第二节 生物圈是生物的共同家园说课稿 说课稿-2024-2025学年苏教版生物八年级上册

第二节生物圈是生物的共同家园说课稿说课稿-2024--2025学年苏教版生物八年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：苏教版生物八年级上册第二节《生物圈是生物的共同家园》，内容包括生物圈的概念、生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级生物课程中“生物与环境”章节的内容紧密相连，通过本节课的学习，学生能够巩固对生物与环境关系的认识，进一步了解生物圈这一生物共同生存的环境。核心素养目标1.培养学生的生物科学素养，使其认识到生物圈对生物的重要性，理解生物与环境相互依存的关系。

2.培养学生的环境意识，使其意识到保护生物圈是每个公民的责任，激发学生参与环保行动的热情。

3.增强学生的科学探究能力，通过观察、分析、讨论等活动，提升学生提出问题、解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、合作研究等方式，促进学生之间的交流与合作。重点难点及解决办法重点：

1.生物圈的概念和范围：理解生物圈是生物共同生活的环境，明确生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石圈表面。

2.生物圈为生物提供的基本条件：掌握生物圈为生物提供阳光、空气、水、适宜的温度和生存空间等基本条件。

难点：

1.生物圈范围的界定：理解生物圈的范围并非固定，而是受多种因素影响，如生物的适应性和分布。

2.生物圈对生物的重要性：解释生物圈对生物生存和繁衍的关键作用，以及人类活动对生物圈的影响。

解决办法：

1.通过多媒体展示和实地考察，帮助学生直观理解生物圈的范围和构成。

2.结合实例分析，引导学生思考生物圈对生物的重要性，以及人类活动对生物圈的影响。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中探究生物圈的范围和条件，提高解决问题的能力。

4.利用图表和模型，帮助学生理解生物圈动态变化的特点，突破对生物圈范围界定的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版生物八年级上册《生物圈是生物的共同家园》教材。

2.辅助材料：准备与生物圈相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生物圈范围的地图、生物栖息地图片、生物与环境关系的动画视频。

3.实验器材：根据需要，准备土壤、水样、空气样本等实验材料，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生活动空间充足，方便开展小组合作学习和实验活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“假如地球是一个巨大的房间，那么我们就是房间里的居民，你们觉得这个房间有什么特点？”这样的问题引入，激发学生对生物圈的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾七年级生物课程中关于生物与环境的知识，如生物的生存条件等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍生物圈的概念，强调它是生物生存的环境，包括大气圈、水圈和岩石圈表面。

b.讲解生物圈的范围，通过图片和地图展示生物圈的边界，并说明其动态性。

c.讲解生物圈为生物提供的基本条件，如阳光、空气、水、适宜的温度和生存空间。

-举例说明：

a.以森林、海洋、草原等不同类型的生态系统为例，说明生物圈对生物的重要性。

b.通过案例分析，展示人类活动对生物圈的影响，如过度捕捞、森林砍伐等。

-互动探究：

a.学生分组讨论，分析生物圈对人类生活的意义。

b.设计简单实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，让学生体验生物圈条件的重要性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制生物圈范围的示意图。

b.分组完成关于生物圈保护的小组报告。

-教师指导：

a.对学生的绘图进行点评，纠正错误。

b.针对小组报告，提供反馈和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调生物圈对生物的重要性。

-提醒学生关注环境保护，树立可持续发展的观念。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括：

a.完成生物圈保护的调查报告。

b.预习下一节课的内容，准备相关讨论话题。

在教学过程中，教师应关注以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

-引导学生思考，培养学生的批判性思维。

-注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的支持。

-通过实践活动，增强学生的动手能力和实践能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解生物圈的概念，知道生物圈是生物共同生活的环境。

-学生能够描述生物圈的范围，包括大气圈、水圈和岩石圈表面。

-学生能够列举并解释生物圈为生物提供的基本条件，如阳光、空气、水、适宜的温度和生存空间。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和实验活动，提高了合作学习和探究问题的能力。

-学生在绘制生物圈范围示意图和完成保护报告的过程中，提升了动手操作和问题解决的能力。

-学生通过案例分析，学会了如何将理论知识应用于实际情境，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在讨论生物圈对人类生活的意义时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在分析人类活动对生物圈的影响时，学会了辩证思考，认识到环境保护的重要性。

-学生在预习和总结课程内容时，培养了逻辑思维和归纳总结的能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习，增强了环保意识，认识到保护生物圈是每个公民的责任。

-学生在参与环保行动和实践活动时，培养了社会责任感和团队合作精神。

-学生在了解生物圈对生物的重要性后，对自然环境产生了深厚的感情，激发了热爱自然、珍惜生命的情感。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在生活中节约用水、减少浪费等。

-学生在家庭、学校和社会中，能够积极宣传环保理念，影响他人共同参与环保行动。

-学生在遇到与生物圈相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。板书设计①生物圈的概念

-生物圈：生物共同生活的环境

-组成：大气圈、水圈、岩石圈表面

②生物圈的范围

-地球表面：包括陆地、海洋和大气

-动态性：受多种因素影响，如生物的适应性和分布

③生物圈为生物提供的基本条件

-阳光：提供能量，是生物生命活动的基础

-空气：提供氧气，是生物呼吸必需的

-水：生命的基础，生物体的主要组成部分

-适宜的温度：保证生物的正常生理活动

-生存空间：生物生活、繁殖和发展的场所

④生物圈的重要性

-生物的生存和繁衍：提供必要的条件

-生态平衡：维持生物多样性和稳定性

-人类生活：提供生活