解和应用。

-在课堂展示环节，给予学生展示自我的机会，增强他们的自信心。

-在课堂总结环节，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。

-在作业布置环节，确保作业的难度适中，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过大的负担。六、学生学习效果

学生学习效果

1.观察能力的提升：学生在写作“记一次游戏”的过程中，学会了如何细致观察游戏场景、人物动作和游戏过程。他们能够捕捉到游戏中的细节，如游戏道具的形状、颜色，人物的表情、动作等，并将其生动地描绘在文字中。

2.表达能力的增强：学生在学习过程中，通过模仿范文和教师的指导，学会了如何运用丰富的词汇和句式来表达自己的感受。他们能够用更加生动、形象的语言来描述游戏，使文章更具吸引力。

3.文化素养的提高：通过本节课的学习，学生对游戏背后的文化内涵有了更深入的了解。他们认识到游戏不仅是娱乐方式，还蕴含着丰富的历史、民俗和艺术价值。

4.写作技巧的掌握：学生在写作实践中，学会了如何组织文章结构，如何安排段落顺序，如何运用过渡词等写作技巧。这些技巧不仅适用于游戏写作，还可以迁移到其他题材的写作中。

5.交流协作能力的提升：在分组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点。这些交流协作的能力对于他们的未来学习和生活具有重要意义。

6.自主学习能力的发展：本节课的教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力。学生通过查阅资料、讨论交流等方式，逐渐学会了如何独立思考、解决问题。

7.价值观的塑造：通过学习游戏中的合作、竞争、诚信等元素，学生在写作过程中潜移默化地接受了这些价值观的熏陶，有助于塑造积极向上的人生态度。

8.写作兴趣的培养：本节课的教学活动丰富多样，激发了学生对写作的兴趣。他们开始主动寻找写作素材，乐于表达自己的思想和感受。七、教学反思与总结

今天上了“记一次游戏”这节课，让我感触颇深。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈自己的体会。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如通过提问、讨论、展示等，来激发学生的兴趣和参与度。我发现，孩子们对于自己参与过的游戏有着浓厚的兴趣，他们能够很积极地参与到课堂活动中来。在讲解新知的时候，我尽量用浅显易懂的语言，结合具体的例子，让学生们能够更好地理解。比如，我通过展示一些优秀的范文，让孩子们看到好的写作是怎样的，这样他们就能有更直观的学习目标。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.关注学生的个体差异。在课堂上，我注意到有的学生参与度很高，有的则比较被动。我尝试通过小组合作的方式，让每个学生都有机会参与到讨论和表达中来。

2.鼓励学生自主探索。在写作过程中，我鼓励学生们根据自己的游戏经历来写，而不是简单地模仿范文。这样，他们的文章更加真实，也更加有感情。

3.及时反馈。在学生写作和展示的过程中，我及时给予他们反馈，帮助他们发现文章中的优点和不足，并提出改进意见。

当然，在教学中也存在一些问题。比如，有些学生对于写作技巧的掌握还不够熟练，有些学生的书写习惯也需要改进。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.