Module3 Unit1 She had eggs and sausages.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册

Module3Unit1Shehadeggsandsausages.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册一、教材分析

Module3Unit1Shehadeggsandsausages.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册

本单元以“食物”为主题，通过对话的形式，引导学生学习食物的英语表达。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的英语口语表达能力。本单元的教学目标包括：掌握食物的英语表达；能够运用所学知识进行简单的对话；提高学生的英语听说能力。二、核心素养目标

培养学生英语学习兴趣，提高跨文化交际意识，通过食物话题的学习，提升学生观察生活、表达生活的能力。发展学生的语言感知、理解和运用能力，强化学生的语用意识，促进学生在真实语境中运用英语进行交流。同时，引导学生关注健康饮食，培养良好的生活习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

-知识与技能：掌握食物名称的英语表达，如eggs,sausages,milk等，并能正确运用。

-过程与方法：通过听力、口语练习，提高学生在实际语境中运用英语描述食物的能力。

-情感态度与价值观：培养学生关注饮食健康，珍惜食物的意识。

2.教学难点

-知识与技能：食物名称的发音准确性和连读技巧，例如“eggs”中的“g”不发音，以及“and”的连读。

-过程与方法：在真实的交流中，如何灵活运用食物相关的句型进行表达，如“Ihave…forbreakfast”。

-情感态度与价值观：理解并表达对食物的个人喜好和健康饮食的观念。例如，在谈论食物时，如何恰当地使用“Ilike”或“Idon’tlike”来表达自己的偏好。四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟早餐时间，让学生在语境中学习食物词汇和表达。

2.运用任务型教学法，设计“制作早餐菜单”的任务，让学生分组讨论并完成菜单，提高语言运用能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频展示不同食物，增强视觉刺激，帮助学生记忆食物名称。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如厨师和顾客，进行对话练习，提高口语交际能力。五、教学过程设计

【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

-教师展示一系列与食物相关的图片，如鸡蛋、香肠、牛奶等，引导学生观察并说出图片中的食物名称。

-提问：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”引导学生思考并分享自己的早餐习惯。

-引导学生思考：“HowdoweexpressfoodnamesinEnglish?”激发学生对新知识的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示食物的英语名称，如eggs,sausages,milk等，并讲解其正确的发音和拼写。

-通过实物或图片展示食物，让学生模仿发音，并尝试用英语说出食物名称。

-教师示范如何用英语描述食物，如“Ihaveeggsandsausagesforbreakfast.”，引导学生跟读并模仿。

三、巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组准备一份早餐菜单，包括食物名称和数量，用英语描述。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如厨师和顾客，进行模拟对话，如顾客询问菜单，厨师推荐食物。

-听力练习：教师播放一段关于食物的对话，学生听后回答问题，如“Whohadeggsforbreakfast?”。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：“What’syourfavoritefood?”引导学生用英语表达自己的喜好。

-学生自由提问，教师针对学生的疑问进行解答。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“HowdoyoufeelaboutlearningnewfoodnamesinEnglish?”了解学生的学习感受。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和反馈。

六、核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“Whyisitimportanttolearnaboutdifferentculturesthroughfood?”

-学生讨论并分享自己对文化差异的认识，教师总结并强调跨文化交际的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调食物名称的英语表达和实际运用。

-布置作业：让学生回家后用英语描述自己的晚餐，并询问家人的晚餐内容。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本课后，能够熟练掌握食物名称的英语表达，如eggs,sausages,milk等，并能正确运用这些词汇进行简单的描述。

2.技能提升：通过角色扮演和听力练习，学生的口语交际能力得到显著提高。他们能够用英语进行日常对话，描述自己的饮食偏好，并在交流中灵活运用所学词汇。

3.情感态度：学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和自信心得到增强。通过学习食物这一贴近生活的主题，学生对英语学习的实用性和趣味性有了更深的认识。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下饮食的差异，培养了跨文化交际意识。他们能够意识到学习英语不仅是为了交流，更是为了了解和尊重不同的文化。

5.交际策略：学生在课堂互动和练习中，学会了如何运用英语进行有效沟通的策略，如如何用英语提问、如何用英语表达意见等。

6.自主学习能力：通过小组活动和自主探究，学生学会了如何独立思考和解决问题。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习方法，提高学习效率。

7.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人，倾听他人的意见，并在团队中发挥自己的优势。

8.创新能力：在描述食物的过程中，学生尝试运用不同的句型和表达方式，展现了创新思维。他们能够根据自己的理解，创造出独特的表达方式。

9.价值观培养：通过学习食物相关的知识，学生认识到健康饮食的重要性，培养了良好的生活习惯。他们能够关注自己的饮食健康，并在生活中践行。

10.综合运用能力：学生在学习过程中，将所学知识应用于实际生活，如用英语描述自己的饮食习惯，询问他人的饮食偏好等。这种综合运用能力有助于提高学生的英语实际应用能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试创设真实的情境，如模拟早餐时间，让学生在语境中学习食物词汇和表达，这种情境教学法能够让学生更容易理解和记忆新知识。

2.任务驱动：通过设计“制作早餐菜单”的任务，让学生在完成任务的过程中，主动学习和运用英语，这种任务型教学法能够提高学生的参与度和学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对食物话题的兴趣不足或者英语表达能力有限。

2.课堂管理：在课堂讨论和角色扮演活动中，有时会出现纪律松散的情况，影响了教学进度和效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.提高学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，引入更多与学生生活相关的食物话题，如节日饮食、健康饮食等，以激发学生的兴趣。

2.优化课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，同时，我会适时调整教学节奏，确保课堂秩序。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，如课堂表现、小组合作、个人展示等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强个性化辅导：对于英语表达能力较弱的学生，我将提供个性化的辅导，如课后练习、一对一指导等，帮助他们提高英语水平。

5.融入跨学科元素：在教学中，我可以尝试将食物与科学、文化等学科知识相结合，让学生在学习英语的同时，拓展其他领域的知识。

6.利用技术辅助教学：考虑引入多媒体教学工具，如互动白板、在线学习平台等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。八、板书设计

①知识点

-食物名称：eggs,sausages,milk,bread,coffee,juice,fruit,vegetables,rice,noodles

-常用句型：Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.Ilike…Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?Idon’tlike…

②词汇

-食物类词汇：breakfast,lunch,dinner,snack,meal,dish,cuisine

-饮品类词汇：water,tea,coffee,j