23 梅兰芳蓄须 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

23梅兰芳蓄须说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、教学内容

本节课选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材，课文《梅兰芳蓄须》。主要内容讲述了京剧艺术家梅兰芳在抗日战争期间，为了民族大义，毅然决然地蓄须明志，拒绝为日本人演出，表现了他崇高的民族气节和爱国精神。通过学习这篇课文，学生可以了解梅兰芳的生平事迹，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习梅兰芳的爱国事迹，让学生了解和传承中华民族的优秀文化传统；2.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏京剧艺术的美，提升审美情趣；3.人格修养与担当，培养学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和责任感，形成良好的道德品质。三、学情分析

四年级的学生正处于小学阶段的中年级，他们的认知能力和情感态度逐渐成熟，但仍然需要教师的引导和启发。在知识层面，学生对京剧艺术可能了解有限，对梅兰芳这位艺术家可能也较为陌生，因此，本节课的教学需要从学生的认知基础出发，逐步引导他们理解课文内容。在能力方面，学生的阅读理解能力、情感体验能力和表达交流能力正在逐步提升，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。在素质方面，学生的爱国情感和民族自豪感正在形成，但需要通过具体事例来激发和培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。四年级的学生普遍具有较好的学习兴趣，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在课堂讨论和互动环节，他们可能表现出一定的活跃性，但也存在参与度不均的问题。此外，学生在表达个人观点时，可能缺乏深度和逻辑性。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动的故事和形象的图片，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。其次，通过引导性的问题设计，培养学生的阅读理解和分析能力。再次，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。最后，通过情感体验活动，引导学生感受梅兰芳的爱国情怀，培养他们的民族自豪感和责任感。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（京剧脸谱、传统服饰）、课本教材。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资源、发布作业和进行在线讨论。

3.信息化资源：网络搜索资源（梅兰芳相关资料、京剧艺术介绍）、电子图片库（京剧图片、梅兰芳肖像）。

4.教学手段：PPT演示文稿、视频片段（京剧表演视频、梅兰芳访谈）、小组讨论、角色扮演、朗读指导。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对梅兰芳及其蓄须事迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道梅兰芳是谁吗？他有什么特别的经历？”

展示梅兰芳的经典京剧扮相图片，让学生初步感受京剧艺术的魅力。

简短介绍梅兰芳的生平事迹，特别是他蓄须明志的爱国行为，为接下来的学习打下基础。

2.梅兰芳及其蓄须事迹基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解梅兰芳的基本事迹，理解他蓄须的背景和意义。

过程：

讲解梅兰芳作为京剧大师的艺术成就和他对京剧艺术的贡献。

详细介绍梅兰芳蓄须的背景，包括当时的历史背景和个人选择。

3.梅兰芳蓄须事迹案例分析（20分钟）

目标：通过梅兰芳的蓄须事迹，让学生深入了解其爱国精神和民族气节。

过程：

选择梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出的关键事件进行分析。

详细介绍事件的背景、梅兰芳的决策过程和他的行为影响，让学生全面了解事件的复杂性。

引导学生思考梅兰芳的行为对当时社会的影响，以及他对后人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与梅兰芳蓄须事迹相关的问题进行讨论。

例如：“梅兰芳蓄须的决策对我们有什么启示？”或“在当时的社会背景下，梅兰芳的选择是否明智？”

每组内讨论问题，并尝试提出自己的观点和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对梅兰芳及其事迹的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调梅兰芳的爱国精神和民族气节的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括梅兰芳的生平事迹、蓄须背景、案例分析等。

强调梅兰芳的爱国精神和民族气节对后人的影响，鼓励学生传承和发扬这种精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于梅兰芳及其蓄须事迹的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行爱国情怀。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-梅兰芳生平资料：收集梅兰芳的生平事迹，包括他的艺术生涯、舞台表演、个人生活等，为学生提供更全面的了解。

-京剧艺术简介：介绍京剧的历史渊源、艺术特点、表演形式等，帮助学生了解京剧作为一种传统艺术的魅力。

-抗日战争时期的文化背景：探讨抗日战争时期的文化氛围，包括文艺界的反应和贡献，以及社会对爱国行为的支持。

-梅兰芳蓄须事件的后续影响：研究梅兰芳蓄须事件对当时社会的影响，以及它对后世文化传承的意义。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《梅兰芳传》等书籍，深入了解梅兰芳的生平和艺术成就。

-观看视频：推荐观看梅兰芳的经典京剧表演视频，如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等，感受京剧艺术的魅力。

-参观展览：组织学生参观京剧展览或博物馆，实地感受京剧艺术的氛围和历史底蕴。

-小组研究：让学生分组研究梅兰芳蓄须事件的历史背景和影响，撰写研究报告。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟梅兰芳在抗日战争时期的抉择，体验爱国情怀。

-主题讨论：在班级内开展关于“爱国精神”的主题讨论，分享对梅兰芳事迹的理解和感悟。

-创作活动：鼓励学生创作与梅兰芳相关的绘画、诗歌或短剧，表达对这位艺术家的敬意和对其事迹的思考。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享他们对梅兰芳及其事迹的了解和看法，增进家校互动。

-社会实践：组织学生参观历史遗址或纪念馆，实地感受历史事件对个人和社会的影响，增强历史责任感。七、教学反思与改进

教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。在本节课结束后，我将会进行以下反思和改进措施：

首先，对于导入新课的部分，我发现虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于京剧的了解还是相对有限的。因此，我计划在未来的教学中，增加一些京剧的基本知识介绍，比如京剧的四大名旦，以及京剧的生、旦、净、末、丑等行当，让学生在接触梅兰芳的故事之前，对京剧有一个初步的认识。

其次，对于基础知识讲解，我意识到学生在理解梅兰芳蓄须的背景和意义时，可能存在一定的难度。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合历史背景的介绍，帮助学生更好地理解当时的政治和社会环境，从而更好地理解梅兰芳的爱国行为。

在案例分析环节，我发现学生对于案例的讨论较为热烈，但有些小组在提出解决方案时，缺乏深度和创新。为了提高学生的分析能力和创造性思维，我计划在课后布置一些相关的阅读材料，引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们提出独特的见解。

在教学过程中，我还注意到学生在小组讨论时的参与度不均衡，有些学生过于活跃，而有些学生则不太发言。为了改善这一现象，我计划在分组讨论时，采取更均衡的分组策略，并鼓励每个学生在讨论中发表自己的看法，同时注重培养学生的倾听和尊重他人意见的能力。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达不够流畅，缺乏自信