Unit 5 Dinner's ready（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sready（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Dinner'sready（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教学内容教学内容：Unit5Dinner'sready

教材章节：人教PEP版英语四年级上册

内容：本章节主要围绕家庭晚餐的场景展开，通过学习食物名称、家庭成员称呼以及动词短语，让学生能够在实际生活中运用所学知识进行简单的英语对话。具体内容包括：食物名称（如：rice,fish,soup等）、家庭成员称呼（如：father,mother,brother,sister等）以及动词短语（如：eat,drink,have等）。核心素养目标培养学生运用英语进行生活交际的能力，增强跨文化意识。通过角色扮演等活动，提升学生的语言运用能力和创造力，培养他们合作学习和解决问题的能力，同时强化对家庭文化和社会责任的认同。重点难点及解决办法重点：1.食物名称和家庭成员称呼的准确记忆与运用；2.动词短语在句子中的正确使用。

难点：1.学生在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流的准确性；2.学生在角色扮演中自然地表达个人情感和需求。

解决办法：1.通过图片、实物展示和游戏活动，帮助学生直观记忆食物名称和家庭成员称呼；2.设计情景对话和角色扮演，让学生在模拟情境中练习使用目标语言；3.提供充足的练习机会，鼓励学生大胆开口，教师及时纠正发音和语法错误；4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能参与并进步。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备

2.课程平台：人教PEP版英语四年级上册教材配套资源

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频

4.教学手段：图片卡片、食物模型、家庭场景图片、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于家庭晚餐的英文动画片或视频片段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2.提问：“Whataretheydoing?Whataretheyhavingfordinner?”引导学生观察和思考。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutfamilydinner.Doyoulikefamilydinner?Why?”

2.展示食物图片和家庭成员图片，引导学生复习相关词汇。

3.讲解食物名称、家庭成员称呼和动词短语，结合例句进行讲解。

4.学生跟读，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组活动：每组选择一张食物图片，用英语描述食物和家庭成员。

2.游戏环节：“Findyourfood”学生根据食物名称找到对应的食物图片。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“Canyoutellmewhatyourfamilyusuallyeatsfordinner?”

2.学生分享，教师点评。

五、师生互动环节（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，扮演家庭成员，进行家庭晚餐的对话练习。

2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.每组展示对话，其他学生评价。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生总结：“Whatdidwelearntoday?”教师点评。

七、布置作业（用时2分钟）

1.复习本节课所学词汇和句型，进行家庭晚餐的情景对话。

2.制作家庭晚餐的手抄报，展示家庭文化。

总计用时：45分钟

备注：教学过程中，教师需关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的跨文化意识和合作学习能力，提高他们的英语交际能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生在学习结束后，能够准确记忆并运用本节课所学食物名称、家庭成员称呼和动词短语，如“rice”、“fish”、“soup”、“father”、“mother”、“eat”、“drink”等。

2.**句型运用**：学生能够理解和运用本节课所学的句型，如“Ihaverice”或“Weareeatingdinner”，在简单的日常对话中表达自己的意思。

3.**交际能力**：通过角色扮演和家庭晚餐情景对话，学生的英语口语交际能力得到显著提升，能够在模拟的真实环境中进行基本的交流。

4.**文化理解**：学生通过学习家庭晚餐相关的词汇和情景，对西方家庭文化有了初步的了解，增强了跨文化交际的意识。

5.**合作学习**：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.**问题解决**：学生在遇到交流障碍时，能够通过思考和同伴的帮助找到解决问题的方法，培养了独立思考和解决问题的能力。

7.**学习兴趣**：通过生动有趣的教学活动和游戏，学生对英语学习的兴趣得到提高，愿意主动参与课堂活动。

8.**情感态度**：学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强了学习英语的自信心，形成了积极的学习态度。

9.**认知发展**：学生在学习过程中，不仅掌握了语言知识，还促进了思维能力和创造力的发展。

10.**习惯养成**：通过持续的英语学习，学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。

总体来说，学生在学习结束后，不仅在语言知识上取得了进步，而且在情感态度、价值观和认知能力等方面都有了全面的发展。这些学习效果将有助于学生在未来的英语学习中持续进步，并为他们的终身学习打下坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-食物名称：rice,fish,soup,cake,apple,banana,etc.

-家庭成员称呼：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,etc.

-动词短语：eat,drink,have,enjoy,etc.

②重点词汇：

-rice

-fish

-soup

-cake

-apple

-banana

-father

-mother

-brother

-sister

-grandpa

-grandma

-eat

-drink

-have

-enjoy

③重点句型：

-Ihaverice.

-Weareeatingdinner.

-Whatareyouhavingford