1 场景歌 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1场景歌说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：场景歌

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课以《场景歌》为教学内容，旨在培养学生的语文核心素养。通过学习，学生将提升对语言文字的感悟能力，增强对诗歌的欣赏和创作兴趣，同时培养观察生活、想象力和创造力。此外，学生还将学会运用诗歌表达自己的情感和体验，提高语言表达能力和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生对汉语拼音和简单的词汇有一定的掌握，能够进行基本的朗读和拼读。在上一学期的学习中，他们已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的韵律和节奏有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的辨识和记忆上，学习风格多样，有的学生喜欢通过图画来理解文字，有的则更喜欢通过朗读来感受诗歌的节奏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗歌的节奏和韵律把握不够准确，导致朗读时出现断句不恰当的情况。此外，对于抽象的情感表达和意境的理解，一些学生可能存在困难，需要教师通过多种教学方法引导他们进行体验和感悟。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《场景歌》教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与《场景歌》相关的图片、插图，以及与场景相关的视频片段，帮助学生直观理解诗歌内容。

3.教学工具：准备彩笔、白板或黑板，用于板书和绘画，以增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置一个安静舒适的阅读区，方便学生朗读和分享诗歌心得。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段自然风光或城市生活的视频，引导学生观察画面中的场景，提问：“同学们，你们在画面中看到了哪些场景？你们能想到哪些与这些场景相关的诗句吗？”

2.提出问题：引导学生思考诗歌与生活场景的关系，激发学生的兴趣和求知欲。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教学目标：让学生了解诗歌的特点，学会欣赏和创作简单的场景歌。

2.教学重点：诗歌的韵律、节奏和情感表达。

3.教学过程：

-展示《场景歌》的文本，引导学生朗读，注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的结构，讲解诗句的意义和表达方式。

-引导学生思考诗歌中的场景是如何描绘的，以及作者想要表达的情感。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.朗读练习：学生分组朗读《场景歌》，注意节奏和韵律。

2.创作练习：学生根据所学内容，创作一首简单的场景歌，分享给小组。

3.课堂讨论：小组讨论创作的场景歌，分享创作心得。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问1：“同学们，你们认为诗歌中的场景有哪些特点？”

2.提问2：“你们觉得诗歌中的情感是如何通过场景来表达的？”

3.提问3：“你们在创作场景歌时遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：“同学们，你们喜欢这首《场景歌》吗？为什么？”

2.学生回答，教师进行点评和总结。

3.教师提问：“如果你们是诗人，你们会如何创作一首场景歌？”

4.学生自由发挥，教师引导学生进行创作和分享。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.引导学生思考诗歌与生活的关系，如何用诗歌表达生活中的美好。

2.学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的特点和创作方法。

2.布置作业：学生课后阅读一首自己喜欢的诗歌，并尝试创作一首简单的场景歌。

**注意**：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-《春晓》唐代：孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

-《静夜思》唐代：李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

-《咏柳》唐代：贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

-《咏鹅》唐代：骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多经典的儿童诗歌，如《小儿垂钓》、《鹿柴》等，丰富学生的诗歌积累。

-写作拓展：指导学生模仿教材中的诗歌形式，创作自己的诗歌，如描绘校园生活、家庭生活等场景。

-演讲拓展：组织诗歌朗诵活动，让学生在课堂上朗诵自己创作的诗歌或经典诗歌，提高学生的口语表达能力。

-亲子阅读：家长陪同孩子阅读诗歌，增进亲子关系，同时培养学生对诗歌的兴趣。

-文化探索：了解诗歌背后的历史背景和文化意义，如《春晓》描绘了春天的景色和人们的感受，可以结合春季的气候特点进行探索。

-美术创作：学生可以将诗歌中的场景绘制成图画，通过视觉艺术来加深对诗歌的理解和记忆。

-音乐融合：将诗歌改编成儿歌，让学生在唱唱跳跳中感受诗歌的韵律和节奏。

-故事创编：鼓励学生根据诗歌内容，发挥想象力，创作短小有趣的故事，提升学生的创造力和表达能力。教学反思与改进各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我对《场景歌》这节课的教学反思和改进计划。

首先，我想说的是，课堂上的互动环节让我感受到了学生的热情和对诗歌的喜爱。看到他们能够积极参与讨论，我感到非常欣慰。但是，在反思过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

1.导入环节的设计上，我可能过于依赖视频和图片，而忽视了学生的实际体验。在未来的教学中，我打算更多地让学生通过自己的观察和感受来导入，比如让他们在课前收集自己喜欢的场景图片，然后在课堂上进行分享和讨论。

2.在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于诗歌的韵律和节奏把握得不是很好。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中加入一些韵律练习，比如让学生跟着音乐朗读诗歌，或者通过游戏的方式让学生体会诗歌的节奏。

3.巩固练习环节，我发现学生的创作能力参差不齐。为了提高他们的创作水平，我打算提供一些创作指南，比如如何观察生活、如何运用比喻等，同时鼓励学生之间的互相交流和启发。

4.在课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时不够自信。为了增强他们的自信心，我计划在今后的教学中更多地给予学生鼓励和肯定，同时鼓励他们提出自己的问题。

5.在师生互动环节，我发现有些学生不太愿意表达自己的观点。为了改善这种情况，我打算在课堂上创造一个更加开放和包容的学习环境，让学生感到安全，敢于表达。

-对于导入环节，我计划在课前布置学生观察并记录生活中的场景，然后在课堂上进行分享，这样既能激发学生的兴趣，也能让他们更好地理解诗歌中的场景。

-在讲授新课时，我会加入更多的互动环节，比如让学生分组讨论诗歌的意义，或者进行角色扮演，以增强学生的参与感和理解力。

-对于巩固练习，我会设计一些阶梯式的练习，从简单的模仿到自主创作，逐步提高学生的创作能力。

-在课堂提问环节，我会更多地鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，以增强他们的自信心。

-在师生互动环节，我会创造一个更加轻松和开放的氛围，鼓励学生大胆表达，同时也会给予他们更多的支持和引导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-场景歌的定义和特点

-诗歌的韵律和节奏

-观察生活、捕捉场景的能力

②本文重点词：

-场景：指自然风光、城市生活、日