Unit 2 Language and Culture Grammar in Use说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

Unit2LanguageandCultureGrammarinUse说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2LanguageandCultureGrammarinUse

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习语言结构，学生能够准确运用语法知识进行有效沟通；通过文化背景的介绍，增强学生对不同文化的理解和尊重；通过分析语法现象，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，包括基本的语法知识、词汇量和阅读理解能力。然而，对于本节课所涉及的语法点，如时态、语态、虚拟语气等，部分学生可能存在理解上的困难，需要进一步巩固和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，但普遍对文化背景和语言运用感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具有较强的语言感知和模仿能力，而另一些学生可能更擅长逻辑分析和语法研究。学习风格上，学生既有依赖视觉和听觉的，也有依赖动手实践和互动交流的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括对复杂语法结构的理解困难、对文化差异的感知不足以及在实际交流中运用语法知识的自信心不足。此外，学生可能因为缺乏足够的语言实践机会而难以将所学语法知识内化为自己的语言能力。针对这些挑战，教师需要提供丰富的教学活动和实践机会，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例讲解语法点，帮助学生理解抽象的语法规则。

2.讨论法：组织学生围绕文化背景和语言运用进行讨论，提高学生的参与度和思考能力。

3.实践法：通过角色扮演、小组合作等活动，让学生在实际语境中运用所学语法知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示语法点和文化背景信息，增强视觉效果。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供互动练习，提高学生自主学习能力。

3.实物教具：使用图片、视频等教具，帮助学生直观理解文化差异和语法现象。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的节日庆祝方式，引导学生思考语言与文化的关系，提出问题：“Howdodifferentculturescelebratethesameholiday?”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的时态知识，如一般现在时和一般过去时，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如现在完成时态的构成和用法，通过PPT展示语法规则和例句。

-举例说明：通过具体例子，如描述过去发生的事情对现在的影响，帮助学生理解现在完成时的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生根据提供的情境，运用现在完成时态进行对话练习。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过完成练习册上的练习题，巩固对现在完成时态的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用现在完成时态进行对话。

-文化探究：学生分享自己国家或感兴趣国家的文化习俗，并用现在完成时态描述。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调现在完成时态的重要性和应用场景。

-提醒学生注意现在完成时态的构成和与一般过去时的区别。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

-鼓励学生收集并分享与自己国家文化相关的现在完成时态例句。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本次课的教学效果进行反思，包括学生对知识的掌握程度、课堂参与度等。

-教师根据学生的反馈和表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。知识点梳理1.现在完成时态的构成

-助动词have/has+过去分词

-简单现在时变过去分词的规则

-不规则动词的过去分词形式

2.现在完成时态的用法

-表示过去发生的动作对现在的影响或结果

-表示过去发生的动作，对现在有持续的影响

-表示过去发生的动作，对现在有间接的影响

-表示过去发生的动作，对现在的情况有描述作用

3.现在完成时态的疑问句和否定句

-疑问句：将have/has置于主语之前，其他部分不变

-否定句：在助动词have/has后加not，其他部分不变

4.现在完成进行时

-构成：have/hasbeen+现在分词

-用法：表示过去发生的动作或状态，对现在仍有影响，且动作仍在进行

-与现在完成时区别：现在完成进行时强调动作的持续性

5.现在完成时态的时态标志词

-already（已经）

-just（刚刚）

-ever（曾经）

-never（从未）

-eversince（自从…以来）

6.现在完成时态的否定和疑问句中的时态标志词

-already（已经）用于否定句和疑问句时，表示动作已经完成

-just（刚刚）用于否定句和疑问句时，表示动作刚刚完成

-ever（曾经）用于否定句和疑问句时，表示动作从未完成

-never（从未）用于否定句和疑问句时，表示动作从未完成

-eversince（自从…以来）用于否定句和疑问句时，表示动作从未开始

7.现在完成时态的语境应用

-描述过去发生的动作对现在的影响

-描述过去发生的动作，对现在的情况有描述作用

-描述过去发生的动作，对现在有持续的影响

-描述过去发生的动作，对现在有间接的影响

8.现在完成时态与一般过去时的区别

-现在完成时强调动作对现在的影响，一般过去时只描述过去发生的动作

-现在完成时可以与表示时间的副词连用，一般过去时不能

-现在完成时可以与表示状态的副词连用，一般过去时不能

9.现在完成时态的语法练习

-完成句子：根据句意，选择正确的现在完成时态形式

-改写句子：将一般过去时句改写为现在完成时句

-选择正确的时态：根据句意，选择正确的时态形式

10.现在完成时态的文化背景

-不同文化对时间的观念和表达方式

-现在完成时态在不同文化背景下的应用差异反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合文化背景教学：在讲解语法点时，我会更多地融入文化背景，让学生在理解语法的同时，也能对相关文化有所了解，这样既能激发学生的兴趣，又能提高他们的文化意识。

2.采用多元化教学手段：为了使课堂更加生动有趣，我会尝试使用多媒体、游戏、角色扮演等多种教学手段，让学生的参与度更高，学习效果也会更好。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.语法讲解过于单一：在讲解语法规则时，我可能过于依赖讲解，而没有充分引导学生进行思考和练习，导致学生对语法点的理解和应用不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是在学生的实际语言运用能力方面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生表达自己的观点，同时也给予他们足够的支持和鼓励。

2.丰富语法讲解方式：在讲解语法时，我会结合实际语境，通过实例、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法，同时也会鼓励学生自己发现和总结语法规则。

3.完善评价体系：我会尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人展示等，以更全面地评价学生的学习成果。同时，我也会关注学生的长期进步，而不仅仅是短期的考试成绩。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高他们的英语水平。内容逻辑关系①本文重点知识点

-现在完成时态的定义和构成

-现在完成时态的用法和区别

-现在完成时态的疑问句和否定句结构

-现在完成进行时的构成和用法

②重点词汇

-have/has

-been

-completed

-finished

-recently

-ever

-just

-already

-yet

-oft