3《日晷》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

3《日晷》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《日晷》是2023-2024学年科学三年级下册青岛版教材中的一课。本节课通过学习日晷的制作原理和操作方法，引导学生了解地球自转和公转的基本知识，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的科学素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对太阳、地球、时间等概念有一定的了解，能够识别简单的天气现象，但对日晷的原理和制作过程可能缺乏系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作活动有较高的兴趣。学生的能力方面，部分学生具备一定的动手能力和空间想象力，能够完成简单的手工制作。学习风格上，学生中既有偏好动手实践的操作型学习者，也有喜欢通过观察和思考的观察型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解日晷原理时可能会遇到困难，如对地球自转和公转的认识不够深入，对时间计算缺乏准确把握。此外，学生在动手制作日晷时可能面临材料选择、结构设计等方面的挑战，需要教师引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解日晷的工作原理和地球的运动。

2.实验法：引导学生动手制作日晷，通过实践体验科学知识。

3.讨论法：鼓励学生分组讨论，分享制作心得，提高合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示日晷的历史、原理和制作步骤，增强直观感受。

2.实物展示：展示不同类型的日晷，激发学生的兴趣和探索欲望。

3.教学软件：使用互动软件模拟日晷的工作过程，提高学生的学习参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同时间节点的日晷图片，引导学生观察并思考日晷是如何计时的。

2.提出问题：为什么古代人们会使用日晷？它的工作原理是什么？

3.学生回答：学生自由发言，教师简要总结，引出课题《日晷》。

二、讲授新课（20分钟）

1.地球自转和公转的讲解（5分钟）

-通过动画演示地球自转和公转的过程，使学生理解地球的运动。

-讲解地球自转产生的昼夜更替和地球公转产生的四季变化。

2.日晷原理的讲解（10分钟）

-讲解日晷的制作原理，包括指针、圆盘、刻度等组成部分。

-通过实例分析，解释日晷是如何根据太阳的位置来计算时间的。

3.日晷制作演示（5分钟）

-教师现场制作一个简单的日晷，边操作边讲解每个步骤。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何制作一个简单的日晷。

2.分享交流：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组补充和完善。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：日晷是如何根据太阳的位置来计算时间的？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果我们要制作一个可以测量一天中任意时刻的日晷，应该怎么做？

2.学生回答：学生自由发言，教师引导学生思考如何改进日晷设计。

六、创新教学（5分钟）

1.教师展示一个现代科技与日晷结合的实例，如太阳能日晷。

2.学生讨论：结合现代科技，我们可以如何改进日晷的设计？

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调日晷的制作原理和地球的运动。

2.拓展：引导学生思考日晷在现代社会中的应用价值。

教学过程设计完毕。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球运动知识：介绍地球自转和公转的基本知识，包括地球的倾斜角度、地球的轨道形状等，帮助学生更全面地理解地球运动对日晷计时的影响。

-日晷的历史发展：介绍日晷的历史演变过程，从最早的石制日晷到现代的电子日晷，展示日晷在不同文化中的地位和作用。

-科学探索故事：分享一些科学家利用日晷进行科学探索的故事，如伽利略使用日晷进行天文观测，激发学生的科学兴趣。

-现代计时工具：介绍现代计时工具的发展，如钟表、电子钟等，以及它们与日晷的异同，帮助学生了解计时工具的进步。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同类型的日晷图片或实物，了解它们的结构和工作原理。

-鼓励学生查阅资料，了解日晷在不同文化中的独特设计和应用。

-组织学生参观天文馆或博物馆，实地观察和学习日晷的历史和制作技术。

-通过实验，让学生自己制作一个简单的日晷，观察和记录太阳在不同时间的位置变化。

-设计一个关于日晷的科普讲座或展览，让学生向同学和家长介绍日晷的知识。

-引导学生思考如何将日晷的原理应用到现代生活中，如设计一个结合太阳能的日晷装置。

-组织学生进行小组研究，探讨日晷在古代社会的计时功能及其在现代社会的潜在应用。

-通过互联网资源，让学生查找日晷的数学计算原理，如如何计算日晷的影子长度与时间的关系。板书设计①日晷的原理

-地球自转：地球绕自身轴旋转，产生昼夜更替。

-地球公转：地球绕太阳公转，产生四季变化。

-指针：日晷的指针指向太阳，用于指示时间。

-圆盘：日晷的圆盘上有刻度，表示时间。

②日晷的制作

-材料选择：木头、金属、石块等。

-结构组成：指针、圆盘、刻度、固定装置。

-制作步骤：设计图样、制作材料、组装部件、调整指针。

③日晷的使用

-观察太阳位置：根据太阳在天空中的位置，调整指针。

-计算时间：读取圆盘上的刻度，确定当前时间。

-注意事项：选择晴朗天气，避免日晷受到遮挡。教学反思今天这节课，我带着对《日晷》这一课题的期待和准备，走进了教室。回顾整堂课的教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，关于导入环节，我采用了图片展示和提问的方式，试图激发学生的兴趣。从学生的反应来看，他们对于日晷这种古老的计时工具表现出浓厚的兴趣。但是，我也注意到，部分学生对日晷的原理还比较陌生，因此在提问环节，他们的回答并不十分准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对基础知识的铺垫，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享交流的活动。这个环节的目的是让学生通过合作学习，加深对日晷原理的理解。从学生的表现来看，他们能够积极参与讨论，分享自己的观点。但是，我也发现，部分学生在讨论中表现得比较被动，可能是因为他们对日晷的知识掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能参与到学习中来。

课堂提问环节，我试图通过提问来检验学生对知识的掌握程度。但是，我发现有些问题过于简单，学生几乎都能回答出来，这不利于激发他们的思考。同时，有些问题又过于复杂，学生无法回答，这可能会打击他们的自信心。因此，我需要在今后的教学中，更加精心设计问题，既要保证问题的难度适中，又要能够激发学生的思考。

在师生互动环节，我尝试通过提问和讨论来引导学生思考。我发现，当问题与学生的生活实际相结合时，他们的参与度更高。例如，在讨论日晷在现代社会中的应用时，学生们的讨论非常热烈。这让我意识到，教