17 记金华的双龙洞 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

17记金华的双龙洞说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《记金华的双龙洞》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生热爱祖国大好河山的情感，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

2.提升学生的阅读理解能力，通过品词析句，感受作者观察细致、描写生动的写作风格。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，提高学生的表达和倾听能力。

4.增强学生的审美意识，引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的字词，理解简单的句子结构。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然风光的课文，对这类文章有一定的阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和探险故事通常具有浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习热情。学生的阅读能力逐渐增强，能够通过关键词句理解文章大意。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更习惯于小组合作学习，通过讨论和分享来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生僻字词的理解存在困难，需要教师提供必要的解释和帮助。在理解文章细节和描写时，学生可能难以把握作者的写作意图和情感表达。此外，对于一些抽象的自然景观描述，学生可能缺乏直观的感受，需要教师通过图片、视频等多媒体手段辅助教学。在小组讨论中，学生可能面临表达不清、倾听不足等问题，需要教师引导和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《记金华的双龙洞》课文教材。

2.辅助材料：准备金华双龙洞的图片、相关视频，以及描绘自然景观的图表，以增强直观感受。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示图片和视频，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《记金华的双龙洞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些美丽的景点呢？有没有去过洞穴？”

展示一些关于洞穴的图片或视频片段，让学生初步感受洞穴的魅力或特点。

简短介绍《记金华的双龙洞》的基本情况，包括作者叶圣陶的生平简介，以及双龙洞的自然景观特色，为接下来的学习打下基础。

2.《记金华的双龙洞》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《记金华的双龙洞》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《记金华的双龙洞》的定义，强调这是一篇描写自然景观的散文。

详细介绍双龙洞的地理位置、洞穴结构、洞内景观等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《记金华的双龙洞》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《记金华的双龙洞》的特性和重要性。

过程：

选择《记金华的双龙洞》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解作者如何通过文字描绘洞穴之美。

引导学生思考这些描述对提升审美能力的重要性，以及如何将这种观察和描写技巧应用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《记金华的双龙洞》中的段落进行讨论。

小组内讨论该段落的描写手法、修辞手法，以及作者的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《记金华的双龙洞》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的描写手法、修辞手法和作者情感的表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《记金华的双龙洞》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《记金华的双龙洞》的基本概念、描写手法、作者情感等。

强调通过阅读《记金华的双龙洞》可以提升学生的审美能力和写作技巧。

布置课后作业：让学生尝试用类似的手法描写一处自然景观，以巩固学习效果。知识点梳理《记金华的双龙洞》是一篇描写自然景观的散文，以下是对本节课知识点的梳理：

1.作者介绍

-叶圣陶：现代著名作家、教育家，代表作有《稻草人》、《记金华的双龙洞》等。

-作者生平简介：叶圣陶生于1894年，逝世于1988年，是中国现代文学的重要人物。

2.文章背景

-双龙洞：位于浙江省金华市，是一处著名的自然景观。

-文章创作时间：叶圣陶于1934年游览双龙洞后，创作了这篇散文。

3.文章结构

-开头：介绍双龙洞的地理位置和特点。

-正文：详细描写双龙洞的洞内景观，如石钟乳、石笋、瀑布等。

-结尾：总结全文，表达对双龙洞美景的喜爱之情。

4.文章写作手法

-描写手法：运用生动的语言和细腻的笔触，描绘出双龙洞的奇特景观。

-修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

-观察角度：从不同的角度观察双龙洞，使描写更加全面。

5.文章主题

-自然景观之美：通过描写双龙洞的景色，表达对自然景观的热爱和赞美。

-旅行感悟：作者在游览双龙洞的过程中，对人生、自然和旅行有了更深的感悟。

6.文章语言特点

-生动形象：运用丰富的词汇和生动的语言，使读者如临其境。

-朴实自然：语言简洁明了，没有过多的修饰，给人一种清新自然的感觉。

7.文章教育意义

-培养学生的审美能力：通过欣赏双龙洞的美景，提高学生的审美情趣。

-激发学生的探索精神：引导学生关注自然，培养对未知事物的探索兴趣。

-增强学生的写作技巧：学习作者在描写自然景观时的写作手法，提高自己的写作能力。

8.课后作业

-撰写一篇关于家乡自然景观的短文，运用所学知识，描写家乡的美景。

-收集有关自然景观的图片或视频，与同学分享，共同欣赏大自然的美。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-双龙洞的地理位置与特点

-洞内景观的描写与描述

-作者的观察角度与写作手法

②重点词句：

-“双龙洞位于浙江省金华市，是一处著名的自然景观。”

-“洞内石钟乳、石笋千姿百态，宛如仙境。”

-“作者从洞口、洞内、洞顶等多个角度进行描写。”

③内容逻辑关系阐述：

①地理位置与特点：文章首先介绍双龙洞的地理位置，为读者提供背景信息，然后描述其特点，引起读者的兴趣。

②洞内景观的描写与描述：文章主体部分通过生动的语言和细腻的笔触，对洞内景观进行详细描写，包括石钟乳、石笋、瀑布等，形成文章的核心内容。

③作者的观察角度与写作手法：作者从多个角度观察双龙洞，运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象，这是文章的亮点和教学重点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和思考能力。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解课文内容，增强教学的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：部分学生在阅读理解方面存在困难，对于课文中的生僻字词和复杂句式理解不够深入。

2.课堂氛围不够活跃：尽管我尝试了多种互动方式，但部分学生仍然显得较为被动，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要集中在学生的口头表达和小组讨论表现上，缺乏对学生阅读理解能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将设计一系列阅读指导活动，如词语解释、句子解析、段落归纳等，帮助学生逐步提高阅读理解能力。

2.创设活跃的课堂氛围：为了提高课堂氛围，我将进一步丰富教学活动，如角色扮演、故事接龙等，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.完善教学评价体系：为了更全面地评估学生的阅读理解能力，我将结合多种评价方式，如书面测试、阅读笔记