9古诗三首之《暮江吟》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首之《暮江吟》说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《暮江吟》为载体，通过朗读、感悟、创作等环节，引导学生领略古诗之美，培养学生的审美情趣和文学素养。结合四年级学生的认知特点，设计层层递进的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过品味《暮江吟》的意境，提升学生的语言感知能力和审美鉴赏能力；通过解读诗中的意象，锻炼学生的思维能力和文化理解力；通过模仿创作，激发学生的创新意识和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够认读常用字词，理解简单的诗句含义，具备初步的朗读和背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有一定的好奇心和学习兴趣，但部分学生可能对古文的阅读存在困难，如理解意象、把握诗情等。学生的能力方面，已具备基本的阅读理解能力，但分析能力和创造性思维能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好直观学习，通过图画或情境来辅助理解；部分学生则更倾向于通过文字分析来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意象和情感表达时可能存在困难，尤其是在把握诗人情感和创作背景方面。此外，学生可能在古文的朗读节奏和韵律感上感到挑战，以及在学习过程中对古诗词的审美鉴赏能力提升上存在障碍。针对这些困难，教学中需注重引导学生逐步深入理解，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解诗句内容。

2.设计“诗歌配画”活动，让学生根据诗句描绘画面，提高学生的想象力和创造力。

3.利用多媒体展示古诗背景和作者生平，增强学生对诗歌文化内涵的理解。

4.通过“角色扮演”让学生体验诗人情感，深化对诗句意境的感悟。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中国古代文学的重要组成部分，它承载着丰富的文化内涵和审美价值，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的标题、作者、正文等。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《暮江吟》作为案例进行分析。

详细介绍《暮江吟》的背景、特点和意义，让学生全面了解这首诗的意境美和情感表达。

引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何从古诗中汲取智慧和力量。

小组讨论：让学生分组讨论古诗在现代社会中的传承和创新，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的自然意象”、“古诗中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和欣赏更多的古诗之美。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确朗读《暮江吟》，并能正确理解诗句的含义。

-学生掌握了古诗的基本构成要素，如平仄、韵律、意象等。

-学生能够识别并解释诗中的自然意象和情感表达。

2.思维能力提升：

-学生通过分析《暮江吟》的案例，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何从不同角度分析和解决问题。

3.审美鉴赏能力：

-学生能够欣赏和评价《暮江吟》的意境美和情感表达，提高了审美鉴赏能力。

-学生通过诗歌配画等活动，将抽象的古诗意境转化为具体的视觉形象。

4.文化素养增强：

-学生了解了《暮江吟》的作者背景和创作背景，增强了文化素养。

-学生通过学习古诗，对中国古代文学和传统文化有了更深入的认识。

5.创造力与表达能力：

-学生在模仿创作中，锻炼了创造性思维和表达能力。

-学生在课堂展示和点评环节，提高了公共演讲和团队协作能力。

6.语文素养全面发展：

-学生在阅读、理解、分析和创作古诗的过程中，全面提升了自己的语文素养。

-学生能够将古诗中的意境、情感和哲理应用到日常生活中，提高生活品质。

7.学习兴趣与习惯：

-学生对古诗产生了浓厚的兴趣，养成了自主学习和探究的习惯。

-学生在课后能够主动寻找和阅读更多古诗，拓展自己的知识面。内容逻辑关系①《暮江吟》的基本内容与结构

-本文重点知识点：诗的标题、作者、正文结构

-关键词：暮江、夕阳、江水、潮声

-重点句子：暮江平不动，春花满地红。

②古诗的意象与情感表达

-本文重点知识点：自然意象、情感基调

-关键词：夕阳、江水、月亮、潮声

-重点句子：半江瑟瑟半江红。

③古诗的韵律与节奏

-本文重点知识点：平仄、韵脚、朗读节奏

-关键词：平平仄仄，押韵

-重点句子：春来江水绿如蓝，雨后山山雨润华。

④古诗的背景与文化内涵

-本文重点知识点：创作背景、诗人的生平经历

-关键词：白居易、唐代、江南水乡

-重点句子：白居易以自己的亲身经历，描绘了江南水乡的美丽景色。

⑤古诗的审美价值与教育意义

-本文重点知识点：审美情趣、教育启示

-关键词：意境美、情感教育、生活哲理

-重点句子：古诗中蕴含的生活哲理，对学生进行情感教育和价值观引导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段展示古诗的意境，增强学生的直观感受。

2.开展诗歌创作活动，鼓励学生模仿《暮江吟》的写作风格，激发学生的创造力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在理解古诗意象和情感表达时存在困难，需要更多的时间去消化和吸收。

2.在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，需要更有效的引导和激励措施。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生在理解古诗意象和情感表达上的困难，可以增加课前预习环节，提前布置相关资料，让学生在课前对诗歌的背景和作者有一定的了解。课堂上，可以通过提问、讨论等方式，引导学生逐步深入理解诗句。

2.在小组讨论环节，可以采取轮值组长制