22古诗三首塞下曲 （说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首塞下曲（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《塞下曲》三首，选自统编版语文四年级下册。内容包括诗歌的朗读、理解、背诵以及作者背景的介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗歌教学，可以让学生在已有对古诗的初步认识基础上，进一步了解古诗的韵律、意境和情感表达。同时，通过学习作者背景，可以拓宽学生的历史知识面。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、文化自信和审美能力。通过学习《塞下曲》，学生能够感受古代边塞诗歌的韵味，增强对中华传统文化的认同感。同时，引导学生通过朗读和品味，提升语言文字运用能力，培养独立思考和表达的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌理解：重点把握《塞下曲》三首诗歌的主题思想，如《塞下曲》一诗中的“林暗草惊风，将军夜引弓”所展现的将军英勇形象和战场氛围。

-朗读技巧：培养学生准确、生动地朗读诗歌的能力，如注意停顿、语气和节奏的变化。

-文本背诵：通过反复朗读和背诵，帮助学生记忆诗歌内容，提高记忆力。

2.教学难点

-诗歌意境：理解诗歌中蕴含的丰富意境，如《塞下曲》二诗中的“月黑雁飞高，单于夜遁逃”所描绘的夜战场景和边塞的荒凉。

-文学手法：识别诗歌中运用的修辞手法，如《塞下曲》三诗中的比喻和夸张，引导学生分析其表达效果。

-文化内涵：探究诗歌背后的文化内涵，如边塞文化的独特性和历史背景，增强学生的文化意识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，以便于跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《塞下曲》相关的图片，如边塞风光、古代战场景象，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解诗歌背景。

3.教室布置：设置朗读角，供学生进行诗歌朗读练习；同时，准备黑板或白板，用于展示诗歌内容和分析要点。五、教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们有没有听说过边塞诗？今天我们要学习的就是三首经典的边塞诗——《塞下曲》。”

2.学生积极回答，教师总结：“边塞诗是描写边塞风光和军旅生活的诗歌，今天我们要一起走进这些诗篇，感受边塞将士的英勇与豪情。”

二、朗读诗歌，感知内容

1.教师范读《塞下曲》三首，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.学生跟读，注意诗歌的节奏和韵脚。

3.教师引导学生自读，注意读准字音，理解诗歌大意。

三、分析诗歌，探究主题

1.教师提问：“这三首诗歌分别描绘了什么样的场景？它们传达了怎样的情感？”

2.学生小组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结：

-《塞下曲》一诗：描绘了边塞将士在林暗草惊风的情况下，将军夜引弓，英勇无畏的战斗场面。

-《塞下曲》二诗：通过月黑雁飞高的景象，展现了边塞将士在夜战中勇敢追逐敌人的英勇形象。

-《塞下曲》三诗：以单于夜遁逃为背景，表达了边塞将士对敌人的警惕和战无不胜的决心。

四、品味语言，感受意境

1.教师提问：“这三首诗歌中有哪些词语或句子让你印象深刻？”

2.学生自由发言，教师点评并总结：

-“林暗草惊风，将军夜引弓”：通过“林暗草惊风”营造了紧张、惊险的氛围，凸显将军的英勇。

-“月黑雁飞高，单于夜遁逃”：以“月黑雁飞高”为背景，展现了边塞将士在夜战中的机智和勇敢。

-“雪满山川白，胡骑夜遁逃”：通过“雪满山川白”描绘出边塞的壮美景色，与“胡骑夜遁逃”形成鲜明对比。

五、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：“边塞诗在我国文学史上有着重要的地位，你们知道为什么吗？”

2.学生思考并回答，教师总结：边塞诗反映了边塞将士的英勇与豪情，展现了我国古代边塞文化的独特魅力。

3.教师布置课后作业：

-背诵《塞下曲》三首；

-收集有关边塞诗的资料，下节课分享；

-以《塞下曲》为题材，创作一幅画或一首诗。

六、总结评价

1.教师提问：“通过今天的学习，你们有哪些收获？”

2.学生分享学习心得，教师点评并总结：

-学习了边塞诗的特点和表达方式；

-感受到边塞将士的英勇与豪情；

-提升了文学素养和文化自信。

七、布置作业

1.背诵《塞下曲》三首；

2.收集有关边塞诗的资料，下节课分享；

3.以《塞下曲》为题材，创作一幅画或一首诗。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解与鉴赏能力提升

-学生能够通过朗读、背诵和小组讨论，理解《塞下曲》三首诗歌的主题思想和情感表达。

-学生能够识别诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，并分析其表达效果。

-学生能够从诗歌中感受到边塞文化的独特魅力，增强对中华传统文化的认同感。

2.语言文字运用能力增强

-学生在朗读过程中，能够准确把握诗歌的节奏和韵律，提高语言表达的能力。

-学生通过分析诗歌中的关键词句，提升了语言文字的运用能力，能够更好地运用到日常写作中。

3.历史文化知识拓展

-学生通过学习《塞下曲》的作者背景和创作背景，了解了古代边塞的历史文化知识。

-学生对边塞文化有了更深入的认识，拓宽了历史知识面，增强了文化自信。

4.思维与创新能力培养

-学生在探究诗歌主题和意境的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生通过创作与《塞下曲》相关的画作或诗歌，激发了创新意识和创造力。

5.课堂参与度和合作能力提高

-学生在小组讨论和分享环节中，积极参与课堂活动，提高了课堂参与度。

-学生在合作完成任务的过程中，学会了倾听、沟通和协作，提高了合作能力。

6.情感态度与价值观的培养

-学生通过学习《塞下曲》，感受到了边塞将士的英勇与豪情，培养了爱国主义精神。

-学生在欣赏诗歌的过程中，陶冶了情操，提高了审美能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，增强课堂趣味性

在教学过程中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受边塞风光和战争场景，从而激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与互动，提升课堂参与度

我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.学生对边塞诗的背景知识了解不足

在教学过程中，我发现部分学生对边塞诗的背景知识了解不够，导致对诗歌的理解不够深入。

2.诗歌分析过于简单，缺乏深度

在分析诗歌时，我可能过于注重字面意思的解读，而忽视了诗歌的深层含义和艺术特色。

3.作业设计单一，缺乏个性化

课后作业的设计较为单一，未能充分考虑到学生的个体差异，未能满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施

1.丰富背景知识，提升学生理解深度

在教学前，我会提前收集关于边塞诗的背景资料，通过课堂讲解或布置预习任务，让学生对边塞诗的背景有更深入的了解。

2.深化诗歌分析，挖掘艺术特色

在诗歌分析环节，我会引导学生关注诗歌的意象、修辞手法和情感表达，通过比较、分析等方法，帮助学生挖掘诗歌的艺术特色。

3.个性化作业设计，满足学生不同需求

在布置作业时，我会根据学生的个体差异，设计不同层次、不同类型的作业，如阅读拓展、诗歌创作、绘画表达