第二单元 认识社会与价值选择 单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第二单元认识社会与价值选择单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元认识社会与价值选择单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化教学内容本章节为“第二单元认识社会与价值选择”之“价值选择的含义和特点”，选自高中政治统编版必修四哲学与文化。内容涵盖价值选择的内涵、特点以及价值选择的现实意义。通过学习，学生能够理解价值选择的本质，认识到价值选择在个人成长和社会发展中的重要作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的哲学思维、道德判断和社会责任感。通过探讨价值选择的内涵和特点，学生能够提升哲学思维能力，学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题；在道德判断方面，培养学生树立正确的价值观，增强道德判断能力；在社会责任感方面，引导学生认识到个人价值选择对社会发展的影响，培养积极参与社会建设的责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解价值选择的内涵，包括价值选择的定义、本质和特征；

②掌握价值选择的特点，如客观性与主观性、多样性、冲突性等；

③分析价值选择在个人成长和社会发展中的作用，理解其重要性。

2.教学难点，

①深入理解价值选择的客观性与主观性之间的关系，如何在实际生活中把握这种关系；

②理解价值选择的多样性及其对社会的影响，如何在多元价值观中做出正确的选择；

③将价值选择的理论知识应用于实际情境中，培养学生解决实际问题的能力，包括个人生活中的道德选择和社会生活中的价值判断。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括必修四哲学与文化的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同价值观冲突的案例，以及价值选择对社会发展影响的实例。

3.教学活动：设计小组讨论和角色扮演活动，以帮助学生深入理解价值选择的内涵和特点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“什么是价值？价值在我们的生活中扮演什么角色？”引导学生思考价值的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的价值观概念，如个人价值观、社会价值观等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解价值选择的定义、本质和特点，包括价值选择的客观性与主观性、多样性、冲突性等。

-举例说明：通过展示不同历史时期、不同文化背景下的价值选择案例，如古代哲学家关于正义的讨论，帮助学生理解抽象概念。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨在现实生活中如何面对价值冲突，引导学生思考如何做出正确的价值选择。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟不同情境下的价值选择，如职业选择、环保问题等，让学生在实践中体验价值选择的复杂性。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，巡回指导，帮助学生识别和分析情境中的价值冲突，提供解决冲突的策略。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调价值选择的重要性及其在个人和社会发展中的作用。

-引导学生反思：思考自己在日常生活中如何运用所学知识进行价值选择，以及如何在社会中传播正确的价值观。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后思考题：要求学生结合自身经历，分析一次自己的价值选择过程，并讨论如何改进。

-布置阅读任务：推荐阅读相关哲学著作或文章，扩展学生对价值选择的理解。

-布置实践任务：鼓励学生在家庭或社区中参与一项公益活动，通过实际行动践行正确的价值观。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造开放、包容的课堂氛围，鼓励学生提出不同观点，尊重学生的个性化思考。

-结合学生的生活实际，设计贴近学生生活的教学案例，提高学生的学习兴趣和参与度。

-运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习主动性和创造性。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

-关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

-价值哲学的经典著作：《尼各马科伦理学》、《实践理性批判》等，这些著作中探讨了价值选择的理论基础和哲学思考。

-现代社会的价值冲突案例：如环境保护与经济发展的矛盾、全球化背景下的文化多样性冲突等，这些案例可以帮助学生理解价值选择在现实世界中的复杂性。

-价值选择的心理学研究：介绍心理学中关于价值观、动机和决策的理论，如马斯洛的需求层次理论、弗洛伊德的人格结构理论等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读哲学著作，通过经典文本深入理解价值选择的历史背景和哲学内涵。

-组织学生进行社会调查，了解不同社会群体在价值选择上的差异和共同点，通过实证研究增强对价值选择的现实认识。

-引导学生参与辩论活动，针对现实中的热点问题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和辩证分析能力。

-鼓励学生观看与价值选择相关的纪录片或电影，如《美丽心灵》、《辩护人》等，通过艺术作品感受价值选择对个人和社会的影响。

-设立读书分享会，让学生分享自己阅读的哲学著作或相关书籍，促进知识的交流和思想的碰撞。

-邀请社会学者或心理学家来校讲座，为学生提供专业视角下的价值选择分析，拓宽学生的知识视野。

-设计实践项目，如社区服务、环保行动等，让学生在实际行动中体验价值选择的意义和价值。

-通过网络平台，如在线课程、教育论坛等，让学生接触到更多关于价值选择的学术资源和讨论，提高学生的自主学习能力。教学反思这节课结束了，我坐在讲台前，心里充满了感慨。这不仅仅是一节课的结束，更是一个教学过程的回顾和反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。同学们对于价值选择的内涵和特点有了更深入的理解，他们在讨论中展现出了很强的思辨能力。我看到了他们对知识的渴望，也感受到了他们对社会问题的关注。这让我感到欣慰，也让我更加坚信，我们教师的工作是有意义的。

但是，反思起来，我也发现了一些不足。比如说，在讲解价值选择的客观性与主观性时，我觉得我可能没有解释得足够清楚。虽然我尽量用通俗易懂的语言来描述，但我知道，哲学的概念有时候是比较抽象的，学生可能还是觉得有些难以理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生哲学思维的培养，帮助他们建立起自己的哲学思考框架。

另外，我在课堂上的提问和引导还不够充分。有时候，我会发现学生对于某些问题并没有完全理解，但是由于时间的关系，我没有给他们足够的时间去思考和回答。这可能会导致他们错过了一些重要的学习机会。所以，我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，给予他们更多的思考和表达的机会。

在教学资源的运用上，我也感到有些不足。虽然我准备了一些多媒体资源，但是我觉得这些资源并没有很好地与教学内容相结合。有时候，我觉得它们只是作为一种点缀，而没有真正地促进学生的理解和思考。因此，我需要在今后的教学中更加精心地设计教学资源，确保它们能够有效地服务于教学目标。

此外，我在课堂管理上也存在一些问题。比如，有时候班级的纪律不够好，个别学生可能会在课堂上分心。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更重要的是营造一个良好的学习氛围