Module 9 单元（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module9单元（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册一、设计思路

本单元围绕“HealthyEating”这一主题，通过听说读写等多种教学活动，让学生在真实的语境中学习词汇、句型和交际功能，培养学生的综合语言运用能力。教学内容与学生生活密切相关，符合六年级学生的认知特点。教学过程中注重学生主体地位，以学生为中心，引导学生主动参与，通过合作探究、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。二、核心素养目标

1.培养学生理解、分析和运用英语进行健康饮食交流的能力。

2.培养学生通过英语学习，关注自身健康，形成健康的生活习惯。

3.增强学生的文化意识，了解不同文化中关于健康饮食的差异和相似之处。

4.提升学生的思维品质，通过跨文化交流，发展批判性思维和创造性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

①词汇教学：重点词汇如“healthy”，“diet”，“nutritious”等，要求学生能够正确拼写并熟练运用。

②句型教学：掌握“Doyoulike...?”、“What’syourfavorite...?”等日常交际句型，并能根据语境进行恰当问答。

③语法教学：理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作，如“Iameatinganapple”。

④功能性语言：能够运用所学词汇和句型进行健康饮食的建议和讨论。

2.教学难点

①文化差异理解：帮助学生理解不同文化背景下对健康饮食的不同看法和实践。

②语境理解与应用：在复杂的语境中，学生能准确理解对话含义并作出恰当反应。

③自主学习能力的培养：引导学生自主学习健康饮食的相关知识，并能在日常生活中运用。

④合作学习与交流：在小组活动中，学生能够有效合作，共同完成任务，并交流各自的观点和经验。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康饮食相关的图片、健康饮食图表和健康饮食教育的视频。

3.教学工具：准备单词卡片、句子卡片以及与健康饮食相关的实物或模型，以便于词汇和句型的直观教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康饮食吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，如均衡饮食的餐盘、水果和蔬菜等，让学生初步感受健康饮食的魅力或特点。

简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素或结构，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质。

详细介绍健康饮食的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同食物的营养价值。

3.健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析，如不同年龄段的营养需求、特殊人群的饮食调整等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论，如“如何制定健康的饮食计划”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康饮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康饮食原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭中实践健康饮食的理念。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《HealthyEatingforKids》：一本专门为儿童设计的健康饮食指南，内容包括不同年龄段孩子的营养需求、如何选择健康的零食等。

-《NutritionFactsLabelGuide》：介绍如何阅读食品标签，帮助学生了解食物的营养成分，做出更明智的饮食选择。

-《TheFoodRevolution》：迈克尔·波伦的书籍，探讨现代食品工业对健康饮食的影响，以及如何回归自然、健康的饮食方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以访问图书馆或书店，寻找更多关于健康饮食的书籍和资料，拓宽知识面。

-利用网络资源，如健康饮食相关的教育网站、健康食谱分享平台，了解最新的健康饮食趋势和实用信息。

-家庭作业：设计一个健康饮食计划，包括每日三餐和零食的选择，并记录一周的饮食情况，分析其营养均衡性。

-社区参与：鼓励学生参与社区的健康饮食教育活动，如在学校或社区举办健康饮食讲座、制作健康饮食宣传册等。

-项目研究：学生可以选择一个特定的健康饮食话题进行深入研究，如“素食主义的营养价值”、“低碳水化合物的饮食影响”等，并撰写研究报告。

-实践体验：学生可以尝试自己制作健康食谱，如蔬菜沙拉、五谷杂粮粥等，通过实际操作体验健康饮食的乐趣。

-角色扮演：组织学生进行健康饮食的角色扮演活动，模拟医生、营养师、家庭主妇等角色，讨论如何在日常生活中推广健康饮食理念。七、教学反思与改进

教学是一个不断反思和改进的过程，以下是我对本次“HealthyEating”单元教学的反思与改进建议。

首先，我觉得课堂互动环节的设计上还有待加强。虽然我在课堂上设置了小组讨论和展示环节，但发现部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引人或者学生之间的互动不够充分。因此，我计划在未来的教学中，更加注重讨论主题的选择，确保它们贴近学生的生活经验，同时鼓励学生之间进行更多的交流和合作。

其次，我发现部分学生在词汇和句型掌握上存在困难。为了解决这个问题，我打算在课前准备阶段，针对重点词汇和句型制作更多的教学辅助材料，如单词卡片、句子模板等，以便在课堂上进行反复练习和巩固。

再次，我在课堂案例分析环节中，选择了几个典型的健康饮食案例，但感觉案例的深度和广度还有待提高。未来，我会尝试引入更多元化的案例，包括不同文化背景下的饮食差异、健康饮食与慢性病的关系等，以丰富学生的视野。

此外，我也意识到在课堂展示环节，学生的表达能力和自信心有待提升。为了帮助学生更好地展示自己的观点，我计划在课前进行一些口语表达的训练，如角色扮演、模拟演讲等，同时鼓励学生在课堂上积极发言，不怕犯错。

在教学评价方面，我发现传统的考试方式可能无法全面评估学生对健康