16 《我的叔叔于勒》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

16《我的叔叔于勒》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我的叔叔于勒》是统编版九年级上册语文教材中的一篇短篇小说，讲述了菲利普夫妇在贫穷时期与叔叔于勒的相处故事，揭示了人性的冷暖和社会的残酷。本节课将引导学生深入理解人物形象、主题思想和表现手法，提高学生的阅读鉴赏能力和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养，提升学生的审美情趣和鉴赏能力。通过分析《我的叔叔于勒》中的人物形象和社会背景，引导学生认识人性的复杂性和社会的多元性，培养他们的批判性思维和社会责任感。同时，通过文本的阅读和讨论，增强学生的语言表达能力和文学素养，促进其全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《我的叔叔于勒》中的人物性格特点及其成因，分析人物关系的复杂性。

②把握小说的主题思想，体会作者对亲情、友情和社会现实的深刻反映。

③掌握小说的叙述手法，如倒叙、插叙等，分析其对情节和人物塑造的作用。

2.教学难点，

①深入分析人物内心的矛盾和转变，理解人物心理活动的细腻描写。

②鉴赏小说中细腻的景物描写和情感表达，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

③结合时代背景，探讨小说中反映的社会问题，引导学生进行批判性思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版九年级上册语文教材，以便阅读《我的叔叔于勒》原文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如人物画像、时代背景图等，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解文本内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书关键信息和人物关系图，以便于学生直观地理解课文结构。

4.教室布置：布置教室环境，预留讨论区，让学生在小组讨论时能够自由交流，同时确保教室安静，便于听讲和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于亲情的公益广告，引发学生对亲情的思考，提出问题：“亲情在每个人的生活中扮演着怎样的角色？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的文学作品，提问：“我们学过的作品中，有哪些是关于亲情的？它们给我们带来了怎样的感受？”

-提出本节课学习目标：“今天我们将学习一篇关于亲情的短篇小说《我的叔叔于勒》，通过阅读和分析，了解作者对亲情的看法。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《我的叔叔于勒》的作者、背景和故事梗概，引导学生了解小说的基本情况。

-举例说明：选取小说中的人物形象和情节，分析其性格特点、情感变化和人物关系，帮助学生理解人物塑造和情节安排。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨小说中的亲情主题，鼓励他们提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：要求学生根据小说内容，完成以下练习：

a.列出小说中的人物关系图；

b.分析小说中的人物性格特点，并举例说明；

c.总结小说的主题思想。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调亲情主题在小说中的重要性。

-提出问题：“通过学习《我的叔叔于勒》，你对亲情有了怎样的认识？”

-鼓励学生在生活中关注亲情，珍惜与家人相处的时光。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：

a.重新阅读《我的叔叔于勒》，尝试从不同的角度分析人物形象和情节；

b.结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的短文，字数不少于300字；

c.收集与亲情相关的名言警句，整理成册。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学过程进行总结，分析教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。

-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为教师改进教学提供参考。知识点梳理《我的叔叔于勒》是统编版九年级上册语文教材中的一篇短篇小说，以下是本节课的知识点梳理：

一、文学常识

1.作者：莫泊桑，法国著名小说家，被誉为“短篇小说大师”。

2.文章类型：短篇小说，属于现实主义文学。

二、故事背景

1.时间：19世纪末，法国工业革命时期。

2.地点：法国一个小镇，展现了当时社会的真实面貌。

三、人物形象

1.菲利普夫妇：菲利普是小说的主人公，年轻时追求物质享受，中年时破产；妻子则对丈夫忠诚，但有时过于依赖。

2.于勒：菲利普的叔叔，年轻时曾与菲利普关系融洽，但后来因为种种原因与菲利普反目成仇。

四、情节结构

1.情节分为三个阶段：年轻时菲利普与于勒的相处、中年时菲利普破产、晚年时菲利普与于勒的和解。

2.小说采用倒叙的手法，以晚年菲利普的视角回顾过去，揭示了人物性格和命运的变化。

五、主题思想

1.揭示了人性在金钱面前的丑恶，批判了拜金主义和利己主义。

2.强调了亲情的重要性，亲情是人生中最为宝贵的财富。

六、写作手法

1.情节安排：小说采用倒叙手法，使故事更具悬念，引人入胜。

2.人物塑造：通过菲利普夫妇和于勒的形象对比，展现了不同人物的性格特点和命运。

3.情感描写：小说以细腻的笔触描绘了人物的心理活动，使读者产生共鸣。

七、语言特点

1.朴实无华：小说语言简洁明了，贴近生活，易于理解。

2.生动形象：小说中的景物描写和人物对话富有感染力，使读者如临其境。

八、阅读与鉴赏

1.关注人物心理：通过分析菲利普夫妇和于勒的心理活动，理解人物性格和命运。

2.分析主题思想：从小说中探讨亲情、金钱、人性等主题，提高学生的审美情趣。

3.体会写作手法：学习小说的倒叙、对比、细腻描写等手法，提高学生的文学素养。

九、拓展延伸

1.比较中外关于亲情的文学作品，探讨不同文化背景下对亲情的理解。

2.结合自己的生活经历，撰写一篇关于亲情的文章，表达对亲情的感悟。板书设计1.《我的叔叔于勒》板书设计

①小说标题：《我的叔叔于勒》

②作者：莫泊桑

③故事背景：19世纪末法国工业革命时期

④人物关系图：菲利普夫妇-于勒

⑤人物形象：

-菲利普：追求物质，中年破产，性格复杂

-于勒：年轻时与菲利普关系融洽，后反目

⑥情节结构：

-年轻时：菲利普与于勒的相处

-中年时：菲利普破产

-晚年时：菲利普与于勒的和解

⑦主题思想：亲情、金钱、人性

⑧写作手法：倒叙、对比、细腻描写

⑨语言特点：朴实无华、生动形象

2.人物性格分析板书设计

①菲利普：

-追求物质享受

-中年破产，性格复杂

-对金钱的执着

②于勒：

-年轻时与菲利普关系融洽

-后因金钱反目

-对亲情的矛盾态度

3.主题思想板书设计

①亲情的重要性

②金钱与人性

③拜金主义和利己主义的批判

4.写作手法板书设计

①倒叙：以晚年菲利普的视角回顾过去

②对比：菲利普夫妇与于勒的对比

③细腻描写：人物心理活动的描绘反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试使用图片、视频等多媒体资源来辅助教学，以增强学生对文本内容的直观理解。例如，通过展示与小说时代背景相关的图片，让学生更直观地感受到故事发生的社会环境。

2.拓展课外阅读：为了拓宽学生的视野，我鼓励学生在课后阅读更多关于亲情、金钱和人性等方面的文学作品，以此来丰富他们的文学素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对文本理解不深或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的参与热情。

2.教学深度不够：在讲解小说的主题思想和人物性格时，我可能没有深入挖掘，导致学生对文本的理解不够深刻。这需要我在备课和授课时更加注重文本的深度解析。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和课后作业，缺乏对学生阅读理解能力的综合评价。这需要我探索更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极表达自己的观点。

2.深化文本解读：在今后的教学中，我将更加注重对文本的深度解读，引导学生通过文本分析来理解人物性格