1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：统编版语文五年级下册第21课《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》。

内容：本节课将带领学生深入理解宋代诗人范成大的这首描写农村生活的诗歌。通过朗读、品味、分析，让学生体会诗中描绘的田园风光和诗人对农村生活的热爱之情。同时，引导学生学习诗歌的表现手法和修辞技巧，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，学生能够感受古典诗歌的美感，提高语言文字运用能力，增强文化自信。同时，引导学生体会诗人对自然和生活的热爱，培养他们的情感态度和价值观，提升人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言字词，理解简单的文言文句式。他们在之前的语文学习中，已经接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本形式和表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文学有着天然的好奇心，尤其是对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式。他们的学习能力强，能够通过朗读、背诵等方式吸收知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频、聆听朗诵来感受诗歌的韵味；而另一部分学生可能更偏向于动手实践，如通过绘画或手工制作来表现诗歌内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《四时田园杂兴（其三十一）》时，学生可能会遇到生僻字词、难以理解的诗句以及诗中蕴含的意境。此外，对于诗歌中隐含的作者情感和表达技巧，学生可能难以把握。因此，教学中需要帮助学生克服这些困难，通过多种教学方法引导他们深入理解诗歌。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、作者的生平及创作意图，为学生的自主学习奠定基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情境教学法：通过创设田园生活的情境，让学生通过角色扮演、绘画等方式体验诗歌中的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌的原文、作者介绍及背景资料，增强视觉冲击力。

2.朗读指导：利用音频资源，指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3.互动平台：利用在线教学平台，让学生在课后进行诗词创作和分享，拓展学习空间。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于田园风光的短片，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.提问：同学们，你们在画面中看到了什么？你们喜欢田园生活吗？

3.引导学生分享自己对田园生活的理解，为学习《四时田园杂兴（其三十一）》做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者范成大及其创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境。

3.分析诗歌中的意象，如“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，引导学生体会诗人对自然美景的赞美。

4.讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

5.分析诗歌中的情感，引导学生体会诗人对农村生活的热爱和对自然美景的赞美。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，教师巡回指导，纠正发音和停顿。

2.学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感，分享自己的理解。

3.教师点评学生的讨论，纠正理解偏差，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中“绿遍山原白满川”一句，表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话来概括这首诗的主题，你会怎么说？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：你认为这首诗在今天的现实生活中有什么意义？

4.学生回答，教师总结并引导学生思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：诗歌中的自然美景对我们有什么启示？

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调保护环境的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境。

2.布置作业：背诵《四时田园杂兴（其三十一）》并撰写一篇读后感。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《范成大诗选》：收录了范成大生平创作的诗歌，让学生更全面地了解诗人的文学成就和风格。

-《宋诗三百首》：选取了宋代其他诗人的作品，让学生对比阅读，感受不同诗人的创作手法和情感表达。

-《中国田园诗选》：精选了中国古代田园诗歌，让学生进一步了解中国古代田园诗的发展脉络。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一首田园诗，运用本节课学到的诗歌表达技巧和修辞手法，体现对自然美景的热爱。

-鼓励学生查阅资料，了解范成大的生平事迹，分析其诗歌创作背后的社会背景和个人情感。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《四时田园杂兴（其三十一）》的理解和感受，以及对中国古代田园诗的思考。

-学生可以尝试将《四时田园杂兴（其三十一）》改编成剧本或绘画作品，通过艺术形式表达对诗歌的理解。

-引导学生关注现实生活中与田园相关的现象，如农村发展、环境保护等，思考诗歌中的主题在当代社会的意义。板书设计①

-标题：《四时田园杂兴（其三十一）》

-作者：范成大

-诗歌背景：宋代田园生活

-诗歌主题：对自然美景的赞美和对农村生活的热爱

②

-关键词：

-绿遍山原：描绘春日田园景色

-白满川：形容雨后景象

-子规声里：子规的鸣叫声

-雨如烟：细雨如烟，意境朦胧

③

-重点句子：

-“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”

-“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”

-“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”

-“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”

-修辞手法：比喻、拟人等

-情感表达：赞美、热爱、宁静等教学反思与改进教学反思与改进是每位教师成长的重要环节。在本次《四时田园杂兴（其三十一）》的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生动手实践的环节可以更加丰富。虽然我在课堂上安排了角色扮演和绘画等活动，但学生的参与度和互动性似乎没有达到预期。在未来的教学中，我会尝试引入更多的互动游戏和小组合作项目，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.对于诗歌中的生僻字词，我需要更细致地讲解和辅导。有些学生对于“绿遍山原”、“白满川”等诗句中的字词理解不够，导致对整首诗的把握不够准确。我计划在课前准备阶段，对这类字词进行详细的解释和举例，并在课堂上适时地进行复习和巩固。

3.课堂提问的深度和广度需要拓展。我发现有些学生在回答问题时，往往只能停留在表面，缺乏深入思考。为了提高学生的思维能力，我会在提问时设计更多层次的问题，引导学生从不同角度思考问题。

4.针对学生的个体差异，我需要更加关注学生的个性化学习需求。在课堂教学中，我发现部分学生对于诗歌的理解和表达较为吃力，而另一部分学生则能够迅速掌握。为了满足不同学生的学习需求，我计划在课后提供一些个性化的辅导材料，帮助学生更好地掌握知识。

5.诗歌的朗读和背诵是提高学生文学素养的重要途径。在本次教学中，我虽然安排了朗读环节，但学生的朗读效果并不理想。为了提高学生