幼儿园中班音乐说课稿《小树叶》含反思

一、教材分析：

秋季来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，漂亮的意境切近着幼儿的生活又为他们所喜爱。《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特点，而且易于激发幼儿酷爱自然的情感，通过优美抒情的旋律激发幼儿的表现力、制造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段要紧表现小树叶离开树妈妈，内心很难过，第二段要紧写小树叶变勇敢了，树妈妈很快乐。此环节我将借助多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对照作品中两种不同的音乐情绪，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘零，略带伤感的情绪;用断顿，有跳跃的声音表现小树叶勇敢，乐观，期盼春天归来的情绪。以此来化解活动的重难点。

二、教学目标：

《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和制造性的表达，克服过度强调技术技术和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏当中。依照中班幼儿年龄特点：他们加倍喜爱音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和踊跃性明显增强了，和他们必然的表现欲望，确立了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有彼此融合的一面，具体目标为：

一、明白得歌词，明白第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。

二、初步学习用(连贯、舒缓与断顿、跳跃)的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。

3、酷爱大自然，从小竖立起爱惜自然与自然和平共处的良好意识。

三、教学方式：

心理学家告知咱们：个体在熟悉进程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰硕，明白得也就越全面，越深刻。在本活动中我要紧采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的观点和方式;而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各类感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机遇，激发幼儿的艺术表现欲。

四、教学预备：

一、引导幼儿观看各类树的姿态及树叶飘落的情景(丰硕幼儿的感性熟悉，为明白得歌词做好铺垫)。

二、多媒体课件《小树叶》(这是作品欣赏的重要部份，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮忙幼儿更深刻地明白得作品)。

3、假设干片“小树叶”(幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋季的情境，引发幼儿情感上的呼应，同时为最后的演出环节提供材料)。

五、教学进程：

教学程序遵循了循序渐进的教学原那么，在活动进程中，将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术气氛，增进幼儿艺术能力和良好个性的进展。为此我将活动分为六个环节来完成。

一、设置情境感受旋律“小朋友，秋季到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢?咱们一路来听着音乐学学树叶飞落的样子。”

教师与幼儿一路随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，和树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋季落叶情景的联想，激发他们的爱好。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。

二、欣赏童话明白得作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，内心可可怕。它们悲伤的哭了。”(你们听到故事里讲了什么?你们悲伤时会如何呢?等等)在此环节中，我运用了欣赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的试探空间，让幼儿回忆自己悲伤和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地明白得作品，教师巧妙地将的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面明白得歌词做了一个专门好的铺垫。

3、整曲欣赏感受音乐“教师把那个故事也编到歌曲里去了，咱们一路来看着电视完整的听一听。”幼儿边看课件边听歌曲。

此环节采纳了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一路，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，使幼儿在视觉和听觉上取得了艺术美的享受。

4、分段感受加深明白得“歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中飘荡，小树叶的心情是如何的?咱们用什么歌声来唱呢?”(率领幼儿边看课件边用连贯，舒缓的声音来唱第一段歌词)。

“第二段写小树叶变勇敢了，树妈妈很快乐。咱们又用如何的声音来唱呢?(率领幼儿看着课件、听着音乐用断顿，有跳跃的声音来唱第二段歌词)。

此环节借助了多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对照作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探讨试探什么样的歌声适合表现该段歌曲，表现了踊跃的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的气氛。突出了重点，为解决难点做好预备。

五、学唱歌曲“适才小朋友明白了第一、第二两段音乐的不同，咱们在看着画面来讲说歌词。(师生一起朗诵歌词)“那咱们把歌词用‘啦’来代替，听着音乐来唱一唱，感受一下一二两段地旋律。”(师生一起尝试两遍)“咱们再完整的把这首歌唱出来。”

第一利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟悉旋律，最后，幼儿完整学唱歌曲。《纲要》中指出“在支持、帮忙幼儿踊跃参加各类艺术活动并斗胆表现的同时，帮忙他们提高表现的技术和能力。”教师在尊重幼儿方式的基础上，帮忙幼儿提高表现的技术和能力，如此有效地冲破了难点。

六、自由表现体验乐趣“小朋友咱们一路再来玩玩小树叶的游戏，我是大树妈妈，你们做小树叶，一路随着音乐唱着歌做树叶飘落的游戏，好吗?”

这是本活动的终止部份，所有的幼儿与教师一路手拿小树叶扮演树叶娃娃，让幼儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。

整个活动中，每一个幼儿都在用心，用脑，用眼，用躯体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的明白得，让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情，再创于各类感官的演出下，现在他们真正和音乐一路唱，一路跳，一路笑，一路玩，体验学习的乐趣。

教学反思：

歌曲《小树叶》是一首情感丰硕的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶踊跃乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作小孩，充满了童趣，也洋溢着人世的温情。歌曲要求小孩唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采纳分段教学的方式。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与可怕，第二段表现了小树叶春天归来时的乐观情绪，为了让小孩们体验这种情感，我采纳到方式配合曲调进行肢体动作演出和歌曲内容展现丰硕的表情，在我的带动下，幼儿表现踊跃，以热情饱满的情绪演出“小树叶”。本节课是学唱歌曲，我并无刻意以教唱为主，而是在幼儿亲躯体验，直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱，让小孩们在