18《江南春》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

18《江南春》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将学习《江南春》这首诗，包括诗歌的背景、作者介绍、诗歌内容理解以及诗歌的赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册语文统编版中的《古诗三首》章节有关联，学生已经学习过古诗的基本知识，如韵律、意境等，这将有助于他们对《江南春》这首诗的理解和赏析。二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升他们的审美情趣。

2.通过对《江南春》的解读，增强学生对中国古代文化历史的了解和传承意识。

3.引导学生运用语言文字，提高文学素养，学会通过诗歌表达情感和想象。

4.培养学生的合作学习能力和批判性思维，通过小组讨论和个性化解读，促进学生的个性化发展。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《江南春》诗歌的意境和情感表达：教师需引导学生把握诗歌中的意象，如“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”，通过分析这些意象，让学生体会到诗人对江南春色的描绘和赞美之情。

-感受古诗的韵律美：通过朗读和背诵，让学生感受古诗的音韵和谐，体会古诗的音乐性。

2.教学难点：

-理解古诗中的历史背景和文化内涵：由于《江南春》创作于唐代，学生可能对唐代的历史背景和文化有模糊的认识，教师需要通过讲解和提问，帮助学生理解诗中的历史背景和文化符号。

-提升学生的诗歌赏析能力：对于六年级的学生来说，深入理解诗歌的深层含义和艺术特色是一个难点。教师可以通过比较阅读、小组讨论等方式，引导学生进行诗歌的深入分析，提高他们的诗歌鉴赏能力。

-个性化解读诗歌：鼓励学生根据自己的理解和感受来解读诗歌，但这一过程可能对学生来说较为困难，教师需要提供合适的引导和反馈，帮助学生形成自己的解读。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《江南春》这首诗的课文资料，以及六年级上册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备与《江南春》相关的图片，如江南春景的图片，以及唐代的地图，帮助学生理解诗歌的历史背景。

3.教学视频：收集或制作与《江南春》相关的教学视频，用于引入新课或辅助学生理解诗歌意境。

4.分组讨论材料：准备一些讨论问题卡片，用于分组讨论诗歌的赏析和解读。五、教学过程设计

用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放江南水乡的风景视频，引导学生进入诗歌的意境。（用时1分钟）

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们看到了什么样的江南春景？这样的景色让你想到了什么？”（用时1分钟）

3.引入新课：结合学生的回答，引出今天要学习的诗歌《江南春》。（用时1分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍：简要介绍《江南春》的作者杜牧及其创作背景，让学生了解诗歌的时代背景。（用时2分钟）

2.诗歌内容讲解：逐句讲解诗歌，引导学生理解诗句的含义。（用时10分钟）

-第一句：“千里莺啼绿映红”：讲解“千里”和“莺啼”，引导学生感受春天的广阔和生机。

-第二句：“水村山郭酒旗风”：讲解“水村”、“山郭”和“酒旗风”，让学生体会江南水乡的特色。

-第三句：“南朝四百八十寺”：讲解“南朝”和“寺”，让学生了解历史上的寺庙文化。

-第四句：“多少楼台烟雨中”：讲解“楼台”和“烟雨”，引导学生感受朦胧的意境。

3.诗歌赏析：引导学生从意象、情感、结构等方面赏析诗歌，提升学生的文学素养。（用时5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：让学生跟读、齐读诗歌，注意音韵和节奏。（用时2分钟）

2.背诵练习：让学生尝试背诵诗歌，教师巡视指导。（用时3分钟）

3.拓展练习：针对不同层次的学生，设计不同难度的题目，如解释诗句、仿写诗句等。（用时5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生诗歌中的意象，让学生用自己的话描述诗歌的画面。（用时1分钟）

2.提问学生对诗歌情感的理解，引导学生分享自己的感受。（用时1分钟）

3.提问学生对诗歌韵律的体会，让学生说出诗歌的音乐美。（用时1分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对诗歌的赏析进行讨论，每组派代表分享讨论成果。（用时2分钟）

2.课堂展示：邀请学生上台展示自己的解读，教师和其他学生进行点评。（用时3分钟）

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。（用时1分钟）

2.作业布置：布置课后背诵作业，要求学生熟读并背诵《江南春》。（用时1分钟）

3.布置拓展作业：要求学生收集有关江南春景的图片或诗词，下节课分享。（用时3分钟）

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度，适时调整教学策略，确保教学过程符合实际学情，紧扣重难点，促进学生核心素养的拓展。六、知识点梳理

1.诗歌背景与作者介绍

-《江南春》的作者：杜牧，唐代著名诗人。

-诗歌创作背景：杜牧在唐代文坛以诗著称，此诗创作于唐文宗大和年间。

2.诗歌内容理解

-第一句：“千里莺啼绿映红”：描绘江南春天的生机勃勃，莺鸟啼鸣，绿树红花相映成趣。

-第二句：“水村山郭酒旗风”：展现江南水乡的宁静与繁华，水村、山郭、酒旗随风飘扬。

-第三句：“南朝四百八十寺”：提及南朝遗留下的众多寺庙，反映了历史上的宗教文化。

-第四句：“多少楼台烟雨中”：描绘江南春雨中的楼台，朦胧而神秘。

3.诗歌意象分析

-莺啼：春天的象征，充满生机和活力。

-绿映红：春天的色彩，绿树与红花相映成趣。

-水村、山郭、酒旗、楼台：江南水乡的特色景象，展现了江南的地理环境和人文风情。

-烟雨：江南春雨的特点，朦胧而神秘。

4.诗歌情感与主题

-感慨江南春色的美丽：诗人对江南春天的赞美之情。

-怀古之情：对南朝历史的回忆，以及对过去辉煌的向往。

-对自然的热爱：诗人对大自然的热爱和赞美。

5.诗歌韵律与结构

-诗的韵律：平仄、押韵，使诗歌具有音乐性。

-诗的结构：四句诗，每句七言，符合唐代绝句的格式。

6.诗歌鉴赏方法

-从意象入手：分析诗歌中的具体意象，理解诗人的情感。

-从主题入手：把握诗歌的主题思想，理解诗人的创作意图。

-从修辞手法入手：分析诗歌中的修辞手法，体会诗歌的艺术魅力。

7.诗歌与生活实际

-诗歌中的意象和情感与学生的生活实际相结合，引导学生感受生活中的美好。

-通过诗歌，让学生了解中国古代文化和历史。

8.诗歌与其他文学作品的关系

-《江南春》与其他唐代诗歌的对比，了解唐代诗歌的特点。

-诗歌与其他文学作品的联系，如绘画、音乐等。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如展示江南春景的图片和视频，让学生更直观地感受诗歌的意境，这样的创新方式提高了学生的学习兴趣。

2.强化互动环节：我设计了小组讨论和课堂展示环节，鼓励学生积极参与，这种互动式教学不仅活跃了课堂氛围，也锻炼了学生的表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌鉴赏深度不足：在讲授新课的过程中，我发现学生对诗歌的深层情感和意象理解不够深入，这可能是因为我在讲解时对诗歌的赏析不够细致。

2.学生参与度不均衡：在课堂提问和讨论环节，部分学生表现出较高的参与度，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异。

3.课后作业反馈不及时：在布置作业后，我发现对学生作业的反馈不够及时，这可能导致学生对知识的巩固不够牢固。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌赏析：在今后的教学中，我将更加注重诗歌的深层赏析，通过引导性问题帮助学生挖掘诗歌的内涵，提高他们的鉴