12《 古诗三首己亥杂诗》 （说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

12《古诗三首己亥杂诗》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《古诗三首·己亥杂诗》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过学习《古诗三首·己亥杂诗》，学生能够感受诗人对自然的热爱和对人生的感悟，提升对古典诗词的鉴赏能力。同时，通过反复朗读、品味和模仿，学生能够增强语言表达能力和文学素养，培养对传统文化的尊重和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《己亥杂诗》中的意象和情感，体会诗人对自然的热爱和对人生的深刻感悟。

②通过朗读和品析，掌握古诗的基本结构和表现手法，提高学生的古诗鉴赏能力。

③引导学生模仿古诗的写作风格，尝试创作简单的古诗，提升学生的文学创作兴趣和基本能力。

2.教学难点，

①理解古诗中的抽象概念和哲理，如“浩荡离愁白日斜”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”等，需要学生有一定的文化背景知识。

②在分析古诗意境时，如何引导学生准确把握诗人的情感态度，避免主观臆断。

③在创作环节，如何激发学生的创新思维，帮助他们突破古诗创作中的常见难点，如押韵、对仗等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材，包括《古诗三首·己亥杂诗》的相关内容。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片，如诗人画像、诗作背景图片，以及与诗中意象相关的自然风光图片，以帮助学生更好地理解诗意。

3.教学课件：制作包含诗歌手法分析、诗人简介、背景知识的PPT，辅助学生理解。

4.教学活动材料：准备小卡片，用于学生分组讨论和创作古诗的活动。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要学习的是一首非常有哲理的古诗，《己亥杂诗》。这首诗是清代诗人龚自珍所作，让我们一起走进这首诗的世界，感受诗人对生活的独特见解。”

2.学生们纷纷点头，期待地望着老师。

二、朗读古诗，初步感知

1.老师播放古诗的朗读音频，让学生们跟读，感受古诗的韵律美。

2.朗读结束后，老师邀请几位同学分享自己的朗读感受。

三、分析诗歌内容，深入理解

1.老师引导学生分析《己亥杂诗》中的意象，如“浩荡离愁白日斜”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”等，让学生们体会诗人对生活的感悟。

2.学生们分组讨论，分享自己的理解，老师巡视指导。

四、探究诗歌结构，体会诗歌艺术魅力

1.老师讲解古诗的结构特点，如“起承转合”，引导学生分析《己亥杂诗》的结构。

2.学生们通过小组合作，总结出诗歌的艺术特点，如对比、象征等。

五、品味诗歌语言，提高鉴赏能力

1.老师引导学生品味诗歌中的精彩词句，如“浩荡离愁白日斜”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”，让学生们感受诗人语言的魅力。

2.学生们分组讨论，分享自己对诗句的理解和感悟。

六、拓展延伸，提升文学素养

1.老师引导学生联系生活实际，谈谈自己从这首诗中得到的启示。

2.学生们积极参与讨论，分享自己的心得体会。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《己亥杂诗》的主题思想。

2.学生们回顾课堂所学，巩固所学知识。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生们熟读《己亥杂诗》，并尝试用自己的语言复述诗中的意境。

2.学生们认真完成作业，期待在下次课堂上分享自己的学习成果。

九、课堂总结

1.老师对本次课堂进行总结，肯定学生们在课堂上的表现，鼓励学生们在今后的学习中继续努力。

2.学生们纷纷表示收获颇丰，对《己亥杂诗》有了更深入的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗人龚自珍的生平介绍：通过查阅相关资料，了解龚自珍的生平经历、文学成就及其对后世的影响，帮助学生更好地理解诗人创作《己亥杂诗》的背景和情感。

-清代文学背景：探讨清代文学的特点，包括诗歌、散文、小说等，让学生了解《己亥杂诗》在清代文学中的地位和意义。

-类似题材的诗歌：收集并分析几首与《己亥杂诗》题材相近的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，比较不同诗人的表达手法和情感基调。

-古诗创作技巧：介绍古诗的基本创作技巧，如押韵、对仗、意境营造等，帮助学生提高古诗鉴赏和创作能力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读龚自珍的其他诗作，如《己亥杂诗》中的其他篇章，以及他的散文作品，以加深对诗人文学风格的理解。

-鼓励学生参与学校或社区组织的文学活动，如诗词朗诵会、文学讲座等，拓宽文学视野。

-建议学生通过绘画、音乐等形式，将《己亥杂诗》中的意象和情感表现出来，如创作一幅描绘“浩荡离愁白日斜”的画面，或者为“落红不是无情物，化作春泥更护花”谱曲。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史课学习龚自珍所处的时代背景，结合美术课学习古代绘画中与诗歌相关的题材。

-组织学生进行小组合作，选择一首与《己亥杂诗》风格相近的诗歌，进行深入研究，包括诗歌的创作背景、作者生平、诗歌意象分析等，并在课堂上进行分享。

-建议学生在家中或图书馆查找与《己亥杂诗》相关的评论文章或研究论文，了解学术界对这首诗的评价和解读，提升学术素养。

-通过网络资源，如图书馆电子数据库、学术期刊等，学生可以进一步探索与《己亥杂诗》相关的学术研究成果，拓宽知识面。七、板书设计1.①《己亥杂诗》

②作者：龚自珍

③时代背景：清代

2.①诗歌意象

②自然意象：浩荡离愁、白日斜、落红

③象征意象：落红化作春泥

3.①诗歌结构

②起承转合

③意象与情感的交融

4.①诗歌关键词句

②浩荡离愁白日斜

③落红不是无情物，化作春泥更护花

5.①诗歌主题

②对自然的热爱

③对人生的感悟

6.①诗歌艺术特色

②对比、象征、意境营造

7.①教学活动

②朗读、品析、讨论、创作

8.①课后作业

②熟读、复述、分享八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《己亥杂诗》时，我尝试将文学与历史相结合，让学生了解诗人龚自珍的生平和清代的历史背景，这样既能丰富学生的知识储备，又能激发他们对文学的兴趣。

2.强化互动体验：在课堂上，我鼓励学生参与讨论和创作，通过小组合作的方式，让学生在实践中学习和体验，这样的互动教学模式能够提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解古诗时，我发现自己对诗歌的解读不够深入，有时候只是停留在表面的意象和情感上，没有引导学生挖掘更深层次的内涵。

2.学生参与度有待提高：虽然我采用了小组合作的方式，但部分学生在讨论中显得比较被动，缺乏主动思考和表达的机会。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：我将进一步研究《己亥杂诗》，提高自己的解读能力，以便在课堂上能够引导学生深入理解