5-1《论语》十二章 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

5-1《论语》十二章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《论语》十二章为教学内容，旨在引导学生深入理解儒家思想的核心价值，培养学生对经典文化的鉴赏能力和语言表达能力。通过学习，使学生了解《论语》的文学地位和思想内涵，提高学生的语文素养和人文素养。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和尊重，提升文化自信。

2.增强学生的文言文阅读能力，提高对经典文献的鉴赏水平。

3.培养学生思辨能力，学会从不同角度分析《论语》中的思想观点。

4.锻炼学生的语言表达能力，学会用现代语言解读古代经典。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对文言文有一定的接触，学习了《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，对文言文的语法和表达方式有初步的了解。但对于《论语》这样的经典文献，学生可能只在初中阶段有过简单的接触，对其中的思想和哲理理解较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对传统文化的兴趣参差不齐，部分学生对《论语》等经典文献抱有浓厚兴趣，愿意深入探究其内涵；而部分学生可能对文言文学习存在抵触情绪，对《论语》的学习兴趣不高。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解和分析能力，能够独立思考；而部分学生可能对文言文中的复杂句式和生僻词汇感到困惑。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《论语》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文阅读难度大，生僻词汇和复杂句式理解困难；二是《论语》中的思想观点较为抽象，学生难以把握其核心要义；三是学生可能缺乏对儒家思想的了解，难以将《论语》中的思想与现实生活相结合。针对这些困难，教师需要采取适当的教学策略，帮助学生克服学习障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教材《论语》十二章原文、教学课件。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：儒家思想相关视频资料、在线文言文学习工具、经典解读文章。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，大家平时都喜欢阅读哪些书籍？有没有了解过中国古代的文化经典？今天我们要学习的就是一部中国古代的文化经典——《论语》。”

2.学生积极回答，老师总结：《论语》是儒家学派的经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，对中国传统文化有着深远的影响。

二、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文《论语》十二章，要求学生划出每章的重点句子，并简要概括每章的主旨。

2.学生阅读课文，划出重点句子，概括主旨。

3.老师选取几名学生分享他们的阅读成果，其他学生补充和完善。

4.老师总结：《论语》十二章主要阐述了孔子的仁、义、礼、智、信等思想，强调为人处世的道德规范。

三、全文侧重点分析

1.老师提出问题：“同学们，你们觉得《论语》中哪一章的内容最具有代表性？为什么？”

2.学生讨论并回答，老师总结：

a.第一章《学而》强调学习的重要性，提出“学而时习之，不亦说乎？”的观点。

b.第二章《为政》论述了为政之道，强调“政者，正也”。

c.第三章《八佾》讲述了孔子对礼制的看法，提出“克己复礼为仁”的观点。

d.第四章《里仁》阐述了仁爱之道，强调“仁者，爱人”。

e.第五章《公冶长》谈论了孔子的教育思想，提出“温故而知新”的观点。

f.第六章《雍也》讲述了孔子对人才选拔的看法，强调“君子不器”。

g.第七章《述而》记载了孔子的言论，体现其人格魅力。

h.第八章《泰伯》赞美了泰伯的高尚品德，强调“仁者无敌”。

i.第九章《子罕》记载了孔子的言行，反映其谦虚谨慎的品质。

j.第十章《乡党》描述了孔子在乡党中的言行，体现其仁爱之心。

k.第十一章《先进》记载了孔子的弟子们的事迹，展示其教育成果。

l.第十二章《颜渊》记载了颜回的事迹，赞美其仁德。

3.老师强调：以上各章虽各有侧重点，但都贯穿了孔子的仁爱、礼仪、道德等思想。

四、课堂讨论

1.老师提出问题：“同学们，通过学习《论语》十二章，你们对孔子的思想有哪些新的认识？”

2.学生自由发言，老师总结：

a.孔子的仁爱思想具有普遍性，强调人与人之间的关爱。

b.孔子的礼仪观念对后世影响深远，体现了我国古代文化的精髓。

c.孔子的道德观念具有现实意义，对现代人仍有指导作用。

3.老师引导学生思考：如何在现实生活中践行孔子的思想？

五、巩固练习

1.老师布置课后作业：

a.比较阅读《论语》与《孟子》，分析二者的异同。

b.结合现实生活，谈谈自己对孔子仁爱思想的理解。

2.学生完成作业，老师批改并给予指导。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《论语》十二章的重要性。

2.老师鼓励学生在课后继续学习《论语》，深入研究儒家思想。

3.学生表示赞同，表示会在课后认真阅读《论语》。

七、布置课后拓展阅读

1.老师推荐《论语》的注释版本，如《论语正义》、《论语译注》等。

2.老师提醒学生，课后拓展阅读有助于深化对《论语》的理解。

3.学生表示会按照老师的要求进行课后拓展阅读。

八、课堂延伸

1.老师提出问题：“同学们，你们觉得《论语》中的哪些思想对你们的学习和生活有启示？”

2.学生分享自己的心得体会，老师给予肯定和指导。

3.老师总结：《论语》中的思想具有普遍性，对每个人都有启示作用。

4.学生表示会积极践行《论语》中的思想，不断提升自己。

九、课堂总结

1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调《论语》的重要性。

2.老师鼓励学生在课后继续学习《论语》，深入研究儒家思想。

3.学生表示赞同，表示会在课后认真阅读《论语》。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《孔子家语》：这是一部记载孔子及其弟子言行的书籍，与《论语》相辅相成，可以为学生提供更丰富的历史背景和人物故事。

b.《孟子》：作为儒家学派的另一部重要著作，孟子的思想与孔子有所不同，可以引导学生对比学习，加深对儒家思想的理解。

c.《大学》、《中庸》：这两部作品是《四书》中的其他两篇，与《论语》共同构成了儒家经典的基础，可以拓展学生对儒家思想体系的认识。

d.《史记》中的《孔子世家》：司马迁对孔子的生平和思想有详细的记载，可以为学生提供更全面的孔子形象。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：《孔子家语》中的《颜渊》篇，可以让学生深入了解颜回与孔子的师生关系，以及颜回的品德修养。

b.观看纪录片：推荐学生观看《孔子》等纪录片，通过影视艺术的形式，直观感受孔子的生平和思想。

c.小组讨论：组织学生围绕《论语》中的某一句名言或观点进行小组讨论，如“己所不欲，勿施于人”，引导学生思考如何在日常生活中实践这一原则。

d.课外写作：鼓励学生以《论语》中的某一章节为灵感，撰写一篇短文，表达自己的理解和感悟。

e.专题研究：对于对《论语》有浓厚兴趣的学生，可以指导他们进行专题研究，如“孔子的教育思想”、“孔子的政治理念”等，以深化对儒家思想的理解。

f.社会实践：组织学生参观孔庙、孔府等历史文化遗址，让学生亲身体验儒家文化的氛围，增强对传统文化的认同感。

g.课堂辩论：针对《论语》中的某些争议性观点，如“君子不器”，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-孔子及其弟子的言行录

-儒家思想的核心价值观

-仁、义、礼、智、信等道德规范

②重点词句：

①仁者爱人

②己所不欲，勿施于人

③学而时习之，不亦说乎？

④温故而知新

⑤克己复礼为仁

③板书结构：

-标题：《论语》十二章

-中心思想：儒家思想的核心价值观与道德规范

-关键词：仁、义、礼、智、信

-主要章节及观点：

1.学而：学习的重要性，温故知新

2.为政：为政之道，政者