年、月、日-时间表（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

年、月、日——时间表（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过“年、月、日——时间表”的学习，帮助学生建立时间观念，了解日历的构成，掌握年月日的知识，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的动手操作能力和合作意识。二、核心素养目标分析本节课培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过观察日历，学生能抽象出年月日的规律，发展逻辑推理能力；通过设计时间表，学生运用数学建模思维，直观想象日历的布局，提高数学运算的精确性；同时，通过合作交流，学生提升数据分析能力和团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解年、月、日的概念及其顺序。

-掌握平年和闰年的区别，能够判断一个年份是平年还是闰年。

-学会阅读和制作简单的日历。

举例：例如，通过比较2019年和2020年的日历，学生能够直观地看到2020年是闰年，而2019年是平年，进而理解闰年中二月有29天，平年二月有28天的规律。

2.教学难点：

-理解平年和闰年的判断规则。

-在没有日历的情况下，根据年份推断出该年的具体日期。

举例：例如，学生在判断一个年份是否为闰年时，难点在于正确应用规则“如果年份能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除，则是闰年”。另一个难点是，在没有日历的情况下，学生需要根据月份和日期计算出该日是一年中的第几天，这涉及到对日历格式的理解和日期计算的技巧。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解年、月、日的概念和规律，帮助学生建立基本的时间观念。

2.讨论法：组织学生讨论平年和闰年的判断方法，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.实验法：让学生动手制作日历，通过实践加深对时间知识的理解和应用。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同年份的日历，直观展示平闰年的区别。

2.使用教学软件进行交互式学习，如在线日历制作工具，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.配合实物教具，如日历卡片，帮助学生更直观地理解和记忆时间知识。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一张家庭照片，提问学生：“这张照片是我们家去年春天拍的，大家能告诉我这是什么时候吗？”

2.提出问题：引导学生思考时间的概念，引发学生对年、月、日的学习兴趣。

3.引入新课：教师总结学生回答，引出本节课的主题——年、月、日。

二、讲授新课（15分钟）

1.年、月、日的概念及顺序（5分钟）

-教师讲解年、月、日的定义，引导学生认识日历。

-展示不同年份的日历，让学生观察并说出年份、月份、日期的顺序。

2.平年和闰年的区别（5分钟）

-讲解平年和闰年的定义，以及判断方法。

-通过实例，让学生了解平年和闰年的特点。

3.制作时间表（5分钟）

-教师示范制作时间表的方法，强调重点。

-学生动手制作时间表，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.填写日期（5分钟）

-教师出示一张日历，让学生填写指定日期。

-学生独立完成，教师巡视并解答疑问。

2.判断平闰年（5分钟）

-教师出示年份，让学生判断是平年还是闰年。

-学生独立完成，教师巡视并解答疑问。

3.制作时间表（5分钟）

-学生独立制作时间表，教师巡视指导。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：什么是年、月、日？

2.提问：平年和闰年有什么区别？

3.提问：如何判断一个年份是平年还是闰年？

4.提问：如何制作时间表？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问，学生回答，强化学生对年、月、日的认识。

2.学生提问，教师解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

3.学生分组讨论，共同完成时间表制作，培养团队协作能力。

六、创新教学

1.利用多媒体展示不同年份的日历，让学生直观感受平闰年的区别。

2.设计有趣的课堂游戏，如“时间连连看”，提高学生的学习兴趣。

3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算自己从出生到现在的年龄。

七、核心素养拓展

1.教育学生珍惜时间，养成良好的时间观念。

2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.增强学生的团队协作精神和创新能力。

教学过程流程：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学（5分钟）

7.核心素养拓展（5分钟）

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-年月日的历史起源：介绍年月日的历史背景，如农历和公历的起源和发展，让学生了解时间知识的文化内涵。

-时间单位的换算：介绍时、分、秒等时间单位的换算关系，以及如何进行时间计算，拓展学生对时间单位的认识。

-时间的应用：展示时间在日常生活、科学研究、历史事件中的应用实例，如历史上的重要事件发生的时间节点，以及现代生活中的时间管理技巧。

-地球自转与公转：简要介绍地球自转和公转对时间产生的影响，如昼夜交替、季节变化等自然现象。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同年份的日历，比较平年和闰年的差异，并制作家庭或学校的时间表。

-组织学生进行时间知识竞赛，如“时间知识问答”、“时间接力”等，提高学生对时间知识的兴趣。

-引导学生观察日常生活，如交通信号灯、电视节目预告等，了解时间在现实生活中的应用。

-鼓励学生参与社区活动，如志愿者服务、环保活动等，通过实践活动体验时间管理的重要性。

-建议学生阅读与时间相关的科普书籍或文章，如《时间的奥秘》、《时间简史》等，拓宽知识面。

-引导学生进行时间管理训练，如制定学习计划、合理安排作息时间等，培养良好的时间观念。

-组织学生进行小组合作，共同研究时间在历史事件中的作用，如研究重要历史人物的生平和重要历史事件的时间节点。

-建议学生通过绘画、写作等形式表达对时间的理解和感悟，如创作关于时间的诗歌、故事或漫画。

-引导学生利用网络资源，如在线日历、时间计算器等，进行时间相关知识的自主学习。

-鼓励学生参与时间管理相关的科学实验或社会调查，如研究不同人群的时间观念差异等，提高学生的实践能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了“年、月、日——时间表”，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我尝试通过家庭照片的方式引起学生的兴趣，这个方法挺有效的，学生们都能积极参与进来。但是在提问时，我发现有些学生对于时间的概念还是有些模糊，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，确保每个学生都能跟上进度。

在讲授新课的过程中，我重点讲解了平年和闰年的区别，这个部分是难点，我用了实例和图表来帮助学生理解。我发现学生们对于这个部分的理解还是不错的，但是在实际操作时，还是有些学生不能正确判断一个年份是平年还是闰年。这说明我在教学方法上还需要改进，比如可以增加一些互动环节，让学生在课堂上多练习。

在巩固练习环节，我设计了填写日期、判断平闰年和制作时间表三个练习。填写日期的练习学生们完成得不错，但是在判断平闰年和制作时间表时，有些学生还是有些困难。这让我意识到，我在讲解时可能没有足够的时间让学生消化吸收，或者是对某些知识点讲解得不够透彻。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以提高他们的参与度。但是，我发现有些学生回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的语言表达能力的培养。

在教学管理方面，我注意到有些学生上课时注意力不够集中，这可能是因为课堂氛围不够活跃。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

从知识层面来看，学生们对于年、月、日的概念有了更深入的理解，能够正确判断平年和闰年，并且能够制作简单的日历。在技能方面，学生们通过实际操作，提高了动手能力和解决问题的能力。在情感态度方面，学生们对时间知识产生了浓厚的兴趣，学习积极性有所提高。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生在知识掌握上还有欠缺，课堂氛围还有待提高。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学