《Lesson3 Put it in your bag 》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

《Lesson3Putitinyourbag》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Lesson3Putitinyourbag》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：《Lesson3Putitinyourbag》

2.教学年级和班级：三年级英语

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过日常用品的描述，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的背包文化。

3.提升学生的思维品质，通过实际操作和问题解决，发展学生的逻辑思维。

4.培养学生的学习能力，学会如何通过图片和语境进行词汇学习和句子构建。重点难点及解决办法1.重点：学生能够正确描述并使用“put...in...”结构来表示物品的放置。

解决方法：通过图片展示和情景模拟，引导学生模仿并练习该句型。

2.难点：学生能够理解和运用词汇，如“backpack”,“pen”,“pencil”等，并能正确组合成句子。

解决办法：通过词汇卡片、游戏和小组合作，帮助学生记忆和理解这些词汇，并通过实际情境对话练习使用。

3.重点：学生能够根据图片和上下文理解对话内容。

解决方法：提供详细的图片和文字提示，引导学生逐句理解对话，并鼓励他们预测对话的下一步内容。

4.难点：学生在实际交流中运用所学知识。

解决办法：设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中运用所学词汇和句型，提高他们的实际应用能力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，通过提问和小组讨论激发学生思考。

2.设计“找物品”游戏，让学生在游戏中复习和运用“put...in...”句型。

3.利用角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话练习，提高语言实际运用能力。

4.运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。教学过程（一）导入新课

1.教师以自身为例，展示自己的背包，询问学生：“What’sinyourbag？”

2.学生分享自己背包里的物品，并用英语描述。

3.教师总结：“Today,wearegoingtolearnabouthowtoputthingsinourbags.”

（二）新课呈现

1.教师展示教材图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Canyouguesswhattheyaredoing?”

2.学生回答问题，教师根据学生的回答引入本课主题：“Theyareputtingthingsintheirbags.”

3.教师板书新词汇：“backpack,pen,pencil,ruler,book,calculator...”并逐一讲解。

（三）词汇学习

1.教师带领学生朗读新词汇，让学生跟读并模仿发音。

2.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固记忆。

3.教师挑选几个重点词汇进行拼写练习，学生上台书写。

（四）句型学习

1.教师呈现句型：“Canyouput...inyourbag?”

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.学生分组进行情景对话练习，运用句型描述物品的放置。

（五）对话学习

1.教师展示对话文本，引导学生朗读并理解。

2.学生分组进行角色扮演，练习对话内容。

3.教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。

（六）课文阅读

1.教师提问：“Whataretheydoinginthestory?Canyoutellmethemainidea?”

2.学生回答问题，教师总结课文主旨：“Theyareputtingthingsintheirbagsandlearningabouthowtoorganizetheirbackpacks.”

3.学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语音语调。

（七）拓展练习

1.教师设计“物品归类”活动，让学生将图片中的物品放入对应的背包中。

2.学生展示自己的归类结果，教师给予评价和指导。

3.教师展示不同场景的背包，让学生描述背包里的物品，并运用所学词汇和句型。

（八）总结与作业

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点词汇和句型。

2.学生用英语描述自己的背包，教师给予评价和指导。

3.布置作业：让学生回家后，描述自己背包里的物品，并用英语记录下来。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

2.注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个别指导。

3.利用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.关注学生的语言实际运用能力，通过角色扮演、对话练习等活动，提高学生的英语口语水平。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在本节课后能够熟练掌握并运用新词汇，如“backpack”,“pen”,“pencil”,“ruler”,“book”,“calculator”等，能够在实际情境中正确描述物品。

2.句型运用：学生能够正确运用“Canyouput...inyourbag?”句型，询问他人物品的放置情况，并能够用“Icanput...inmybag.”回答。

3.对话理解：学生通过角色扮演和分角色朗读，能够理解课文对话内容，并在实际交流中运用所学知识。

4.课文阅读：学生能够阅读并理解课文，总结出课文主旨，即如何整理和放置背包中的物品。

5.情景模拟：学生在“物品归类”活动中，能够将图片中的物品正确归类到对应的背包中，展示了他们对课文内容的理解和应用。

6.语言表达能力：学生在描述自己背包和物品的过程中，能够运用所学词汇和句型，流利地进行口语表达。

7.学习兴趣：通过互动式教学和游戏活动，学生对英语学习的兴趣得到提高，积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。

8.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.逻辑思维能力：学生在描述物品放置的过程中，需要运用逻辑思维，思考物品的归类和排列，从而提升了逻辑思维能力。

10.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够独立思考，运用所学知识描述自己的背包，展示了自主学习的能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《Lesson3Putitinyourbag》，我觉得整体上还是蛮顺利的，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入环节采用了提问和分享的方式，这让学生们很快就进入了课堂状态。我发现，学生们对于描述自己背包里的物品非常感兴趣，他们积极参与，用英语描述得很生动。这让我意识到，贴近学生生活的话题确实能够激发他们的学习热情。

在教学过程中，我注重了词汇和句型的讲解，通过图片、游戏和角色扮演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。特别是在词汇学习环节，我使用了词汇卡片和接龙游戏，这些方法都很实用，学生们记忆得很好。

然而，我也发现了一些问题。比如，在句型学习环节，有些学生对于“Canyouput...inyourbag?”这个句型的运用还不够熟练，有时候会忘记使用正确的结构。这可能是由于我在讲解时没有足够强调句型的结构，或者是学生在练习时没有充分掌握。因此，我需要在今后的教学中，更加注重句型的结构讲解，让学生在实际运用中不断巩固。

在对话学习环节，我发现有些学生对于课文中的角色扮演不够自信，可能是因为他们对对话内容理解不够透彻。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前让学生预习对话内容，并设计一些相关的练习，帮助他们更好地理解角色和对话。

此外，我在拓展练习环节设计了“物品归类”活动，这个活动旨在让学生将图片中的物品放入对应的背包中，以此来巩固他们对课文内容的理解和应用。这个活动效果不错，学生们在参与过程中不仅复习了所学词汇，还提高了他们的逻辑思维能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解句型时，