第12课 闰年平年我知道（2）（说课稿）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版

第12课闰年平年我知道（2）（说课稿）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何判断一个年份是闰年还是平年，包括闰年的定义、判断方法以及在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册信息技术人教版教材中的“第12课闰年平年我知道（1）”内容相联系，学生在上一节课已经学习了闰年的基本概念和判断方法，本节课将在此基础上，引导学生进一步掌握闰年平年的判断方法，并应用于实际生活中。核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力，通过学习闰年平年的判断方法，使学生能够运用数学逻辑进行推理和判断。

2.提升学生的信息处理能力，使学生能够将数学知识应用于实际情境中，解决生活中的时间计算问题。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生在学习过程中提出不同的判断方法，培养学生的创新思维。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作，培养学生与他人交流、协作解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.闰年的定义和判断方法：重点在于理解闰年的概念，掌握通过年份是否为4的倍数以及是否为100的倍数且为400的倍数来判断闰年的方法。

2.实际应用：重点在于将闰年平年的知识应用于实际情境中，如日历的编制、计算天数等。

难点：

1.闰年判断的逻辑推理：难点在于理解为何需要这样的判断方法，以及如何将逻辑推理应用于判断过程。

2.应用中的灵活性：难点在于如何灵活运用闰年平年的知识解决实际问题，特别是在面对复杂或特殊情况下。

解决办法：

1.通过实例演示和课堂练习，帮助学生理解闰年的逻辑推理过程。

2.设计多样化的实际问题，让学生在实践中运用知识，提高解决实际问题的能力。

3.利用小组讨论和合作学习，鼓励学生提出不同的判断方法，共同探讨解决问题的策略。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板。

2.课程平台：学校教学平台或网络教学平台。

3.信息化资源：闰年平年判断方法的PPT课件、相关视频教程。

4.教学手段：实物教具（如日历）、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅日历图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张日历上的日期是如何排列的吗？为什么每个月的天数不一样呢？”

-学生回答后，教师总结：“这是因为每个月的天数是由平年和闰年来决定的。今天我们就来学习如何判断一个年份是闰年还是平年。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT课件展示闰年平年的定义和判断方法，逐步讲解如下内容：

-闰年的定义：公历年份是4的倍数的，一般认为是闰年。

-判断闰年的方法：

1.如果年份能被4整除，则是闰年。

2.如果年份能被100整除但不能被400整除，则不是闰年。

3.如果年份能被400整除，则是闰年。

-教师通过实例讲解如何判断一个年份是闰年还是平年，并引导学生进行思考。

-学生跟随教师一起练习判断闰年平年的方法，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列判断闰年平年的练习题，包括选择题、填空题和判断题，让学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视解答，对学生的答案进行点评和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的闰年平年判断方法，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并强调闰年平年在实际生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.列举自己家中或学校中与闰年平年相关的实例，并说明原因。

2.查找并记录生活中遇到的闰年平年问题，尝试运用所学知识解决。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后继续学习和探索。教学资源拓展1.拓展资源：

-闰年平年与日历编制的关系：介绍日历的历史和闰年平年在日历编制中的作用，包括格里高利历的制定和闰年规则的重要性。

-闰年平年在农业生产中的应用：讲解闰年平年对于农业生产周期的影响，如种植、收割等农事活动的安排。

-闰年平年在天文研究中的作用：介绍闰年平年在天文观测和日食、月食预测中的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生研究日历的历史发展，了解不同文明和地区如何处理闰年问题。

-组织学生进行小组项目，调查当地或家乡的传统节日是否与闰年平年有关，并探究其背后的原因。

-引导学生关注天文现象，如春分、秋分、夏至、冬至等，了解这些天文现象与闰年平年的关联。

-让学生尝试制作简单的日历，通过实践加深对闰年平年知识的理解。

-建议学生阅读与天文、历法相关的书籍或文章，以拓宽知识面。

-组织学生参观天文馆或科技馆，通过实地参观和互动体验，加深对闰年平年知识的兴趣。

-鼓励学生参与社区活动，如讲座、研讨会等，了解闰年平年在现实生活中的应用。

-建议学生利用网络资源（如学校图书馆的电子数据库）查找有关闰年平年的资料，进行自主学习和研究。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“第12课闰年平年我知道（2）”的教学反思与改进措施。

1.教学反思活动设计：

-课后，我会组织学生进行课堂反馈，了解他们对闰年平年知识的掌握程度，以及他们对教学过程的感受和建议。

-我会回顾课堂录像，分析自己在教学过程中的表现，包括课堂管理、教学方法、师生互动等方面。

-我会与学生家长沟通，了解家长对孩子学习闰年平年知识的看法，以及他们对学校教学的意见和建议。

2.改进措施及实施计划：

-针对学生在课堂反馈中提到的难点，如闰年判断的逻辑推理，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解闰年的定义和判断方法。

-为了提高学生的参与度和兴趣，我计划在课堂中加入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

-在教学过程中，我发现部分学生对闰年平年的实际应用理解不够深入，因此，我计划在未来的教学中，增加实际应用案例的分析，让学生学会将知识应用于实际生活。

-为了让学生更好地掌握闰年平年的知识，我计划设计一些课后作业，如制作个人日历、调查家乡的闰年平年习俗等，让学生在实践中巩固所学。

-我会继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助。

-我会利用网络资源和学校图书馆的资源，为学生提供更多拓展学习的材料，激发学生的学习兴趣。

-我会定期参加教师培训和学习交流活动，不断更新自己的教学理念和方法，以适应不断变化的教学需求。板书设计①知识点：闰年定义

-闰年：公历年份是4的倍数的，一般认为是闰年。

②关键词：闰年、平年、4的倍数、100的倍数、400的倍数

③句子：闰年的判断方法：年份能被4整除的是闰年，能被100整除但不能被400整除的不是闰年，能被400整除的是闰年。

①知识点：闰年判断步骤

-步骤一：判断是否为4的倍数。

-步骤二：判断是否为100的倍数且不为400的倍数。

-步骤三：判断是否为400的倍数。

②关键词：判断步骤、4的倍数、100的倍数、400的倍数

③句子：闰年判断流程：先判