5 琥珀（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

5琥珀（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教材分析“5琥珀（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册”本节课选自统编版语文四年级下册第五单元。本单元围绕“科学”这一主题，旨在让学生通过阅读了解自然科学的奥秘，激发学生对科学的兴趣。琥珀是化石的一种，通过学习琥珀，可以让学生了解生物化石的形成过程，培养学生对生物科学的兴趣。课文内容生动有趣，语言简洁明了，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养、文化自信和审美情趣。通过学习琥珀，学生能够增强对自然科学的好奇心和探究欲，提升观察、分析和判断能力。同时，引导学生体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感。此外，培养学生欣赏自然之美，提高审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生对自然科学有一定的了解，可能对生物、地球科学等有一定的基础认知。他们可能对化石、动植物等有一定的兴趣，但具体到琥珀的形成过程和特点，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然科学有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、思考和讨论来获取知识。在学习风格上，他们倾向于通过直观的图片、实物展示和互动体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对抽象的科学概念难以理解，如琥珀的形成过程。此外，学生在阅读文本时，可能对生字词的识别和词义理解存在困难。此外，由于学生对琥珀的了解有限，可能难以将所学知识与其他学科知识相结合，形成跨学科的学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《琥珀》课文教材，以便学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与琥珀相关的图片、化石标本图片以及琥珀形成过程的动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜等观察工具，用于学生观察琥珀中的昆虫化石。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，方便学生进行小组合作学习和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕琥珀的形成过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“琥珀是如何形成的？它有哪些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解琥珀的形成过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解琥珀的形成过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示琥珀图片或讲述有关琥珀的故事，引出琥珀这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解琥珀的形成过程、特点及其在科学研究中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并通过观察琥珀标本，探讨琥珀的构成和特点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过观察和分享，加深对琥珀的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解琥珀的形成过程和特点。

实践活动法：通过观察琥珀标本，让学生在实践中掌握琥珀的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解琥珀的形成过程和特点，掌握琥珀的相关知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据琥珀这一课题，布置适量的课后作业，如查找有关琥珀的资料，制作琥珀标本的模型。

提供拓展资源：提供与琥珀相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的琥珀相关知识，拓展学生的知识视野。教学资源拓展1.拓展资源：

琥珀的形成过程涉及到地质学、生物学和古生物学等多个学科。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）地质学知识：介绍地质年代、沉积岩的形成、化石的形成等基础知识，帮助学生更好地理解琥珀的形成背景。

（2）生物学知识：介绍昆虫的生活习性、生态分布等，让学生了解琥珀中的昆虫是如何被保存下来的。

（3）古生物学知识：介绍化石的分类、研究方法等，让学生了解琥珀在古生物学研究中的重要性。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

推荐学生阅读以下书籍，以丰富对琥珀知识的了解：

《琥珀的秘密》

《化石的故事》

《古生物的复活》

（2）实践活动：

组织学生参观自然博物馆或地质博物馆，实地观察琥珀标本，了解琥珀的形成过程和特点。

开展“琥珀DIY”活动，让学生动手制作琥珀模型，加深对琥珀的认识。

（3）探究性学习：

引导学生进行以下探究性学习活动：

1.研究琥珀中的昆虫种类，了解其生活习性和生态分布。

2.分析琥珀的形成过程，探讨地质年代、沉积岩等对琥珀形成的影响。

3.比较不同地区的琥珀，了解其差异和特点。

（4）跨学科学习：

将琥珀知识与其他学科相结合，如：

1.艺术设计：让学生以琥珀为主题，进行绘画、雕塑等艺术创作。

2.科学实验：引导学生进行琥珀溶解实验，了解琥珀的化学性质。

3.社会实践：组织学生参与环境保护活动，宣传琥珀的保护意识。

（5）拓展阅读：

推荐以下拓展阅读材料，帮助学生深入了解琥珀：

《地质学概论》

《生物进化论》

《古生物学导论》教学反思与改进回顾这节课的教学过程，我觉得自己在很多方面都做得不错，但也发现了一些需要改进的地方。以下是我对这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在课前预习环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生提前了解了琥珀的相关知识，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论。但是，我发现有些学生对于预习任务的完成情况并不理想，这可能是因为他们对预习的重要性认识不足，或者是因为他们没有足够的时间去完成预习任务。因此，我计划在未来的教学中，加强对预习任务重要性的强调，并提供更具体的预习指导，比如制作预习指南，帮助学生更好地完成预习。

其次，在课堂活动中，我尝试通过小组讨论和实践活动来激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学习。然而，我发现部分学生在小组讨论中表现较为被动，这可能是因为他们缺乏表达自己观点的勇气或者是不擅长团队合作。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，并通过角色扮演、辩论等形式，提高他们的口头表达能力。同时，我会加强对小组合作技巧的培训，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

在教学过程中，我还发现了一些学生在理解琥珀形成过程时存在困难。这可能是由于他们对地质学、生物学等学科知识的掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，适当增加相关学科的基础知识讲解，帮助学生建立起更全面的科学知识体系。

此外，我在课堂上使用了一些多媒体资源，如图片、视频等，来辅助教学。虽然这些资源在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但也有部分学生反映说这些资源分散了他们的注意力。因此，我需要在未来的教学中，更加注重资源的合理运用，避免过度依赖多媒体，同时确保这些资源能够真正帮助学生理解和掌握知识。

在教学评价方面，我发现我对学生的评价主要集中在课堂表现和作业完成情况上，而对于学生自主学习能力的评