Unit2 A new student Story time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit2AnewstudentStorytime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语五年级上册Unit2AnewstudentStorytime，包括词汇、句型和故事理解。具体内容包括：学习新词汇如"student"、"teacher"、"classroom"等；掌握句型如"What'syourname?"、"Howoldareyou?"等；理解故事内容，培养阅读能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已有英语知识的基础上，通过新词汇和句型的学习，帮助学生拓展词汇量，提高口语表达能力。同时，结合故事内容，提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，通过故事学习，提高学生对英语文本的解读和推理能力。

2.强化学生的语言运用能力，通过词汇和句型的实际运用，增强学生的英语口语表达和交流能力。

3.促进学生文化意识的培养，通过了解不同国家的学生生活，拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际意识。

4.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习和探究活动，自主获取知识，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：掌握新词汇如"student"、"teacher"、"classroom"等，能够正确拼写和运用。

2.句型运用：熟练运用句型"What'syourname?"、"Howoldareyou?"进行简单问答。

难点：

1.词汇记忆：新词汇数量较多，学生可能难以记忆。

2.句型理解：部分学生可能对句型的结构和含义理解不透彻。

解决办法：

1.词汇教学：通过图片、游戏等方式，将词汇与实际情境相结合，帮助学生记忆。

2.句型教学：通过角色扮演、对话练习，让学生在真实的语境中理解和使用句型。

3.难点突破：设计分层作业，针对不同学生水平，提供个性化学习支持，同时鼓励学生通过小组合作解决难题。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的课堂情境，如模拟学校环境，让学生在角色扮演中练习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计一系列与故事内容相关的任务，如预测故事情节、总结故事要点，以激发学生的参与兴趣。

3.结合多媒体教学，使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解故事背景和人物关系。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生相互交流，共同解决问题，提高语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示故事背景和人物简介，明确预习任务为识别新词汇和句型。

设计预习问题：教师设计问题如“你认为新学生会带来哪些变化？”引导学生预测故事情节。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解故事内容和即将学习的新词汇。

思考预习问题：学生思考并记录自己对故事和词汇的初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉故事背景，为新词汇和句型的学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放故事片段或讲述故事梗概，激发学生对新学生的好奇心。

讲解知识点：教师讲解新词汇和句型的用法，结合故事情境进行讲解。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生根据故事内容推测新学生的性格特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极表达自己的看法，练习新学的句型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解新知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在互动中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解新词汇和句型，通过实践活动提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生复述故事或用新学的句型进行对话练习。

提供拓展资源：教师推荐相关阅读材料或视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入探索故事背后的文化背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对知识的理解。

反思总结法：学生通过反思和总结，提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提高学生的文化意识和自主学习能力。知识点梳理1.词汇学习

-学生（student）

-老师（teacher）

-教室（classroom）

-新的（new）

-故事（story）

-故事书（storybook）

-人物（character）

-年龄（age）

-学校（school）

-国家（country）

2.句型结构

-What'syourname?（你的名字是什么？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-Iam...yearsold.（我...岁。）

-Icomefrom...（我来自...）

3.故事理解

-故事背景：新学生加入班级，同学们对新同学的到来感到好奇。

-人物关系：新学生与同学们的互动，老师与学生的交流。

-情节发展：新学生如何融入班级，同学们对新同学的态度变化。

4.文化知识

-不同国家的学生可能有着不同的文化背景和习俗。

-学生之间的交流有助于增进相互了解和友谊。

5.语法知识

-一般疑问句：以"What"开头的疑问句，用于询问信息。

-简单的介绍：使用"Iam...yearsold"等句型进行自我介绍。

6.阅读策略

-预测故事情节：根据故事背景和人物关系，预测故事的发展。

-总结故事要点：在阅读过程中，关注故事的主要内容和关键信息。

-提问与思考：在阅读过程中，提出问题并思考问题的答案。

7.写作技巧

-复述故事：用自己的话复述故事内容，注意使用新学的词汇和句型。

-对话练习：用新学的句型进行对话练习，模拟故事中的场景。

8.合作学习

-小组讨论：在小组内讨论故事情节和人物关系，分享自己的观点。

-角色扮演：通过角色扮演，模拟故事中的场景，加深对故事的理解。

9.自主学习

-预习：提前阅读故事，了解故事背景和人物关系。

-反思：在阅读过程中，反思自己的理解，提出疑问。

-总结：在阅读结束后，总结故事的主要内容和自己的收获。

10.教学评价

-词汇掌握情况：通过课堂提问和作业检查，了解学生对新词汇的掌握程度。

-句型运用能力：通过角色扮演和对话练习，评估学生对句型的运用能力。

-故事理解能力：通过提问和讨论，了解学生对故事情节和人物关系的理解程度。

-阅读策略：通过阅读任务和写作练习，评估学生的阅读策略和写作技巧。教学反思与总结哎，今天这节课上得还真是挺有意思的。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了情境教学法，通过创设模拟学校环境的情境，让学生在角色扮演中学习新词汇和句型。我发现这种方式挺有效的，孩子们的参与度很高，尤其是在角色扮演环节，他们积极性很高，能够很好地运用所学知识。

不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于新词汇的记忆不是很牢固。我觉得这可能是因为我在课堂上没有充分地利用多种教学资源，比如图片、视频等，来辅助教学。所以，我想在今后的教学中，我要更加注重利用多媒体资源，让词汇学习更加生动有趣。

再来说说课堂管理，我觉得我做得还不错。学生们在课堂上都比较安静，能够按照我的要求进行学习。但是，也有个别学生注意力不太集中，我在课堂上没有及时发现并加以引导。今后，我打算在课堂上更加关注学生的注意力，一旦发现学生走神，要及时提醒，帮助他们回到学习状态。

教学总结的话，我觉得这节课在知识方面，学生们对新词汇和句型的掌握情况还是不错的。在技能方面，他们的口语表达能力有所提高，尤其是在角色扮演环节，大家都能比较自然地使用新学的句型进行对话。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣也有所提升，他们愿意参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生的问题没有得到及