17 盼（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

17盼（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：盼

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生对中国传统文化的理解与认同，感受文字的魅力。

2.培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，提高语言表达的准确性和丰富性。

3.培养学生关注社会现实，表达对美好生活的向往，增强写作欲望。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文《盼》中“盼”的情感变化，体会主人公从期待到失望再到希望的内心历程。

②学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，①

①深入分析主人公心理活动的细腻变化，引导学生体会人物情感，培养学生的同理心。

②教会学生如何将课文中的情感体验迁移到自己的写作中，提高学生的写作技巧。

②帮助学生理解“盼”这一主题在现代社会中的现实意义，引导学生关注现实生活，提升学生的社会责任感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册的教材。

2.辅助材料：准备与课文《盼》相关的图片、视频，以及描绘童年期盼的文学作品摘录，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：创建温馨的阅读环境，布置阅读角，准备笔和纸，供学生记录和练习使用。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张描绘童年期待的场景图片，引导学生分享自己童年时的期待。

2.提问：“同学们，你们在童年时最期待的事情是什么？当时的心情是怎样的？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《盼》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文《盼》

a.学生自读课文，教师巡视指导。

b.学生汇报阅读感受，教师总结。

2.理解课文内容

a.分析主人公的“盼”的情感变化，引导学生体会主人公的内心世界。

b.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会运用。

3.课文主题探讨

a.分析“盼”这一主题在现代社会中的现实意义，引导学生关注现实生活。

b.分组讨论：结合自身经历，谈谈自己在期待中的心理变化。

4.课堂小结

a.教师总结本节课的重点内容，强调“盼”的情感变化和修辞手法的运用。

b.学生复述课文内容，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生默写课文中的名句，检查学生对课文内容的掌握程度。

2.教师选取课文中的片段，让学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过学习课文《盼》，你有哪些收获？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在期待中，你们有没有遇到过挫折？如何克服？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，分享自己的经历和感悟。

六、教学拓展（5分钟）

1.教师展示与课文主题相关的文学作品摘录，让学生拓展阅读。

2.学生分享阅读感受，教师点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的教学内容，强调“盼”的情感变化和修辞手法的运用。

2.学生回顾课堂所学，教师点评。

教学时长共计45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.文学作品：《童年》选段，鲁迅的《社戏》等，这些作品可以进一步探讨童年期盼的主题，帮助学生从不同角度理解“盼”的情感。

b.历史故事：介绍中国古代的“望乡台”传说，讲述古代士兵在边疆盼归的故事，让学生了解不同历史时期人们对“盼”的诠释。

c.现实案例：收集一些现实生活中关于期盼实现梦想的案例，如运动员对金牌的期盼、科学家对突破科技的期盼等，让学生感受“盼”的现实意义。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生阅读与课文主题相关的文学作品，通过阅读不同作家的作品，拓宽学生的视野，加深对“盼”这一主题的理解。

b.写作实践：引导学生以“我的期盼”为题，写一篇作文，通过写作表达自己的期盼，提升学生的写作能力。

c.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己童年时的期盼经历，以及如何克服挫折实现期盼的故事，增强学生的交流与合作能力。

d.角色扮演：让学生选择课文中的角色进行扮演，通过角色扮演深入体会角色的心理变化，提高学生的表演能力和情感体验。

e.艺术欣赏：推荐一些描绘期盼主题的绘画、音乐作品，让学生在艺术欣赏中感受“盼”的情感表达，提升学生的审美能力。

f.社会调查：组织学生进行社会调查，了解不同年龄段人们对期盼的理解，通过调查报告的形式，培养学生的社会调查能力和数据分析能力。七、教学反思与总结今天上了《盼》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度也较高。但是，在回顾整个教学过程后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的学习兴趣。虽然我用了图片展示，但感觉学生们的反应并没有我想象中那么热烈。或许我可以在以后的教学中尝试一些互动游戏或者情境模拟，让学生们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我发现学生对课文中的修辞手法掌握得比较好，但在理解主人公心理活动方面，似乎有些吃力。这可能是因为我对课文的分析不够深入，或者是因为我没有找到合适的方法来引导学生进行思考。在今后的教学中，我打算更加注重对文本的深度解读，同时尝试使用一些心理学的理论来帮助学生更好地理解人物的情感变化。

在巩固练习环节，我设计了默写和角色扮演两个活动，效果还是不错的。学生们在练习中能够较好地复述课文内容，并且在角色扮演中能够体会到角色的情感。但是，我也注意到一些学生在角色扮演时表现得比较紧张，这可能是因为他们对这个活动还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中加强对新活动的指导，让学生们能够更加自信地参与进来。

课堂提问环节，学生们能够积极回答问题，但有些问题的难度可能超出了他们的理解范围。我意识到在设置问题时要更加贴近学生的实际水平，避免过于复杂的问题让学生感到困惑。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律稍微有些松散，这影响了教学效果。我需要更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，尝试更多样化的教学方法，提高学生的参与度。

2.在讲授新课时，加强对文本的深度解读，帮助学生更好地理解人物心理。

3.在巩固练习环节，设计更贴近学生实际水平的活动，提高练习效果。

4.在课堂提问环节，注意问题的难度，确保学生能够积极参与。

5.加强课堂管理，确保教学秩序，提高教学效果。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。八、板书设计1.课文题目：《盼》

2.重点知识点：

①主人公的期盼：对新