《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修上册《芣苢》一课，旨在引导学生深入理解诗歌的意象、情感和艺术特色，提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段接触的古诗词鉴赏有关，通过对比分析，帮助学生巩固已有知识，拓展诗歌鉴赏的广度和深度。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。

2.增强学生的语言建构与运用能力，通过诗歌分析，提高语言表达的准确性和深度。

3.培养学生的思维品质，通过分析《芣苢》的意象和结构，发展逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《芣苢》诗歌的意象体系，包括“芣苢”这一植物在诗中的象征意义。

-理解诗歌的结构特点，如重章叠句的运用及其表达效果。

-分析诗歌中的修辞手法，如比兴、拟人等，及其对情感表达的作用。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中“芣苢”的象征意义，需要学生具备一定的文化背景知识和抽象思维能力。

-把握诗歌的重章叠句，理解其节奏感和音乐美，这对学生的音乐素养和审美感知能力有一定要求。

-分析诗歌中的修辞手法，如比兴，需要学生能够识别并理解其深层含义，这涉及到对古典文学修辞手法的理解和应用。

-将诗歌的情感与时代背景相结合，理解诗歌的社会意义，这需要学生对历史文化的了解和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册《芣苢》教材。

2.辅助材料：准备与《芣苢》相关的图片、图表，以及古代农耕生活的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容、结构分析图等。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行诗歌鉴赏和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅描绘古代农耕生活的图画，引导学生思考古代劳动人民的生活状态，进而引出诗歌《芣苢》。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学的诗歌鉴赏方法，如意象、情感、修辞等，为学习新诗打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《芣苢》的诗歌背景、作者简介、意象体系、结构特点、修辞手法等。

-举例说明：教师选取诗歌中的典型例子，如“采采芣苢，采采萧萧”，引导学生分析其意象和情感表达。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，分析《芣苢》的重章叠句特点及其艺术效果，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试分析另一首古诗词，如《离骚》中的“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，加深对诗歌鉴赏方法的理解。

-教师指导：教师针对学生的分析，给予点评和指导，帮助学生纠正错误，提高鉴赏能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《芣苢》的诗歌特点，如重章叠句、意象丰富等。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生进一步拓展阅读。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：要求学生阅读《诗经》中的其他诗歌，如《关雎》、《桃夭》等，为下一节课的学习做好准备。

-布置写作作业：要求学生以《芣苢》为题材，创作一首现代诗歌，锻炼学生的创作能力。

（以下为详细的教学过程内容）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-教师展示一幅描绘古代农耕生活的图画，引导学生思考：“这幅画描绘了怎样的场景？你们能从中感受到古代劳动人民的劳动状态吗？”

-学生回答后，教师总结：“这幅画展示了古代农耕人民辛勤劳作的场景，他们用勤劳的双手创造了美好的生活。今天，我们将学习一首描写劳动人民的诗歌——《芣苢》。”

2.新课呈现（约25分钟）

-教师讲解《芣苢》的诗歌背景：“《芣苢》选自《诗经》，是古代民歌，描写了妇女采集芣苢的劳动场景。”

-教师介绍作者：“《芣苢》的作者不详，但它是《诗经》中的佳作之一。”

-教师讲解《芣苢》的意象体系：“诗歌中的‘芣苢’是一种植物，象征着勤劳、美好。诗人通过‘芣苢’这一意象，表达了对劳动人民的赞美。”

-教师讲解《芣苢》的结构特点：“诗歌采用重章叠句的形式，节奏感强烈，富有音乐美。”

-教师讲解《芣苢》的修辞手法：“诗歌运用了比兴、拟人等修辞手法，如‘采采芣苢，采采萧萧’，生动形象地描绘了妇女采集芣苢的场景。”

3.互动探究（约15分钟）

-教师组织学生分组讨论：“请同学们分析《芣苢》的重章叠句特点及其艺术效果。”

-学生分组讨论后，每组选派代表分享讨论成果。

-教师点评并总结：“《芣苢》的重章叠句增强了诗歌的节奏感和音乐美，使诗歌更具感染力。”

4.巩固练习（约20分钟）

-教师布置阅读作业：“请同学们阅读《诗经》中的其他诗歌，如《关雎》、《桃夭》等，为下一节课的学习做好准备。”

-教师布置写作作业：“请同学们以《芣苢》为题材，创作一首现代诗歌，锻炼自己的创作能力。”

5.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《芣苢》，了解了诗歌的背景、作者、意象、结构特点、修辞手法等。”

-教师鼓励学生：“希望同学们能够通过本节课的学习，提高自己的诗歌鉴赏能力，更好地欣赏和传承中国古典诗歌。”

6.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：“请同学们阅读《诗经》中的其他诗歌，如《关雎》、《桃夭》等，为下一节课的学习做好准备。”

-布置写作作业：“请同学们以《芣苢》为题材，创作一首现代诗歌，锻炼自己的创作能力。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：通过学习《芣苢》，学生能够更好地理解诗歌的意象、情感和艺术特色，提高对古典诗歌的鉴赏能力。学生能够识别并分析诗歌中的比兴、拟人等修辞手法，理解其表达效果，从而在阅读其他古典诗歌时能够更加敏锐地捕捉到诗歌的深层含义。

2.语言建构与运用能力的增强：学生在分析《芣苢》的过程中，不仅学习了诗歌的语言表达方式，还通过模仿和创作，提高了自己的语言表达能力。学生能够运用诗歌中的修辞手法和结构特点，创作出具有美感和节奏感的现代诗歌。

3.文化理解与传承意识的培养：通过学习《芣苢》这一古代民歌，学生能够了解到古代农耕文化的生活状态，增强对中国传统文化的认同感和传承意识。学生能够认识到古典诗歌在传承文化、表达情感方面的独特价值。

4.思维品质的锻炼：在分析《芣苢》的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，识别诗歌中的意象、情感和修辞手法，并对其进行深入分析。这种思维训练有助于学生形成独立思考的能力，提高解决问题的能力。

5.团队合作与沟通能力的提高：在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同分析《芣苢》的诗歌特点。在这个过程中，学生学会了如何倾听他人的观点，如何表达自己的见解，如何与他人沟通和协作，从而提高了团队合作和沟通能力。

6.情感态度与价值观的培养：通过学习《芣苢》，学生能够感受到诗人对劳动人民的赞美之情，培养尊重劳动、热爱生活的情感态度。同时，学生能够体会到古典诗歌中所蕴含的道德观念和人生哲理，对学生的价值观形成具有积极影响。

7.知识体系的完善：学生在学习《芣苢》的过程中，不仅掌握了诗歌鉴赏的相关知识，还对《诗经》这一古代诗歌集有了更深入的了解。这有助于学生构建起完整的文学知识体系，为今后的学习打下坚实的基础。板书设计①

《芣苢》板书设计

①诗歌标题：《芣苢》

②作者：不详（或《诗经》）

③诗歌背景：古代民歌，描写妇女采集芣苢

④意象体系：芣苢（劳动、美好）

⑤结构特点：重章叠句，节奏感强

⑥修辞手法：比兴、拟人

⑦情感表达：赞美劳动人民

②

芣苢意象分析

①芣苢：植物，象征勤劳、美好

②意象作用：表达对劳动人民的赞美

③

诗歌结构分析

①重章叠句：节奏感强，音乐美

②结构特点：层次分明，层次递进

④

修辞手法解析

①比兴：以芣苢比喻劳动人民

②拟人：赋予芣苢人的情感

⑤

诗歌情感表达

①赞美劳动人民

②表达对美好生活的向往反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在《芣苢》的教学中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解诗歌背景和意象，增强了课堂的生动性和趣味性。

2.强化互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的参与度和学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景了解不足：部分学生在分析《芣苢》时，对古代农耕文化背景的了解不够深入，影响了他们对诗歌的理解。

2.诗歌鉴赏方法指导不够：在教学过程中，我发现部分学生在分析诗歌时，对鉴赏方法的应用不够熟练，需要进一步加强对鉴赏技巧的指导。

3.评价方式单一：目前课堂评价主要依靠学生的口头表达和书面作业，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进