《芣苢》《插秧歌》诗歌联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》诗歌联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《芣苢》《插秧歌》诗歌联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：《芣苢》《插秧歌》诗歌联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的理解，激发文化自信。

3.培养学生通过诗歌学习，提升语言表达和文学鉴赏的素养。重点难点及解决办法重点：

1.《芣苢》和《插秧歌》诗歌的朗读技巧和节奏把握。

2.诗歌中农民劳动场景的描绘及情感表达的理解。

难点：

1.诗歌中意象的运用及其与情感表达的关系。

2.古代农耕文化的内涵及对现代社会的启示。

解决办法：

1.通过示范朗读和小组练习，让学生掌握诗歌的朗读节奏和技巧。

2.通过对比分析、情境再现等方法，帮助学生理解诗歌中的意象和情感。

3.结合多媒体展示和小组讨论，引导学生探究古代农耕文化，提升文化素养。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师讲解和小组讨论，引导学生深入理解诗歌内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌中的劳动场景，增强情感共鸣。

3.运用多媒体展示农耕文化图片和视频，帮助学生直观感受古代农耕生活。

4.通过小组合作完成诗歌分析报告，培养学生自主学习和团队合作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农耕生活的短视频，引导学生思考古代农民的劳动生活。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为古代农民的劳动生活有什么特点？他们是如何表达对劳动的热爱和赞美之情的？”

3.学生回答问题，教师总结并引出课题：《芣苢》《插秧歌》诗歌联读。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《芣苢》和《插秧歌》的作者、背景及诗歌特点。

2.讲解诗歌的朗读技巧和节奏把握，通过示范朗读和跟读练习，让学生掌握诗歌的朗读方法。

3.分析诗歌中的意象和情感表达，引导学生体会诗人的思想感情。

4.讨论诗歌中农民劳动场景的描绘，分析其艺术特色和文化内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，根据所学内容，进行诗歌朗诵比赛。

2.小组展示朗诵成果，其他小组进行评价，教师点评并给予指导。

3.提问学生：“你们认为这两首诗歌在表达农民劳动情感方面有何异同？”

4.学生讨论并回答，教师总结并强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“《芣苢》和《插秧歌》中，诗人分别运用了哪些意象来表达情感？”

2.提问：“这两首诗歌在描绘农民劳动场景方面有何特点？”

3.提问：“你们认为古代农耕文化对现代生活有何启示？”

4.学生回答问题，教师总结并给予评价。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们在学习这两首诗歌的过程中，遇到了哪些困难？”

2.学生分享学习心得，教师针对学生的问题进行解答和指导。

3.教师提问：“你们认为如何将古代农耕文化与现代生活相结合？”

4.学生讨论并回答，教师总结并强调核心素养。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提问：“你们认为如何将所学知识运用到实际生活中？”

3.学生讨论并回答，教师总结并给予评价。

4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于古代农耕文化的短文。

教学过程用时共计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》相关研究资料：介绍《诗经》的历史背景、文学价值以及其在古代社会中的地位。

-农耕文化历史图片集：收集古代农耕生活的图片，如犁田、播种、收割等场景，帮助学生直观感受古代农民的劳动生活。

-农耕文化相关视频资料：推荐一些关于古代农耕文化的纪录片，如《耕读中国》、《中国的记忆》等，让学生通过影像了解农耕文化的传承与发展。

-当代农业科技发展资料：介绍现代农业科技的发展，如现代农业机械、生物技术等，引导学生思考农耕文化与现代农业的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《诗经》原文，深入理解诗歌中的意象和情感。

-组织学生参观农业博物馆或农场，实地感受农耕文化。

-鼓励学生收集古代农耕工具的图片或实物，进行对比研究。

-开展“我眼中的农耕文化”主题写作活动，让学生结合所学知识，用自己的语言描述农耕文化的魅力。

-举办农耕文化知识竞赛，提高学生对农耕文化的兴趣和了解。

-通过网络平台，分享学生制作的农耕文化手抄报或PPT，扩大学习范围。

-邀请农业专家或学者进行讲座，让学生了解农耕文化的最新研究成果。

-结合当地实际情况，开展农耕文化实践活动，如体验农耕生活、种植农作物等，让学生在实践中感受农耕文化的内涵。

-通过社交媒体，组织学生讨论农耕文化的保护与传承，提高学生的社会责任感。内容逻辑关系①《芣苢》重点知识点：

-诗歌的节奏和韵律：了解“芣苢，采采”的重复句式和“采采”的韵律。

-意象运用：分析“芣苢”作为意象在诗歌中的作用和象征意义。

-劳动场景描绘：理解诗歌中描绘的采摘芣苢的劳动场景。

②《插秧歌》重点知识点：

-诗歌的韵律和节奏：注意“插秧歌”的平仄和节奏特点。

-情感表达：分析诗歌中表达的对劳动的热爱和对自然的敬畏。

-农耕文化内涵：探讨诗歌中体现的古代农耕文化的价值观。

③诗歌联读逻辑关系：

-主题关联：比较两首诗歌的主题，探讨它们在表现劳动之美上的共通之处。

-意象对比：分析两首诗歌中意象的运用及其在表达情感上的异同。

-文化传承：探讨两首诗歌如何体现农耕文化的传承与发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放农耕生活视频，让学生身临其境地感受古代农民的劳动场景，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，采用小组合作完成诗歌分析报告，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够吸引人或者学生缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

3.对农耕文化了解不够深入：在教学过程中，对农耕文化的讲解可能不够深入，学生对此类知识的兴趣和了解程度有待提高。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂提问：设计更具启发性和挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

2.多元化评价方式：结合学生的课堂表现、作业、小组合作成果等多方面进行综合评价，全面了解学生的学习情况。

3.深化农耕文化教学：邀请农业专家或相关领域的学者进行讲座，增加学生对农耕文化的了解，提高文化素养