Lesson 2 What are you going to do tomorrow Let's talk（说课稿）-2024-2025学年科普版英语六年级上册

Lesson2WhatareyougoingtodotomorrowLet'stalk（说课稿）-2024-2025学年科普版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年科普版英语六年级上册第二课《Lesson2WhatareyougoingtodotomorrowLet'stalk》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以谈论学生周末活动为主题，涉及一般将来时态和日常活动词汇。学生已掌握一般现在时态和部分日常活动词汇，本节课将在此基础上，引导学生运用一般将来时态进行对话，巩固和拓展已有知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过对话练习，学生能够运用英语规划自己的未来活动，提高语言的实际应用能力。同时，通过讨论个人兴趣和计划，学生将增强跨文化交际意识，学会尊重和理解不同文化背景下的生活方式。此外，通过合作学习，学生将提升合作沟通能力和批判性思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生在进入本课时，已经具备了一定的英语基础，包括一般现在时态的运用、基本的日常活动词汇以及简单的日常对话能力。他们能够阅读简单的英语文章，听懂日常用语，并能够进行基本的口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是对与日常生活相关的内容。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过互动和实践活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和自主学习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一般将来时态的理解和应用可能存在困难，需要教师通过多种教学策略帮助学生理解；二是日常活动词汇的积累可能不足，影响对话的流畅性；三是部分学生在口语表达时可能缺乏自信，需要教师提供足够的鼓励和指导。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会遇到合作和沟通的问题，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人意见。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科普版英语六年级上册》第二课《Lesson2WhatareyougoingtodotomorrowLet'stalk》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如周末活动场景图，以及相关的视频片段，以辅助学生理解一般将来时态的用法。

3.教学工具：准备单词卡片和句子卡片，用于游戏化和互动式教学。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，并确保教室安静、整洁，为学生的口语练习和小组活动创造良好的环境。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以“Hello,everyone!Whatareyoudoingnow?”的问候开始，引导学生用英语表达当前正在做的事情。

2.学生回答后，老师进一步提问：“Whatareyougoingtodotomorrow?”

3.学生思考并回答，引出本节课的主题：谈论明天的计划。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生分组讨论，用英语描述图片中的场景和人物活动。

3.老师总结学生的描述，并引入一般将来时态的用法。

4.老师讲解一般将来时的构成和用法，结合例句进行讲解。

5.学生跟读例句，模仿老师进行口语练习。

三、互动练习（20分钟）

1.老师设计情景对话，让学生分组进行角色扮演。

2.学生根据情景，运用一般将来时态进行对话。

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.学生进行小组讨论，分享自己的周末计划。

5.各小组派代表向全班汇报，其他学生进行评价。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示单词卡片，让学生根据图片选择正确的单词。

2.学生进行抢答游戏，巩固词汇记忆。

3.老师出示句子卡片，让学生根据提示完成句子。

4.学生进行句子接龙游戏，提高口语表达能力。

五、总结与拓展（10分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般将来时态的用法。

2.学生分享自己的学习心得，总结本节课的收获。

3.老师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己周末计划的短文。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师对本节课进行总结，强调学习重点和难点。

2.学生提出疑问，老师进行解答。

3.老师鼓励学生课后多进行口语练习，提高英语水平。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般将来时态描述未来的计划，提高了英语语法运用能力。学生在课堂上积极参与互动练习，通过角色扮演和小组讨论，增强了口语表达能力。

2.词汇量的增加：学生在本节课中学习了与周末活动相关的词汇，如“gotothemovies”、“goshopping”、“visitfriends”等，这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行更丰富的英语交流。

3.文化意识的培养：通过讨论个人周末计划，学生了解了不同文化背景下人们的休闲方式，增强了跨文化交际意识。学生能够尊重和理解不同文化，拓宽了视野。

4.合作学习能力的提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、尊重他人意见，并能够有效地与他人合作。这种合作学习能力的提升对学生的未来发展具有重要意义。

5.学习策略的掌握：学生在本节课中学会了如何通过图片、视频等辅助材料来理解新知识，提高了自主学习能力。此外，学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成，体现了良好的学习习惯。

6.交际策略的运用：学生在课堂上通过提问、回答、讨论等方式，运用交际策略进行有效沟通。这种交际策略的运用有助于学生在实际生活中更好地应对各种交际场景。

7.价值观的塑造：通过本节课的学习，学生认识到规划未来计划的重要性，激发了他们对生活的热爱和追求。同时，学生在讨论中学会了分享、关心他人，培养了良好的价值观。七、板书设计①知识点：

-一般将来时态结构：will/shall+动词原形

-常用动词原形：go,be,do,watch,visit,etc.

②词汇：

-gotothemovies

-goshopping

-visitfriends

-dohomework

-haveaparty

-watchTV

③句型：

-Whatareyougoingtodotomorrow?

-Iamgoingto...(明天我将...)

-Wearegoingto...(我们明天将...)

-Theyaregoingto...(他们明天将...)八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过设置真实的情景，让学生在模拟的环境中运用所学知识进行对话，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际语境中更好地理解和运用语言。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，帮助学生直观地理解抽象的概念，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不够自信：在课堂互动中，我发现部分学生在口语表达时显得不够自信，这可能是因为他们害怕犯错或者缺乏足够的练习机会。

2.课堂管理需加强：在小组讨论和角色扮演环节，课堂纪律有时会受到影响，需要我更好地管理和引导，以确保每个学生都能积极参与。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来完成评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，需要我探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.加强口语练习：为了提高学生的口语自信，我计划在课后增加口语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语，同时鼓励他们多参与课堂讨论。

2.优化课堂管理：我会通过制定明确的课堂规则