小学信息技术五年级下册《 第3课 三维模型我来建》说课稿

小学信息技术五年级下册《第3课三维模型我来建》说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术五年级下册《第3课三维模型我来建》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年4月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生信息意识，提升信息处理能力，通过三维模型制作，让学生学会运用信息技术解决实际问题。激发学生的创新思维，培养他们的审美情趣，提高空间想象力和创造力。同时，加强团队合作，培养学生的沟通协作能力，促进信息技术与学科知识的融合。三、学情分析

五年级学生对信息技术课程有一定的兴趣，具备基本的计算机操作能力。在知识层面，学生对平面图形的识别和基本操作有一定了解，但三维模型的概念和制作方法相对陌生。在能力方面，学生的动手实践能力有待提高，对三维建模软件的操作可能存在一定的困难。在素质方面，部分学生可能存在合作意识不足、耐心不够等问题，这可能会影响他们在三维模型制作过程中的表现。

从行为习惯来看，部分学生可能对课堂纪律的遵守有所松懈，需要教师在课堂上进行适时引导。在学习兴趣上，学生对新奇的事物充满好奇心，三维模型制作作为一种新颖的教学内容，能够激发学生的学习兴趣。然而，由于三维建模需要一定的逻辑思维和耐心，对于一些基础较弱或学习习惯不佳的学生来说，可能会感到学习压力。

综合以上分析，本节课的教学设计需考虑以下几点：首先，通过引入生活中的三维模型实例，激发学生的学习兴趣；其次，通过分层教学，针对不同层次的学生提供相应的学习支持和指导；最后，注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，提高他们在信息技术领域的实践应用能力。四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室，配备有能够运行三维建模软件的电脑；三维建模软件（如Tinkercad、SketchUp等）。

-课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资源、学生作品展示和交流。

-信息化资源：三维模型制作的教学视频、教程文档、在线教程链接等。

-教学手段：多媒体投影仪，用于展示教学演示和学生的学习成果；实物模型或图片，帮助学生理解三维模型的概念。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习三维建模的基本概念和软件操作界面。

设计预习问题：围绕“三维模型的基本操作”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何使用软件创建一个简单的立方体？”、“如何调整立方体的尺寸和颜色？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过平台查看学生的预习资料访问记录。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三维建模的基本操作步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如尝试在软件中操作，记录操作过程中的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解三维建模的基本操作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为后续的实践活动打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的三维模型实例，如乐高积木或建筑模型，引出“三维模型我来建”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解三维建模软件的基本操作，如如何选择工具、如何调整模型等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作项目，如共同制作一个简单的三维模型，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的困难，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何使模型更加立体？”

参与课堂活动：积极参与小组合作项目，体验三维建模的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如分享自己遇到的问题和解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解三维建模的基本概念和操作。

实践活动法：通过小组合作项目，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解三维建模的基本操作，掌握制作三维模型的基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“三维模型我来建”的课题，布置制作一个简单三维模型的作业，如制作一个书本模型。

提供拓展资源：提供与三维建模相关的拓展资源，如在线教程、三维建模软件的更高级功能介绍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出模型的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，探索三维建模的更多可能性。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如反思自己在制作过程中的难点和如何克服。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的三维建模技能，提高他们的创作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

一、三维模型的基本概念

1.什么是三维模型

三维模型是利用计算机技术构建的立体图形，它可以模拟现实世界的物体或场景，具有长度、宽度和高度三个维度。

2.三维模型的特点

（1）可视化：通过三维模型，可以直观地展示物体的外观和结构。

（2）可编辑：可以修改模型的形状、大小、颜色等属性。

（3）可交互：用户可以与三维模型进行交互，如旋转、缩放、移动等。

二、三维建模软件介绍

1.常见的三维建模软件

（1）Tinkercad：适合初学者的在线三维建模软件，操作简单。

（2）SketchUp：功能强大的三维建模软件，适合专业人士和爱好者。

（3）Blender：开源的三维建模、动画制作和渲染软件，功能全面。

2.三维建模软件的功能

（1）创建基本形状：如立方体、球体、圆柱体等。

（2）编辑形状：调整形状的大小、位置、旋转等属性。

（3）添加细节：如添加纹理、光照、材质等。

（4）渲染：将三维模型转换为二维图像。

三、三维建模的基本操作

1.打开软件，创建新项目

2.选择合适的工具，创建基本形状

3.编辑形状，调整大小、位置、旋转等属性

4.添加细节，如纹理、光照、材质等

5.渲染模型，生成二维图像

四、三维建模的应用领域

1.建筑设计：用于展示建筑设计方案，进行可视化呈现。

2.产品设计：用于展示产品设计效果，提高产品外观质量。

3.游戏开发：用于制作游戏场景和角色模型。

4.建筑可视化：用于展示建筑项目的真实效果。

5.科学研究：用于模拟和研究物理、化学、生物等领域的现象。

五、三维建模的教学意义

1.培养学生的空间想象力：通过三维建模，学生可以更好地理解空间概念。

2.提高学生的创新能力：学生可以自由发挥创意，制作出独特的三维模型。

3.增强学生的实践能力：学生可以通过实际操作，掌握三维建模的基本技能。

4.促进学科交叉：三维建模可以与其他学科（如数学、物理、美术等）相结合，培养学生的综合素养。

六、三维建模的学习步骤

1.了解三维建模的基本概念和软件操作

2.学习创建基本形状、编辑形状、添加细节等基本操作

3.完成简单的三维模型制作，如书本、椅子等

4.学习渲染技巧，生成高质量的二维图像

5.尝试制作复杂的模型，如人物、动物等

6.参与三维建模比赛或项目，提升自己的实践能力

七、三维建模的学习资源

1.在线教程：如YouTube、Bilibili等平台上的三维建模教程视频。

2.书籍：如《三维建模从入门到精通》、《SketchUp实战教程》等。

3.官方网站：如Tinkercad、SketchUp等软件的官方网站。

4.社区论坛：如知乎、贴吧等三维建模社区，可以交流学习经验。七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题和不足，下面我就来跟大家分享一下。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是蛮成功的。我尝试了小组合作的方式，让学生们一起完成三维模型的制作。看到他们互相帮助、讨论交流的场景，我真的很高兴。这种合作学习的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力。当然，在这个过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生对于三维建模软件的操作不太熟悉，导致在小组合作时遇到了一些困难。这说明我在课前准备时，应该更细致地考虑学生的个体差异，提前准备一些操作指导，或者安排一些软件操作基础较好的学生担任小老师，帮助他们的小组成员。

其次，我在教学策略上也有一些思考。比如，在讲解三维建模的基本操作时，我尽量结合实际案例，让学生们明白这些操作在实际应用中的意义。这样做的好处是，学生们能够更加直观地理解知识，提高他们的学习效率。但是，我也注意到，有些学生对于案例的理解不够深入，导致他们在操作时仍然存在困惑。所以，在今后的教学中，我需要更加注重案例的选择和讲解，确保每个学生都能跟上进度。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响。比如，在小组讨论时，有些学生可能会分心，或者有些小组讨论的声音太大，影响了其他小组。为了解决这个问题，我尝试了设立小组长制度，由小组长负责协调组内讨论，保持课堂秩序。这种方法起到了一定的效果，但也让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养，让学生们明白遵守纪律的重要性。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。在知识方面，学生们掌握了三维建模的基本概念和操作方法；在技能方面，他们学会了如何使用三维建模软件制作简单的模型；在情感态度方面，学生们通过合作学习，增强了团队意识和沟通能力。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于三维建模的接受程度不高，这可能是因为他们对信息技术的兴趣不够，或者对空间想象力的培养不够。针对这个问题，我计划在今后的教学中，结合更多有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣，同时，通过一些趣味性的游戏或活动，提高他们的空间想象力。八、板书设计

①三维模型基本概念

-三维模型定义

-可视化、可编辑、可交互

-应用领域（建筑设计、产品设计、游戏开发等）

②三维建模软件介绍

-常见软件（Tinkercad、SketchUp、Blender）